新时代地学创新人才培养:理念、模式与策略

地学创新人才培养存在培养理念不清晰,培养主体单一、要素分散,优质教育资源聚焦人才培养协同性不足等问题。针对科技经济时代国家和行业重大战略对地学人才知识能力素质的新要求,应坚持通专结合的地学人才培养理念,推进本硕博贯通培养、多学科交叉融合和多主体联合协作等人才培养模式创新。通过创新人才培养模式和教学模式,营造创新人才成长的环境;重构实践教学体系,提升地学人才实践创新能力;坚持多主体协同,拓展地学创新人才培养路径。

关于高校思政课讨论式教学培养创新人才的思考——以地学创新人才培养为例

讨论式教学是高校思政课教学中非常普遍的一种教学方法,但在实际运用中普遍存在着讨论内容宽泛、脱离学生的专业和学科知识等问题。以地学创新人才培养为例,要真正提高思政课讨论式教学的质量,需要把思政课讨论式教学的价值引领、内容深度拓展等与学生的专业特色相结合,通过加强学科交叉培养创新思维和创新能力,夯实过程管理,从教师组织、学生准备到讨论总结等环节把讨论式教学的挑战性落到实处,达到培养创新人才的目的。

李四光优秀学生奖分析对地学类拔尖创新人才培养的启示

“李四光优秀学生奖”是面向正在国内接受普通高等学历教育地学类优秀本科生和研究生的专项奖励,对评价中国高校地学类拔尖创新人才培养具有重要参考价值。本文基于第一批至第十二批“李四光优秀大学生、硕士及博士研究生奖”三个类别获奖者资料分析,获得了不同类别奖项的高校分布情况,揭示了论文、竞赛获奖、科研项目、专利及软件著作权等成果支撑各类别获奖者占比特征,获得了针对大学生及硕博研究生地学类拔尖创新人才培养的关键启示。