创造性地教 创造性地学——继承和发扬陶行知创造教育的思想

伟大的人民教育家陶行知先生,早在三十年代初就在上海大夏大学教育学院发表了以“创造教育”为专题的演说,提出要开展“创造教育”活动。从此,他身体力行、致力实践。到四十年代初,亲自制定了“创造年”计划,在育才学校开展“创造年”、“创造月”活动。随后发表了《创造宣言》,强调要从小培养学生的创造精神和创造能力。陶先生的这种远见卓识的创造教育思想,同我们今天强调要培养学生的献身精神、创造精神是基本一致的。为了更好地继承和发扬陶先生的创造教育思想。

指导学生创造性地学好数学

学生虽是数学的初学者,但也大有创造空间.老师在教学中要十分重视培养学生的创造精神.1.引导学生给数学概念起一个恰如其分的花名例如,将“距离”说成“最短的路”;将“对数”

创造性地教·创造性地学

1966年废除高考制度是我国在教育事业上的大倒退,而1977年邓小平恢复高考制度,是人心所向,拨乱反正的重大措施,广大考生莫不拍手称快。他们振作精神,来参加高考,多数考生取得了可喜的成绩,跨进高等学府。 但尔后出现了追求升学率的时潮。仅就高中说,学校把课程分为必修课、选修课和活动课,对必修课抓得特别紧,对选修课和活动课几乎是听之任之。所谓必修课也就是应试课,公开组织和督促师生实行“注入式”的教与学。一般称之为“强化性”教学方法。 强化的结果虽有许多学生进了大专院校,但出现了高分低能的现象。因为他们在学习时没有发挥创造性,没有得到整体素质的培养,在德、智、体、美诸方面仅应试知识一枝独秀。 教育部门经过调查研究,提出“要素质教育,不要应试教育”

课堂教学与创造力的培养

创造力的培养是课堂教学的重要任务。但并非所有的课堂教学都能很好地促进学生创造性思维的发展。课堂教学如果组织得不科学、不合理，学生在机械呆板的学习情境中即使识记了大量的概念和其它信息，也很难有智慧技能的获得和创造潜能的发展。因此，在课堂教学中明确创造力...

“地球科学概论”课教学规律探析

“地球科学概论”是地学专业及相关专业学生一门重要的专业基础课。几年来的教学与实践表明:一个提升(教学理念的提升转变)、两个变通(创造性、人文理念)、三个重点(课堂教学、实验课、野外实习)是“地球科学概论”课适应新形势的新的教学规律。教学理念的提升即从传统地质科学走向地球系统科学观;教学内涵上的两个变通即从培养21世纪的全新人才高度突出创造性和人文理念;三个重点即以地球科学的全新观念搞好课堂教学、实验课、野外实习。

创造性地教才能创造性地学——“椭圆及其标准方程”教学实践与反思

圆锥曲线在生活中随处可见,有关知识不仅在生产、日常生活和科学技术中有着广泛的应用,而且是今后进一步学习数学的基础.教材将椭圆作为学习圆锥曲线的开始和重点,并以之来介绍求圆锥曲线方程和利用方程讨论几何性质的一般方法,可见本节内容所处的重要地位.椭圆及其标准方程是整个解析几何部分的重要内容,从知识层面讲,它是运用坐标法求动点轨迹方程并研究曲线性质的首次演练。

试谈创新教育中的教与学

本文首先揭示了创新教育的目标和任务是培养创新品质即提高创新能力、建立合理的知识结构、树立创新意识、磨练创新精神 ;既而针对此目标和任务提出了创新教育的几种方式和途径。在此基础上讨论了创新教育的核心问题 ,即创造性地教与创造性地学及其关系。

关于学法指导的几点思考和实践

学法指导要有针对性,并要经常化、系统化,要引导学生创造性地学,使学生形成具有鲜明个性的学习风格,培养学生开拓进取、创新应变等适应未来的各项能力.

课堂,使花朵绽放的地方

“以人为本,以学生发展为中心”是新课程的核心理念,也是当前全面推进新课程改革最迫切的要求。新课程改革的成败,关键在于课堂。

浅谈体育教学 对学生创新意识的培养

江泽民总书记1995年在全国科学技术大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”由此可见,在科学技术迅速发展的今天,对学生进行创新教育是至关重要的.

由罗森塔尔效应谈情感教育

1968年,著名心理学家罗森塔尔和雅可卜生到一所小学,从1—6年级中各选三个班级,对学生进行了一番煞有介事的“发展预测”。随后将有“优异发展潜力”的学生名单,以赞赏的口吻通知学校,并再三嘱咐,名单绝对不可泄漏,

浅谈藏语文教学中学习兴趣的培养

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。藏语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢?

浅谈初中藏语文学习兴趣的培养

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。藏语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢?下文是笔者在初中藏语文教学中激发学生学习兴趣的实践,谈谈自己的一些做法和体会。

还自习课于学生

自从１７世纪捷克教育家夸美纽斯创立班级授课制以来，自习课就一直是学校教育重要的课型之一。自习课是学生自己复习、思考，进一步理解消化的时间，对每一位学生来说，都是必不可少的。然而现实生活中，常见许多教师侵占学生的自习时间，包办学生的自习内容，使学生完全...