媒体深度融合背景下地市级广播电视台发展路径探析——以淄博市广播电视台为例

本文通过深入分析淄博市广播电视台的实践和经验,揭示在融媒体环境下地市级广播电视媒体如何紧密结合内容的创新、技术的应用以及灵活的管理,为观众打造更为丰富、深入的传播体验,同时也为地市级广播电视媒体在媒体深度融合时代实现转型和长久发展提供经验参考。

广告“瘦身”后的地市级广播电视媒体经营策略

医疗广告大幅削减,迫使地市级广播电视媒体经营战略进一步转变。从纵线看,建立媒体广告联盟,强化品牌广告,开办受众欢迎的养生类节目等。从横线看,一要向活动要效益,二要广泛联办节目,三要注重新媒体,四要做好实体经营。

浅谈地市级广播电视台提高节目质量的方法

“公共知识分子”一词，是雅各比在《最后的知识分子》首先提出的一个概念。简单理解，公共知识分子就是依赖自己的专业知识和思考，用言论关怀和介入公共事务的知识分子。且不论眼下社会对“公共知识分子”评价如何，但其对舆论的影响、对媒体的作用是不容忽视的。体现在广播电视节目形态上，“公共知识分子”就是做客于演播室的专家、学者、评论员。

地市级广播电视大学行政管理改革探析

在新的历史条件下,地市级广播电视大学深化管理改革,强化管理人员队伍建设,实行管理创新、制度创新,充分发挥自身的潜能,盘活自身丰富的“无形资产”,是更好地服务于社会主义现代化建设的需要。

地市级广播电视大学数字档案馆(室)建设研究

文章剖析了地市级广播电视大学数字档案馆建设的现状与必要性、可能性,找出存在的问题,并试图从五个方面探寻地市级广播电视大学数字档案馆的建设途径。

1+1如何大于2——关于地市级广播电视集团化的思考

进入21世纪，尤其是我国政府加入WTO以后，产业化、集团化成为我国广播电视业发展的大方向、大趋势。因此，各级广播电视管理部门纷纷将广播电视行业中处于主导地位的广播电台、电视台、网络公司等进行不同形式的改革重组，形成行业性的生产经营集团，有的组建起了不叫集团的集团——广播电视台。

大数据赋能下AI主播入驻地市级广电的布局之策

随着大数据的发展和智能化技术的应用,央广总台、省级卫视等强势媒体纷纷推出AI虚拟主播。它以真实的形象、灵动的情感和高智能化的交互性呈现在媒体的不同领域。当前,全国地市级广播电视机构面临受众严重流失、经济效益断崖式下滑、影响力逐渐势弱等严峻形势。在这样艰难的环境下,赤峰广播电视台借力AI主播技术的驱动,进行大胆的尝试,引入AI主播,增强广电的传播吸引力、影响力、引导力,使AI主播成为广电业务创新的又一重要入口。通过对AI主播入驻地市级广电的利与弊及布局运营模式进行初探,以期为地市级广电机构智能化发展提供借鉴。

地市级广电产业发展环境与对策探究

随着国家文化体制改革的逐步深入,在媒介经营越来越市场化的今天,数量众多的地市级广电媒体面临着产业发展上的外忧内困。要解决发展问题,一方面要在内容生产上凸显个性,牢牢吸引目标受众,以此获得更多的广告收益;另一方面,则要想方设法压缩成本,走跨地域合作之路,同时积极应对网络等新媒体的挑战,以求占得先机。

地市级电大教学现代化建设的实践与思考

地市级电大是全国广播电视大学四级办学体系中最主要的基层办学单位 ,加快教学现代化建设 ,有着十分重要的基础作用。从地市级电大在地方经济建设和电大系统中的功能、地位出发 ,借鉴当前国内外许多高校远程教育试点的成功经验与做法 。

地市级电大应注重加强多媒体教学资源的建设与应用

现代远程教育的主要特征是 :网络环境、多媒体资源和交互式教学 ,其中网络设施建设是基础 ,开发、制作多媒体资源是核心 ,也是电大系统的相对优势所在 ,交互式教学和为学生提供支持服务是保证。所以 ,加强对教学资源的管理 ,搞好教学资源建设与应用 。

脚下有泥 笔上有光——市级台记者如何锻炼“四力”

全媒体时代,广播电视面临划时代的改革与挑战。媒体传递的多样化对传统媒体的从业人员提出了更高的要求。作为宣传战线最前沿的地市级广播电视台,应践行习近平总书记强调的"不断增强脚力、眼力、脑力、笔力","努力成为全媒型、专家型人才"明确未来发展方向。

地市电大开放教育试点的探索与实践

面对现代远程开放教育这种全新的教育形式,开拓才有出路,创新才能发展。本文试从教育思想观念的转变,设施建设及资源利用,努力建设队伍和教育模式、管理模式改革等四个方面,进行有益的探索和实践,积极构建从地市分校实际出发的、具有地方特色的现代远程开放教育体系。

地市级电大教学资源建设中的问题及对策

以计算机网络和多媒体技术为载体的现代远程教学资源，是为教学模式改革和建立学习支持服务系统提供支持、实施“人才培养模式改革和开放教育试点”的重要前提和必要条件之一。而教学资源的有效使用对于远程教育的实用性和经济性具有决定性意义。笔者结合我国地市级广播电视大学的实际情况，来探讨我国地市级电大教学资源建设的有效性，着重分析教学资源建设中的不足并提出相应的对策以供参考。

井形媒介:渠道建设与内容经营并重

中国地市级广电媒介是一种井形媒介,不具备跨地域经营和竞争的能力,只能固守本地市场。实行网台分离政策后,广电业务分工把地市级广电媒体带进了渠道建设和内容经营的思路,使其有了更好的盈利空间和经营手段。

2010年全国电大教育基本情况统计公报

2010年，全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所；省级广播电视大学（指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学）44所；地市级广播电视大学分校（指电大分校和由省级电大直接管理的工作站）1103所，其中电大分校926所、工作站177所；县级广播电视大学工作站（指电大分校管理的工作站）1853所。

2008年全国电大教育基本情况统计公报

2008年，全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所；省级广播电视大学（指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学）44所；地市级广播电视大学分校（指电大分校和由省级电大直接管理的工作站）949所，其中电大分校779所、工作站170所；县级广播电视大学工作站（指电大分校管理的工作站）1823所。

2007年全国电大教育基本情况统计公报

2007年，全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所；省级广播电视大学（指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学）44所1地市级广播电视大学分校（指电大分校和由省级电大直接管理的工作站）956所，其中电大分校780所、工作站176所；县级广播电视大学工作站（指电大分校管理的工作站）1875所。

2009年全国电大教育基本情况统计公报

2009年，全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所；省级广播电视大学（指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学）44所；地市级广播电视大学分校（指电大分校和由省级电大直接管理的工作站）933所，其中电大分校774所、工作站159所；县级广播电视大学工作站（指电大分校管理的工作站）1829所。