综合评价视域下地方乡村定向师范生培养的质量省思

地方乡村定向师范生的培养质量关乎乡村教育水平整体提升、乡村振兴战略全面推进。基于综合评价视阈和I-E-O模型,观测报考动机、学习投入、任教意愿三维质量要素发现:生源"结构"固化了学生寻求互惠的报考"行动";利益主体"共谋"将表浅的学习投入"合理化";推拉力量博弈致使任教意愿过度契约化。为此,完善本地推进、进退转换、激励配套和协同培养四方面机制是提升定向师范生培养质量的可选之策。