地方优秀文化融入大学生思想政治教育的价值意蕴及路径——以四川省南充市为例

新时代背景下,地方优秀文化融入大学生思想政治教育是培养时代新人、落实立德树人根本任务的重要举措;是丰富教学内容、提升思想政治教育实效的有效途径;是弘扬优秀文化、坚定文化自信的现实需要。文章以四川省南充市为例,分析地方优秀文化融入大学生思想政治教育的现实困境,并以此为着眼点,探讨当前地方优秀文化融入大学生思想政治教育的对应路径,促进地方优秀文化融入大学生思想政治教育,增强其育人实效。

地方优秀文化涵育大学生社会主义核心价值观探析——基于粤西地区四所高校调研数据

地方优秀文化具有重要的价值观涵育功能。高校引入地方优秀文化涵育社会主义核心价值观,有助于增强大学生家国情怀和乡土意识,提升学校文化育人理念,促进思想文化交流。地方优秀文化与社会主义核心价值观的价值融通性是两者关联的重要前提,大学生社会主义核心价值观的个性特征为涵育过程提供了主观条件,地方优秀文化的独特礼仪仪式是发挥涵育功能的重要载体。要建立地方优秀文化涵育大学生社会主义核心价值观长效机制,形成制度化态势。高校还可以通过打造校本教学课程、组织考察调研和建立数字化学习平台,增强地方优秀文化涵育功能。

地方优秀文化在大学生思政课研学中的开发与应用

地方优秀文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,是高校思政课鲜活的教学资源和重要教学内容,对讲好高校思政课具有丰富思政课的教育教学内容、提升大学生的道德素质水平、增强大学生的社会实践能力、推进地方优秀文化传承创新等重要意义。地方优秀文化融入高校思政课具有应用的广泛性、内容的趣味性、形式的多样性等特点。在实践中,高校思政课要更好地开发和应用地方优秀文化,就需要重视文献研究,加强对文献资料的梳理和整理;广泛开展调研,深入挖掘地方优秀文化资源;结合教育目标,主动融入地方优秀文化案例;创新教学方式,提升地方优秀文化育人效果,进而讲好地方文化故事,落实立德树人根本任务。

地方优秀文化融入高校思政课的教学研究

地方优秀文化异彩纷呈、生动形象,因其隐性的教育性与对地方学生的亲近性,使得将其融入思政课教学具有必要性与可行性,更是实现思政课教学提质增效的重要内容。以泰州为例,面对地方优秀文化融入高校思政课的现实困境,针对存在的问题,从高校、教师、学生三方面提出解决策略和实践路径,推进地方优秀文化融入高校思政课,提高高校思政课育人效果。

地方优秀文化融入高校思政课的价值、原则及路径研究

地方优秀文化是中华优秀文化的重要组成部分,是地方人民集体智慧的结晶,其蕴含的哲理人思具有很高的教育价值。在思政课教学改革提质增效的背景下,对地方优秀文化融入思政课的价值、坚持的原则和融入路径进行研究具有重要意义。

传承地方优秀文化推动校园文化建设之途径探究

校园文化作为学校的关键组成部分,直接关系到了学生的精神面貌和内涵素养,所以,积极建设校园文化可以有效提高学生的内部素质。目前,全国各地的高校都已经开始研究分析传统当地优秀文化推进校园文化建设的途径,并已获得了初步的成果,但是仍面临着融合水平较低,缺乏相关的融合活动等问题。因此,高校应该强化对校园文化的理解和解读,将当地优秀文化纳入到校园文化景观之中,并引入高雅艺术,开展丰富多样带有当地优秀文化的教育和活动,使二者的融合真正落实。

地方优秀文化融入高职思政理论课的困境与对策探讨

地方传统优秀文化大多是经过长时间的文化沉淀的,是当地的精神文明精髓内涵,体现出人们的生活习惯、风俗习惯、思想理念、社会价值等等,其作为一种精神文明,对于教学工作的高效开展也起着至关重要的作用。基于此,文章首先就地方优秀文化的相关内涵、特征进行了概述,深入分析了地方优秀文化渗透融入高职思政理论课面临的主要问题,在此基础上提出了一系列地方优秀文化融入高职思政理论课的主要策略措施。

地方优秀文化融入地方高校思政课的价值与路径——以河池市村民自治文化为例

地方优秀文化形态多样,与落实立德树人根本任务具有内在一致性,是地方高校讲深、讲透、讲好思政课的宝贵资源。以社会主义核心价值观为引领,深入挖掘地方优秀文化资源并将其融入地方思政课教育教学改革中,在思政课中讲好地方精神、优秀文化、精彩故事,可以充分发挥文化育人的强大功能,推进地方高校思政课高质量发展。该文以河池市村民自治文化融入河池学院思政课为例,探讨地方优秀文化融入地方高校思政课的价值与路径。将村民自治文化融入思政课,需要实现村民自治文化资源与思政课的有效融合,推动村民自治文化进校园、进校本教材、进课堂、进教学实践和班级管理中。

地方优秀文化资源融入中职语文课程思政学习活动的实践研究

地方优秀文化资源是一个地区独特的文化符号,是重要的思政教育资源。将地方优秀文化资源融入中职语文课程思政学习活动,学生可以从本地文化中汲取养分,产生情感共鸣。中职语文教师应该将地方优秀文化资源与课程思政学习活动相结合,在课堂上培养学生良好的思想品质及道德情操,促进学生全面发展。本研究通过对地方优秀文化资源融入中职语文课程思政学习活动的实践研究来展开论述。

地方优秀文化在高职思政“第二课堂”中的融入路径探析

高职阶段学生个性意识逐步凸显,在思政育人工作开展中要有效用好第二课堂,拓宽思政育人的渠道,提升课程思政综合育人能力,引领学生从学校人向社会人循序转变。现从地方优秀文化融入高职思政第二课堂的意义分析入手,浅谈当前地方优秀文化融入高职思政“第二课堂”的主要困境,并进一步探索如何通过地方优秀文化的融入,提升思政育人实效,丰富学生校园生活,推动立德树人工作高效落实。

隐性教育视角下加强大学生地方优秀文化培育的路径探究

地方优秀文化是中华优秀传统文化的根本,集中体现了当地人民的风俗习惯、文化特色、传统手艺等,为高校大学生文化自信自强的培养提供了多元化的、特色的、趣味性的现实题材。因此,结合地方优秀文化特点,从隐性教育途径培育大学生地方优秀文化,有利于进一步增强大学生对中华优秀传统文化的获得感、认同感,丰富大学生精神世界,增强思想政治教育以文化人、以文育人功能,对守正创新不断推进中华民族伟大复兴的精神家园建设具有积极意义。

地方优秀文化融入高职思政理论课的意蕴、困境与对策

地方优秀文化是具有鲜明地域特点的优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的总和。将地方优秀文化融入高职思政理论课,对提升高职思政理论课的实效性、推动地方优秀文化传承和创新、服务区域经济可持续发展等方面具有重要意蕴。当前地方优秀文化融入高职思政理论课存在内容供给失准、平台建设失衡、教师主导失能、学生主体失位的现实困境。对此,应当着眼地方优秀文化的"精准融入",开发丰富的教学资源;着力推进"课堂革命",搭建多元的教学平台;着手强化"赋能补位",培育优势互补的师资团队;着实激发"主体效能",强化全员、高效的学生参与。

地方优秀文化网络传播的发展现状与对策——以梅州客家文化为例

20世纪90年代后期,互联网进入文化传播领域,引发了人类文化传播的巨大变革,使人类的文化传播活动进入了一个全新的时代。我国地方优秀文化如何顺应时代发展变化、进行卓有成效的网络传播,很值得我们去分析和研究。该文以梅州客家文化为例,分析了地方优秀文化网络传播的发展现状和问题,在此基础上提出了相应的建议与对策。

微传播环境下地方优秀文化在高校中的传播研究

传承地方优秀文化是地方高校的重要使命,也是提升地方高校文化软实力的有效途径。微传播环境下,地方文化的二重性和传播方式的落后,限制了大学生对地方优秀文化的认知,微传播的碎片化更是弱化了地方文化的系统性、完整性和深刻性,影响了大学生对地方优秀文化的认同。积极营造地方优秀文化微传播氛围、打造地方优秀文化微传播平台、创新地方优秀文化的"微"表达方式,能有效推动地方优秀文化在地方高校中的传承与传播,增强大学生的民族文化自信。

地方优秀文化融入教育教学和人才培养过程的探索

五邑大学近年来注重挖掘和开发独具特色的侨乡文化资源,并将其有效地渗透到教育教学及人才培养过程,开展侨乡优秀文化与教育教学融合的实践,构建以提高学生政治思想品德和人文素养为主要目标,具有侨乡文化特色的育人体系。

文化育人:地方优秀文化融入思政课的育人功能及实施路径

地方优秀文化具有丰富历史和育人价值,是思政课教学的重要资源。目前,在思政课教学中仍存在对地方文化的历史脉络及思想内涵分析不全面、育人价值挖掘不深入、融入思政课实现路径不明显等问题。文章在分析文化育人的基础上,结合有关地方优秀文化分析阐述历史来源、思想内涵、育人价值,并根据思政课教学改革要求,提出夯实思想基础、搭建实践平台、实施协同育人等实施路径。

依托地方优秀文化,打造高校文化育人环境

高校校园文化是社会主义先进文化的体现,校园文化建设对于提高大学生综合素质、陶冶师生情操,具有不可替代的作用。将地方优秀文化运用于高校校园文化建设中,可以让身处其中的大学生们感同身受,深刻体悟地方优秀文化的精髓,从而形成各具特色的校园文化,并打造高校文化育人的校园环境。

论中职语文教学中地方优秀文化资源选择原则——以中等职业学校语文综合实践活动引入地方优秀文化资源为例

如何充分利用和开发地方优秀文化资源,提高中等职业学校语文教学效益和质量,是当前中等职业学校语文教师研究的热点问题之一。本文以中等职业学校语文综合实践活动引入地方优秀文化为例,根据语文课程教学规律和中等职业学校语文综合实践活动基本特征,针对中等职业学校学生语文学习现状,提出中等职业学校语文教学中地方优秀文化资源选择必须坚持现实性原则与需求性原则。

地方优秀文化融入浙江高校留学生思政教育路径研究

地方优秀文化作为中华传统优秀文化的重要组成部分,蕴含着丰富的精神内涵,有着非常重要的思政开发价值。将地方优秀文化融入到留学生思政教育中去,有助于破除留学生的文化偏见,增强文化认同感,培养知华友华人士,从而提升中国影响力。文章从坚持文化自信、挖掘文化资源、构建多元载体、优化课程体系、加强队伍建设等方面提出解决地方优秀文化融入留学生思政教育中存在的问题,以实现地方优秀文化在浙江高校留学生思政教育中的价值。

依托地方优秀文化资源 涵养社会主义核心价值观

常州地方优秀文化资源对蕴含着有益于大学生树立理想信念、弘扬爱国精神、培育道德情操、提升人文精神、开拓创新精神的价值意蕴。我们以社会主义价值观为主线,以常州地方文化为依托,以《基础》课教学为桥梁,将地方文化与思政课有机融合,编制实践教学项目书,指导学生参加实践教学,培育涵养大学生社会主义核心价值观。