结合地方优秀文化艺术资源促进高校公共艺术实践教学多样化的思考

高校公共艺术教育是提升学生素质的重要载体,艺术实践是提高公共艺术教学效果的主要方法,在高校艺术教育师资、教学资源等要素有限的情况下,结合地方优秀文化艺术资源开展艺术实践的教学方法可以为高校更好地进行公共艺术课程教学提供参考。

地方优秀传统文化融入艺术院校“大思政课”教学创新路径研究

中华优秀传统文化是习近平文化思想的重要组成部分。要以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育。无锡工艺职业技术学院立足特色地方优秀传统文化优势,秉承“立德树人”“文化育人”的教育理念,把地方优秀传统陶文化与思想政治教育相结合,积极探索陶文化特色“大思政课”教学新路径。依托地方优秀传统文化资源,打造“三堂融陶”育人大课堂;发挥工艺大师的育人示范作用,构建“多元主体”育人大师资;以非遗传承创新基地为支撑点,搭建“非遗资源库”育人大平台。

运用地方文化艺术资源助力美术教学

将地方文化艺术资源融入美术教学中,能拓展教学的时空,触发学生真实的学习体验。可以运用公共文化艺术设施,丰富学生的审美体验;运用城市园林景观,提升学生的创意设计能力;运用雕塑资源,培养学生的立体造型意识;运用非遗工艺,强化学生对非物质文化遗产的认同。

地方优秀历史文化资源融入纲要课教学的几点思考

地方优秀历史文化资源经过长期发展,呈现出丰厚的历史底蕴和鲜明的地域特色。将其巧妙地结合在中国近现代史纲要课程(以下简称“纲要课”)的教学活动中,可以在课堂中提高学生的学习兴趣,在实践中锻炼学生的实践技能,使大学生形成崇高的民族精神、爱国情感。本文通过梳理地方优秀历史文化资源融入纲要课教学的优势所在,分别从高校层面、教师层面、学生层面分析当前地方优秀历史文化资源融入纲要课教学的现状,在此基础上针对性提出充实历史教学内容、构建新型教学模式、组织多样实践活动等可行性策略,以期提升高校纲要课教学的实效性。

挖掘地方特色 丰实艺术教育资源——学校艺术教育中弘扬中华优秀传统文化艺术的实践与思考

习总书记把传承和弘扬中华优秀传统文化提升到中国的发展特色和发展道路,提升到增强文化自信和道路自信的层面。这种高度肯定中华优秀传统文化是人类共有精神财富且具有世界普遍文化意义的思想观点,在中国共产党历代领导人的讲话中尚属首次,体现了党对于中华传统优秀文化本质意义的新认识和新高度。在如皋市高新区实验小学(以下简称我校)艺术教学中,以地方特色文化为抓手,引导学生了解地方历史,读家乡名人,游人文景观,赏家乡盆景,颂长寿文化,开展传承和弘扬中华优秀文化的教育活动。

地方优秀文化在大学生思政课研学中的开发与应用

地方优秀文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,是高校思政课鲜活的教学资源和重要教学内容,对讲好高校思政课具有丰富思政课的教育教学内容、提升大学生的道德素质水平、增强大学生的社会实践能力、推进地方优秀文化传承创新等重要意义。地方优秀文化融入高校思政课具有应用的广泛性、内容的趣味性、形式的多样性等特点。在实践中,高校思政课要更好地开发和应用地方优秀文化,就需要重视文献研究,加强对文献资料的梳理和整理;广泛开展调研,深入挖掘地方优秀文化资源;结合教育目标,主动融入地方优秀文化案例;创新教学方式,提升地方优秀文化育人效果,进而讲好地方文化故事,落实立德树人根本任务。

地方高校依托少数民族文化资源培养艺术专业应用型人才的研究与实践——以河池学院为例

桂西北地区世居有壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、水等少数民族,各民族在长期的生产和生活中形成了相互依存、相互帮助、共同发展的关系,创造了丰富多彩的少数民族文化。这些少数民族文化资源在地方高校艺术类人才培养中发挥着重要的作用。因此,地方高校依托少数民族文化资源,通过改革人才培养模式,构建特色课程体系,拓展人才培养渠道,加强艺术实践训练等途径来培养具有一定的专业基础知识,具备较强的专业实践技能,熟知本地区民族传统艺术文化,能为地方经济、文化建设服务的应用型专门艺术人才有着十分重要的意义。

论中职语文教学中地方优秀文化资源选择原则——以中等职业学校语文综合实践活动引入地方优秀文化资源为例

如何充分利用和开发地方优秀文化资源,提高中等职业学校语文教学效益和质量,是当前中等职业学校语文教师研究的热点问题之一。本文以中等职业学校语文综合实践活动引入地方优秀文化为例,根据语文课程教学规律和中等职业学校语文综合实践活动基本特征,针对中等职业学校学生语文学习现状,提出中等职业学校语文教学中地方优秀文化资源选择必须坚持现实性原则与需求性原则。

地域文化资源与地方高校艺术教学——以襄阳为例

襄阳丰富的地域文化艺术资源为襄阳地方高校艺术专业课程建设和教学创新提供了重要的基础和素材来源,应充分利用襄阳地域文化资源优势,开发具有襄阳本土特色的高校艺术专业课程和教学模式。

湖南民间版画文化与艺术资源在地方高校美术教学中的运用与传承

湖南民间版画历史悠久,种类繁多,鲜明的地域文化与艺术特征使其具有深厚的课程开发价值。地方高校肩负着传承、发展与开发本地文化的重任,探索传统民间版画文化与艺术资源在高校美术教育中的运用,既是弘扬与传承优秀民间美术,更是促进地方高校美术教育特色发展,呈现其立足于本土,服务于地方的办学理念。

美术课程资源的开发与利用——以盐城地方文化艺术资源为例

美术课程资源的开发最重要方面就是扩大美术课程的内涵,即经常性和创造性地利用身边及社区文化艺术资源,让中小学生受到地域与环境潜移默化的滋养。地方文化艺术资源美术课程转化应坚持系统性、针对性、独特性、行动性、科学性等原则。通过课堂教学延伸模式、校本模式和综合模式等地方文化艺术资源美术课程转化模式的有效运用,才能真正发挥课程资源的美术教育效果。

论中小学艺术教育传承地方优秀文化的途径——以汕头市澄海区为例

全文从编写以地方艺术为主体的校本教材、开展富有乡土气息的课堂教学、创建极具地方特色的课外兴趣活动三个方面,论述了中小学艺术教育传承地方文化艺术的三种途径。通过这些途径,不仅能够有效地将祖祖辈辈创造和流传下来的优秀地方文化艺术资源传递下去,而且能使民族文化精神得到传承。

中华优秀传统文化融入幼儿园课程的路径探索——以高州地方文化为例

地方文化是中华传统文化的有机组成部分,将其融入幼儿园课程有利于继承与发扬中华优秀传统文化,促进儿童的全面发展。高州地方文化融入幼儿园课程要遵循儿童身心发展规律和幼儿园课程特点,坚持适宜性原则、生活性原则及活动性原则。教师应将高州地方文化中的优秀部分有机融入幼儿园课程,使儿童内化于心、外化于行,进而推动中华优秀传统文化的传承与发展。

地方文化艺术资源在民间舞教学中的渗透

地方文化艺术资源,为地方高校舞蹈专业课程建设和教学创新提供了重要的基础和素材来源。有效地利用地方文化艺术资源,对促进地方文化艺术发展与传承,提升地方高校创新发展、特色办学的品质,具有巨大的作用。潜心民间舞教学、创编与研究,努力挖掘作为中国民间舞蹈传承与创新发展支撑的地方文化艺术资源,积极探索地方文化艺术资源优势与民间舞教学的融合与渗透,是大学舞蹈教学的新的尝试。

高校艺术实践与地方文化艺术资源的融合策略研究

高校艺术实践在高校文化建设服务地方经济中发挥着重要的作用,也为地方文化传承与发展提供了强有力的支持。高校艺术实践本着贴近基层群众、弘扬党的各项方针为基本目标,对高校音乐专业师生有着反向指导作用。地方文化与地方高等院校在各自发展过程中存在着互惠互利的关系,而当前高校艺术实践与地方文化艺术资源联系不够紧密,使得高校的文化传承职能难以体现。且现阶段高校艺术实践所采用的主题千篇一律,表明其教学意义开始减弱,高校艺术实践教学需进行创新。基于此背景,本文首先对地方文化艺术资源在高校艺术实践中的价值进行了阐述,并探讨高校艺术实践与地方文化艺术资源的融合策略。

发掘地方教育资源 传承优秀乡土文化——构建“桥东历史文化”德育校本课程的实践研究与思考

习近平总书记曾多次指出,弘扬优秀传统文化,要充分发挥中华优秀传统文化的突出优势,如“让居民望得见山,看得见水,记得住乡愁”,乡土文化就是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶,乡土文化无论是物质的、非物质的都是不可替代的无价之宝!由此可见,充分挖掘和利用乡土文化作为学校教育资源,这已经成为了一种时代的呼唤。苏联教育家加里宁曾说过:“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的,家乡是看得见的祖国,祖国是扩大了的家乡。”利用乡土资源对学生进行具体的爱家乡、爱祖国教育,让乡土文化资源走进校园、走进课堂、走进学生心灵,是学校德育的重要内容。

中职公共艺术课程中地方非遗文化课程资源的应用探究

为切实提高中职生的审美能力和文化修养,国家在中职院校开设《公共艺术》作为必修课,同时要求各地、各校根据地方资源、学校特色、教师特长等自行确定教学内容。地方非遗文化资源是中职公共艺术课程资源的有效补充,文章通过对公共艺术拓展课程的需求、本地区非遗文化资源及校本课程资源开发进行阐述,旨在对地方非遗文化在公共艺术教学中的资源应用做一下梳理和总结。

地方高校艺术硕士融入优秀传统文化改革路径研究——以泉州师范学院为例

针对地方高校艺术硕士人才培养上的目标定位、办学特色、培养质量、教学资源等问题和服务优秀传统文化传承创新上的不足,介绍了将优秀传统文化融入艺术硕士人才培养全过程的泉州师范学院模式。该模式围绕"以优秀传统文化涵养和提升艺术硕士研究生实践创造能力"这一主线,坚持"需求导向、育人为本、融合发展"的改革理念和思路,探索形成"三突出、五融入、五转化"改革实践模式,构建了理念、路径、方法、机制"四位一体"的改革格局,取得了良好的改革效果,为艺术硕士人才培养改革提供了有益参考。

地方文化艺术资源在民间舞教学中的渗透分析

地方文化艺术资源是我国高校民间舞教学的重要素材来源,充分利用这些地方文化艺术资源,不仅有利于地方文化艺术传承与发展,同时还能在很大程度上赋予高校舞蹈专业一定的办学特色,有利于为教学创新和改革提供动力。在中华优秀传统文化不断崛起的背景中,高校舞蹈教师必须对民间舞教学进行深入研究,促使地方文化艺术资源能够深入融合在民间舞教学中,为地方文化艺术资源的传承与发展做出应有贡献,为社会培养出更多合格的舞蹈人才。

“艺术兴学”与地方音乐文化相结合的研究

桂林师专"艺术兴学"的办学理念与桂林地方民间音乐文化相结合的研究是高校艺术教育教学改革的一项重要举措。它不仅是地方高校寻求自身发展的一个重要契机,探寻一条具有本土特色的艺术教育之路,使之成为一种融多元化与个性化于一体的办学特色。同时,也是时代赋予地方高校文化资源保护与传承的责任和义务。