新工科背景下地方农业院校能动专业课程体系构建

仲恺农业工程学院能动专业的课程体系构建结合本校特点,增设了农业能源模块,将培养目标拓宽至农业冷热利用装备领域,并在农业能源模块中开设了生物质能源工程、能源管理等交叉学科课程,培养学生跨界整合能力。按照新工科人才培养的要求,在学科基础课程平台、专业课程平台的传统课程教学大纲中融入了课程思政元素,培养学生的家国情怀和科学素养;在实践课程教学平台开设了热工基础综合实验、制冷空调综合实验等综合实验课程,并在制冷空调模块中设置了制冷空调新技术讲座课程,培养创新型和应用型卓越工程人才。

地方农业院校教师公派出国留学事业回顾与前瞻——以山西农业大学为例

为了培养具有国际化视野的高水平教师,文章以山西农业大学为例,首先对地方农业院校教师公派出国留学事业进行了回顾,然后对地方农业院校教师公派出国留学事业进行了前瞻。

蚕桑观光旅游与地方农业产业的协同发展研究

蚕桑观光旅游与地方农业产业的协同发展是一项重要而具有潜力的领域,在促进农村经济增长、保护农村传统文化和改善社区生活质量方面发挥着关键作用。在介绍蚕桑观光旅游的定义和演进基础上,通过分析蚕桑观光旅游对地方农业产业的影响及面临的挑战,探讨了蚕桑观光旅游与地方农业产业的协同发展的策略。这一研究可为农村经济和社区发展提供有力的战略指导。

地方农业院校重构环境工程专业人才培养体系研究

乡村振兴战略、共建美丽乡村为地方农业院校环境工程专业培养提出了新的要求。地方农业院校环境工程专业迫切需要以产业需求为导向,充分发挥农业学科优势,深化人才培养改革。针对目前农业院校环境工程专业人才培养中存在的主要问题,围绕地方农业高校服务乡村振兴的总体战略,对标新工科、新农科建设要求,以环境工程涉农创新人才培养为目标,构建了“1目标-2体系-2模块-2个平台”的课程体系。经过6年的实践,环境工程专业学生的实践能力和创新能力得到明显提升,为地方农业院校同类专业建设提供了参考。

新农科建设背景下地方农业高校人才培养体系再塑的三重逻辑

新农科建设为新时代农业高校人才培养指明了方向。农业高校具有明显的区位和资源禀赋差异,因此在人才培养上也具有显著的分化特征。为了适应新农科对农业人才培养的需要,地方农业高校要进一步解放思想,转变教书育人理念,从单一专业学科向多学科交叉融合发展,通过思维转变和能力提升,实现教师的跨界发展;通过在招生、课程设置、教学实践等方面的改革,实现对农业人才的靶向培养;通过专业教育与通识教育的深度融通,实现农业人才的高质量培养,为新时代地方农业高校人才培养体系的塑造探索有效路径。

地方农业院校新文科建设“一体四维”体系构建研究——以黑龙江八一农垦大学为例

2020年《新文科建设宣言》的发布,标志着国家新文科建设的起步。地方农业院校如何依据新文科理念形成有创造性的建设体系成为一个急需探索并解决的问题。基于农业院校人才培养特色,结合国家和地域经济发展需要,地方农业院校应构建“一体四维”的新文科建设体系。该体系应以培育文农融合的新文科人才为中心目标,遵循探索交叉融合、注重新技术应用、坚持守正创新的新文科建设理念,通过课程思政、文农融合、教学体系、创新创业四个实施路径完成新文科建设目标。

地方农业科研院所科技服务农业生产的实践与思考——以河北省农林科学院滨海农业研究所为例

科技服务在推进农业转型升级和乡村振兴中发挥着重要作用。地方农业科研院所作为解决地方农业科技问题的主力军,在新品种选育和新技术研发等方面作出了突出贡献,但在科技服务地方农业发展方面仍有不足。文章以河北省农林科学院滨海农业研究所为例,从成果熟化度不够、科研人员科技服务能力不强、激励机制不完善等方面分析了地方农业科研院所科技服务工作中存在的问题,针对问题从加强成果熟化、提升科研人员科技服务能力和沟通能力、完善服务奖励制度等方面提出了加强科技服务工作的对策,以期为地方农业科研院所提升科技服务水平提供借鉴和参考。

提升地方农业院校绩效审计战略化管理的思考

地方农业院校一直在农业科教服务中承担着重要的角色,背负着引领地方科研技术进步的责任和使命。地方农业科研技术的进步,很大程度上依赖于地方农业院校的科研成果。在服务“三农”的背景下,国家对农业院校经费的投入也日益增加。为了使教育经费合理、合法地使用,降低农业院校资金使用风险,应对农业院校绩效审计进行战略化管理。文章就当地农业院校绩效审计战略化管理进行了分析,简单阐述了绩效审计战略化管理对地方农业院校的意义、以及目前地方农业院校绩效审计的内容、方法,并结合地方农业院校的审计难点、存在的问题,提出了提升地方农业院校绩效审计战略化管理的一些措施。

地方农业高校在加快建设农业强国进程中的战略规划思路及实践路径探索

农业强国是社会主义现代化强国的根基。地方农业高校应对标农业强国建设目标,立足自身在农业强国建设中的定位作用,以一定的战略思维、系统理念、融合发展、守正创新等思维理念创造性地构建和优化战略规划思路,在坚持党的全面领导、强化优势特色、加强立德树人和人才培养、突出学科引领、推动科技创新、助力乡村振兴、提供人才支撑等方面开展一系列具有自主性、前瞻性、适应性、针对性的实践路径探索,以推动学校高质量发展,扛牢全面推进乡村振兴、加快建设农业强国、实现农业农村现代化责任担当。

地方农业科研院所加强国际科技交流合作的实践与思考——以河北省农林科学院滨海农业研究所为例

国际科技交流合作对推动农业科技创新、成果转移转化和人才培养等具有重要作用。文章以河北省农林科学院滨海农业研究所为例,分析了其国际科技交流合作中存在的主要问题,从提高国际交流积极性、提高语言沟通能力、创新交流方式等方面介绍了经验做法并提出了建议,以期为地方农业科研院所开展国际科技交流合作工作提供参考。

地方农业科研院所科技成果培育的实践与思考——以河北省农林科学院滨海农业研究所为例

地方农业科研院所作为解决地方农业科技问题的主力军,在应用研究方面作出了突出贡献,但在科技成果培育方面与高校和中央科研院所相比还有很大的差距。文章以河北省农林科学院滨海农业研究所为例,从科研人员存在畏难心理、研究内容不系统、基础研究薄弱和对外合作不紧密等方面分析了科技成果培育存在的问题,针对问题从坚定科研自信、强化顶层设计、加强基础研究、深化对外合作等方面提出了加强科技成果培育的措施,以期为地方农业科研院所科技成果培育提供借鉴和参考。

新农科背景下地方农业高校“双创”型人才培养模式研究——以黑龙江八一农垦大学为例

新农科建设关键在人才培养,探究新农科背景下地方农业高校“双创”型人才培养模式符合国家和地区发展趋势,积极响应国家重大战略需求。在“大众创业,万众创新”的时代背景下,“双创”型人才培养教育已在地方农业高等院校全面铺开。本文立足于新农科建设背景和黑龙江八一农垦大学实际发展情况,重点探讨地方农业高校“四三二”“双创”人才培养模式。即“四元协同”的“双创”人才培养支撑,三个“双创”人才的培养平台,以及两个“双融合”的“双创”人才培养模式。以期为地方农业高校“双创”型人才培养模式提供一些参考。

高校服务地方农业发展研究

随着我国社会主义新农村建设进程的持续推进,对于地方农业发展的重视程度逐渐提升。为进一步加快现代农业发展,应注重发挥高校的服务职能,充分利用各类教育资源支持农业现代化建设;通过积极改革服务模式,助力地方农业经济增长;结合当前现状采取针对性的服务策略,带动地方农业健康发展,增加农民收入,切实推动新农村建设提速增效。

新时代环境下农业高职院校服务地方农业经济发展的策略分析

为了实施乡村振兴战略,进一步促进农业经济发展,调整农村产业结构,加快脱贫攻坚步伐,提升农民收入,农业高职院校要积极参与乡村振兴战略建设。要深入农村开展职业技能培训,培养新型职业农业,助力农民脱贫致富;服务地方农业经济发展,调整专业设置,对接当地农业产业链;转变农业人才培养理念,为农业经济发展提供人才支撑;促进农村集体经济发展,完善农村“三资管理”模式,延伸农业产业链,促进地方农业经济可持续、绿色发展,提升农民经济收入。

地方农业科研院所财务管理信息化探索与实践——以武汉市农业科学院为例

财务信息化建设是财务管理转型的必然要求,也是积极推进农业科研领域“放管服”改革的重要手段。以武汉市农业科学院为例,分析地方农业科研院所推行财务信息化的必要性,并就系统的开发建设模式,从项目管理四个主要功能模块提出设计方案,并进一步优化院所两级报销审批流程,针对报销过程中的问题提出关联设计等建议。总结了财务信息化系统在实践中取得的成效和不足,以期为同类型地方农业科研院财务信息化建设提供参考。

乡村振兴战略背景下地方农业院校涉农学科群特色建设构想

实施乡村振兴战略是新时代国家重大决策和战略部署,是全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务。文章以广东海洋大学为例,针对传统学科存在的学科建设特色不突出、创新型人才培养能力不强、社会服务体系不健全等问题,提出涉农学科群特色建设的思路,探索地方涉农高校如何在此背景下培养出具有“三农”情怀和创新创业能力,服务乡村振兴发展和生态文明建设的创新型农业专门人才。

乡村振兴背景下地方农业院校农林经济管理专业人才培养体系优化——以甘肃农业大学为例

基于乡村振兴战略及其对“一懂两爱”人才的需求,以甘肃农业大学为例,分析当前农林经济管理人才培养体系与乡村振兴战略实施人才需求匹配情况,认为当前农经专业定位、人才培养目标、专业课程设置基本匹配乡村振兴人才需求,但是在课程设置模块化、人才培养体系化、“知农爱农”及就业观念引导方面有待进一步加强。地方高校应根据乡村振兴战略要求,结合新农科建设的基本任务,立足专业传统优势,进一步优化人才培养体系,聚焦人才培养目标,强化课程思政,培养符合乡村振兴战略要求的高素质经管专业人才。

数字乡村背景下地方农业高校“四链”衔接人才培养模式研究

为了科学评价数字乡村背景下“四链”衔接对地方农业高校人才培养的共同作用,提出AHP层次分析法—灰色关联分析评价方法。该方法从社会发展水平、科技创新水平、产业发展水平、教育发展以及人才发展等五个方面构建“四链”衔接评价指标,对数据进行标准化处理、赋权重、建立模型,对山东省统计数据进行测算。研究结果表明,山东省“四链”衔接存在不协调、不同步等问题。在此基础上,提出“四链”衔接人才培养闭环模式,实现山东省资源要素深入融合,推动地方农业高校输出人才,以助力地方经济社会发展。

“双创”背景下地方农业院校教师培训需求分析

为了促进教师的综合素质发展,教师的继续教育和培训起了关键作用,而科学合理的教师培训离不开全面有效的教师需求培训。现如今,国内对于高校教师培训需求的分析却很少,对于教师培训的研究重点仍集中于中小学教师群体。为了完善地方农业院校教师培训活动,笔者通过阅读国内外学术文献结合对教学管理相关理论的理解,在对地方农业院校教师培训需求的研究下,提出解决学校教师培训相关问题的建设性建议和措施。

论网络环境下的地方农业信息服务

网络环境赋予了农业信息服务新的内涵。笔者从分析网络环境下地方农业信息服务的特点入手 ,在对其进行定位的基础上 。