河北地方史料在高中历史教学中运用的若干思考

本文以河北地方史料在高中历史教学中的运用为研究对象,探讨如何在课堂教学中深入挖掘地方史料的价值,以丰富教学内容,提高学生的历史认识能力和综合素质。本文首先分析了河北地方史料的内涵及价值,随后从教学内容、教学方法、教学评价等方面提出了具体运用地方史料的策略,最后指出了在运用过程中应注意的问题。本文旨在为高中历史教学提供一种新的视角和思路,有助于提高教学质量,培养具有历史素养的公民。

海外近代中国地方史料的收集与整理:以正定为中心

地方史料是指图书馆、档案馆、博物馆、个人保存的有关描述某一特定地区政治、经济、文化等各个领域、各个时期状况的文献,包括档案、图书、报刊、方志、笔记、回忆录、家谱、地图、照片、碑刻、影像等。地方史料不仅可以用于进行该地区的历史研究,具有重要的学术研究价值,还具有建构城市记忆,促进文化传承,加强资政育人的现实功能。目前,地方史料的收集多以本国文献为中心,散佚海外的中国地方史料的关注度不高。

“地方路径”及地方史料问题研究——李怡教授访谈

何方丽、张立群:从2020年第1期开始您在《当代文坛》主持"地方路径与文学中国"栏目,至今该栏目已成为地方路径研究的一个重要阵地,您当初开设的动机和契机分别是什么?李怡:"地方路径与文学中国"是从2020年第1期开始在《当代文坛》主持的栏目,现在已发展成了一个重要阵地。当初开始的动机和契机从某种意义上说是我多少年来,对于区域文学研究一个连续性思考的结果。我最初走上文学研究道路,在实践中逐渐形成了两个方向,一个是中国现代诗歌研究.

我国外文地方史料编译出版研究——以日、俄文东北地方史料为中心

外文地方史料是重要的、具有巨大出版潜力的图书品类,对其编译整理方面的研究处于较为薄弱且针对性不强的状态,有必要对外文地方史料编译出版的价值、现状、难点与策略进行探究。外文地方史料具有很高的编译出版价值,是外部势力入侵的证明,是地方建设的历史借鉴,是外侨文化异域发展的记录。当前这一工作处于史料存量巨大但成果数量不足、主体格局形成但选题丰富度不足、顶层设计支持但系统性不足的状态,其原因在于外文地方史料的编译出版具有流布分散广带来的史料搜集难度、重新体系化要求带来的内容整编难度、语言使用情况复杂带来的文本翻译难度。为了做好这方面工作,顶层设计方面要发挥支持统筹作用,选题方面要注重基础性和常规性的结合,编译方面要注重现有翻译队伍利用和人才培养的结合,宣传方面要利用好研究利用者自身的社群渠道。

地方史料拓珍热——渤海国的历史辉煌光照千秋

讨论渤海国文化是当前学术文化界的热点与难点。深入编研渤海历史文献,分析渤海国的成功经验,弘扬渤海国的抗争奋进精神,总结渤海国灭亡的原因与教训,对研究渤海文化的发展趋势、策划渤海国文化系列活动,有着重要意义。

地方史料与历史教学

如何调动学生学习历史的兴趣,把地方史料运用到历史教学中,引当地史料进课堂,学生感兴趣,爱听、爱学,教学效果较好.

挖掘运用地方史料 培养学生爱国情怀

实施素质教育,培育全面发展的一代新人是我国21世纪教育发展,迎接知识经济挑战的必由之路。爱我中华是每一个中国人应有的品德。历史作为一门人文学科,对学生进行爱国主义教育是中学历史教学的重要任务,历史课堂中除依据教材提供的史实实现教学目的外,挖掘运用地方史料,不仅能启迪学生智慧,培养自主探究家乡地域文化的兴趣,而且能激发学生的民族自尊心、自豪感,陶冶学生的情操,培养学生的爱国情怀。

论地方史料在培养家国情怀中的作用——以《抗日战争》的教学为例

《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确指出,唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀是历史学科的核心素养,其中,家国情怀是学习、认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现。因此,如何在历史教学过程中培养家国情怀,实现高中历史课程标准的要求,成了所有高中历史教师必须面对的一个新课题。

清末民初黑河地方史料拾零

(一)宣统二年七月,清政府民政部咨文称:“现在清查户籍,所有公私营业工场或设于城厢,或设于山野,人类繁杂,良莠不齐,漫无稽查,善良无由而乐业,宵小亦易于潜踪,殊非所以维秩序而保治安。……兹特绘具调查各类工厂表式,分咨各省一律通行照式核实填注,每年于十月前报部。”爱辉直隶厅和黑河府于是年八月、九月分别将“调查表”呈送黑龙江省调查局。“调查表”反映了当时当地一个方面的经济发展状况。爱辉直隶厅呈文中说:“爱辉现无公立工厂,民间私立者,城西南三十余里。

四川地方史料在“中国近现代史纲要”课程中的实践运用研究

将四川地方史料融入“中国近现代史纲要”课程，可以让学生从不同层面和角度了解历史，同时可以让学生更好地了解家乡，培养学生的“家国情怀”。通过课堂教学与实践教学的结合，让学生感悟历史的温度、体味历史、触摸历史，更深刻地理解中国近现代史“三个选择”的必然性。

让地方史料在作文教学中绽放异彩

地方史料是某一地区历史发展的记载,包括文字、图片及录像等,丰富生动,真实可亲,有利于丰富作文内容,增强学生的作文兴趣。将地方史料应用在作文教学中,作文在内容、情感、语言方面都会得到一定的提升。

基于培养学生家国情怀的历史教学中地方史料的补充——以云南抗战史料为例

地方史料因接近学生生活区域,学生对涉及当地的历史人物和事件较为熟悉。所以,在中学历史课程中,适当补充地方史料,容易拉近学生与历史的距离,激发学生的学习兴趣,对培养学生历史核心素养,尤其是家国情怀方面,具有独特和重要的作用。教师在设计课程时,可恰当地选用地方史料,以提高课程效果。当然,在选择和使用地方史料时,也要注意甄别和选择,处理好局部与全局,地方与国家的关系,保证正确的导向和时间上的可行性。

河北地方史料在高中历史教学中的运用

随着《河北省 2021 年高考录取工作实施方案》的印发,新课程、新教材、新高考给高中历史的“教—学—考”提出了更高的要求。河北地方史料在教学中的运用一方面能够让历史课堂鲜活起来,提高学生的兴趣和参与度,在培养史料实证能力和家国情怀的同时,树立中华民族伟大复兴的远大理想,推动思想政治教育发展;另一方面又能够促进高中历史教师的专业成长,推动普通高中教育改革。本文通过对地方史料的探究,提高课堂教学效果,丰富学生知识储备,从另一方面发掘史料对社会发展的重要意义。

桂平县利用地方史料开展国防教育

桂平县利用地方史料开展国防教育近年来，桂平县利用地方史和对广大青年民兵和学生进行国防教育，收到了良好的效果。桂平县具有悠久的革命斗争历史，黄日葵、胡福田、蔡碧流等一批革命英烈为桂平人民留下了宝贵的精神财富和优良传统。县志办。党史办征集了大量的史料，编...

中学历史教学中运用地方史料的有效教学初探——以常熟地方史为例

随着初中历史统编教材注重时空意识的培养,更强调证据意识的养成,更注重价值观的内化,因此历史课堂教学也应采取新对策。充分利用地方史料融入教学是提升教学实效的有效途径之一,有利于激发学生对历史学习的兴趣,提高学生的主体意识和培养学生的人文精神和家国情怀。

搜集与整理现当代文学地方性史料的原则、方法与意义

基于近年来现当代文学史料研究热和“地方性路径”研究的启示,搜集与整理现当代文学地方性史料以互相叠加的方式形成了新的研究视域。“搜集与整理”为现当代文学地方性史料研究提供了新的角度,“地方性史料”的介入以具体、生动的方式凸显了搜集与整理在现当代文学史料研究和史料学建构中的重要性。搜集与整理现当代文学地方性史料是一项基础性工作,也是一项具体的、实践性显著的工作,可以依据已有的理论和经验、结合对象的特殊性制定相应的原则,确定相应的研究方法,相互促进、共时展开。在此基础上,探究搜集与整理现当代文学地方性史料的意义和价值也将得到提升与总结。

地方史志中关于南宋芦溪创建书院记录的不足与补正——以宋版《元公周先生濂溪集》记载为据

南宋时期,朱熹集理学之大成,理学大为兴盛,程朱理学成为官方哲学。在此大背景的影响下,创建濂溪书院、濂溪祠,汇集周敦颐著作出版,成为各地理学推崇者的重要选项。周敦颐在萍乡芦溪任监税前后四年,民间自发建立萍乡第一座书院—濂溪书堂,在当时具有一定的影响力。由于历史久远,几乎所有地方史料对这些情况的记载说法不一、含糊其词,至今无法说清楚,作者通过宋版《元公周先生濂溪集》相关记载,予以梳理、补正。

目前所知最早的元末明初龙门道派及其他——以云南地方史料为中心

21世纪以来，随着全真道研究的日渐深入，对于教史上重大的、有关全真教谱系支派形成时间及原因的关注日益增多，使其成为目前道教史研究的热点之一。笔者在阅读史料的过程中，发现早至元末明初，即元延佑、至正时期到洪武初年间（1348—1368左右），即有直接明确标示出“龙门”名称的“龙门派”以及其他道派的文献材料出现。