如何构建小学地方学校课程生本课堂

社会经济飞速发展的时代背景下,人们对教育的重视程度正在不断提高,小学生正处在身心发育的关键时期,他们接受的教育与情感态度及价值观的形成息息相关。目前许多小学为了突出学校办学特色,陆续开设了独具特色的地方学校课程,希望通过地域文化的渗透,促进小学生健康成长。生本课堂理念的提出为小学地方学校课程教学改革提供了重要指导依据,生本课堂强调学生在学习中的主体地位,推动小学地方学校课程教学模式创新必须重视生本课堂的建构和应用,从小学生实习学习特点出发选择恰当的管理方式,在行之有效的生本课堂建构和推进过程中,切实提高小学生综合素质。本文就建构小学地方学校课程生本课堂面临的问题展开分析,提出了有效建构小学地方学校课程生本课堂的实践策略。

普通高校音乐学(教师教育)专业“地方和学校课程”定位探讨

2004年教育部颁发的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》,在专业课中增加了"地方和学校课程",该课程在推动传统民族音乐传承中,起到了积极的作用。但因认识的局限,该课程还未产生理想的教学成效。缺乏准确的课程定位是其中一个重要的因素。准确的课程定位是建构课程的研究向度与边界,唯有定位准确才能使"地方和学校课程"能有突破和创新。

核心素养下地方与学校课程教学路径探究

当前地方与学校课程的教师学科背景多数是语文、数学、英语等专业的,对地校课程的认识比较模糊。没有适当培训,教师工作困难重重,压力加大。作为一门需要教师在日常教学中对学生进行引导研究的课程,地校课程本就很考验教师的教学功力。教师要更多地进行课程资源开发利用,根据学生年龄特点和学习情况进行课堂内容和教法的调整。

利用互联网实现传统节日文化与校本课程的整合研究

当前在各种洋节日的不断冲击下,传统文化有逐渐被忽视的迹象。将传统节日文化与初中校本课程进行整合,能有效帮助青少年在思想上播下文化的种子,在未来生根发芽,弘扬祖国传统文化。中华民族传统文化有悠久的历史,文化博大精深,在历史的长河中长盛不衰。传统节日作为祖国文化的重要组成部分,蕴含着浓郁的文化气息和精神内涵,是我国重要的精神文化财富。传统节日文化与生活息息相关,我们以此为切入点,充分应用互联网的便利、快速的优势,通过初中校本课程进行祖国节日精神文化的传承。