校外跨境电商实习基地建设面临的困境及对策分析——基于地方师范类高校国贸专业

近年来随着跨境电商企业数量的高速增长,跨境电商专业人才也出现严重缺口。本文从地方师范类高校国贸专业为切入点,主要探讨其校外跨境电商实习基地建设的现实意义、面临的困境以及对策,以期为广大地方师范类高校国贸专业校外跨境电商实习基地建设建言献策。

基于师范类专业认证的地方高校图书馆信息资源保障体系构建

师范类专业认证是提高师范类专业人才培养质量的重要举措.高校图书馆作为师范类专业认证的重要支持条件,其资源保障体系是否完善将影响师范类专业认证的进程和人才培养的质量.因此,图书馆有必要从加强信息资源建设、提升馆员服务能力、提供持续支持等方面构建符合师范类专业认证要求的信息资源保障体系.

师范类专业认证下地方高校地理科学专业野外实习路径

为了培养学生的实践能力、创新能力及综合分析与解决实际问题能力,文章首先分析了地方高校地理科学专业野外实习现状,然后提出了师范类专业认证下地方高校地理科学专业野外实习路径。

师范专业认证背景下地方综合性高校地理科学专业人才培养模式构建──以宁波大学为例

师范专业认证是衡量高校师范素质教育的一个重要指标,对指导地方综合性大学教师教育专业的人才培养具有重要意义。立足师范认证的核心理念,结合宁波大学地理科学(师范)的专业现状,提出“1234”新课程体系人才培养模式。并在此基础上,对通识课程、专业课程、教师教育课程、综合实践课程等教育平台的建设和改革进行了探讨:以区域综合为特点,打造通识课程平台;以学生兴趣为导向,搭造专业课程平台;以师范性为中心,打造教师教育课程中心;以实践教学资源为依托,搭建综合实践课程平台。通过构建一套完整的评价与持续改进体系,以期为师范认证背景下的专业建设和人才培养提供参考。

工程教育专业认证背景下地方本科高校材料类专业创新型人才培养体系的研究

创新型人才的培养不仅可以促进我国核心制造业和地方本科高校的发展,还可以帮助大学生快速实现自我价值。地方本科高校肩负着为当地培养工程人才的重任,对地方经济和产业的进步起着举足轻重的作用。因此,在工程教育专业认证背景下构建地方本科高校材料类专业创新型人才培养体系具有重要的社会意义和经济意义。

高校师范类专业认证行为偏差的现实表征、成因及治理

高校作为师范类专业认证的重要行动者,其认证行为的质量直接关涉认证目标的实现与认证价值的发挥。研究发现:高校在推进师范类专业认证工作的过程中存在诸多行为偏差,包括认证前的行为意向偏差、认证中的改革行为偏差以及认证后的持续改进行为偏差。究其原因在于,认证客体的认证素养储备不足、认证主客体组织架构固化、认证政策体系不完善及认证保障性措施欠缺。为矫正高校师范类专业认证行为偏差,需要从提升认证客体的认证素养,打破认证主客体固化的组织架构,完善认证政策体系及优化认证保障条件等方面作出努力。

实践教学赋能高校师范生师德培养的优势与路径——基于师范类专业认证的背景分析

实践教学是提升师范生师德的重要途径,具有实践情境真实丰富、实践效应反馈迅速、实践创新载体具体等优势。高校应以师范类专业认证要求为导向,促进实践教学赋能师范生师德培养,建议在实践教学设计中树立培养“四有”好老师的目标,通过典型树德、规则立德、课堂育德、文化养德等方式持续提高师范生对师德的认识,指导师范生践行师德,实现知行合一。

新文科背景下高等院校毕业论文存在问题及优化路径探讨——以师范类地方本科院校汉语言文学专业为例

新文科建设理念的提出为汉语言文学专业毕业论文在交叉学科选题、人工智能AI辅助、个性化指导等方面的质量提升提供技术实现路径。提升高校师范类汉语言文学专业毕业论文质量需要建设综合性的制度保障路径,实现学校、二级学院、基层教学组织和指导教师等各个层面协同发力,推动教学大纲、专业课程与毕业论文课程需求的有机衔接。高校教师要发挥指导教师的学术专长,引导学生结合学情、个体特点打造出最有价值的选题。

新文科背景下地方理工类高校英语专业人才培养研究

新文科建设是我国高校英语专业发展的重要转折点,复合型英语专业人才的培养是时代的必然要求。文章选取三所地方理工类高校作为研究对象,分析其英语专业在培养目标的制定、课程内容的设置、师资力量的建设在新文科背景下的现状与不足。针对其不足,文章提出地方理工类高校英语专业的人才培养策略,即紧跟新文科建设的步伐,依托学校特色学科,明晰培养目标;以学科交叉融合为指引,改革课程设置;立足本校实情,打造“英语+”教师队伍,以培养新时代复合型英语专业人才。

地方高校公共管理类专业人才培养路径探析——以武汉科技大学为例

地方高校公共管理类专业人才培养往往在一定程度上存在专业发展理念滞后、课程设置不合理、师资力量薄弱、教学方式单一和教学资源匮乏等不足之处。在新文科建设的背景下,地方高校公共管理类专业应明确专业人才培养目标并采取以下措施:打破学科藩篱,注重学科交叉融合;重构专业课程体系,改造人才培养模式;提升教师教学水平,建设优秀教师团队;以提升能力为导向,推进教学方式改革;建设优秀教学资源,打造专业地方特色。

师范类高校实践育人共同体构建路径探析一以长沙师范学院艺术设计类专业学生为例

实践育人是高校人才培养的重要组成部分,是实践与育人的有机整合,是推动和形成全员育人、全过程育人、全方位育人的主要途径。长沙师范学院艺术设计类专业围绕“思想引领、文化滋养、艺术熏陶”,以“践行社会主义核心价值观,传承和弘扬特立精神,滋养大学生成长成才”为主线,将青年担当、专业学习和创新创业实践有机融合,初步探索出“一二二三四五”的实践育人路径,有利于促进学生综合实践能力的提升和学生的全面成长成才。

师范类专业认证背景下民族地区高校英语专业学生PCK培养体系建构研究

民族地区高校英语专业学生语言基础薄弱,学科教学知识(PCK)掌握不牢。根据师范类专业认证标准和相关理念,文章以学科教学知识(PCK)为理论基础,从学生、教师、机制三个层面找寻当前民族地区高校英语专业师范人才培养体系存在的问题,并分析原因,探究构建以“培养目标——毕业要求——课程结构——实践训练——课堂效率”为一体,聚焦学科教学知识(PCK)培养的合理体系,以此促进师范类专业认证工作,提升民族地区高校英语专业师范人才培养质量,提高民族地区基础教育英语师资水平。

地方高校机械类一流本科人才“五融五力”育人模式构建与实践——以江西理工大学机械工程专业为例

针对当前本科教育学习生态被窄化、割裂、封闭,学生完全发展、整体发展和个性发展不均衡、不充分的问题,我院构建了机械类专业“五育五融”育人模式,创新了机械类一流本科人才的五育课程体系,提出了“道德力、思维力、驱动力、创造力和行动力”的“五力”核心能力培养目标,系统构建和实施了机械类一流本科人才“五融五力”育人模式,形成了五育并举理念下的“五融五力”相互促进和融合发展的闭环育人过程,为地方高校培养机械类一流本科人才提供体系保障。

后“双减”时代下地方高校师范专业人才培养探究

2021年落地实施的双减政策较大程度地冲击了师范生就业,对师范生的教育教学素养提出了更高要求。地方高校师范专业人才培养应正视后“双减”时代面临的新挑战,从提升师范生作业设计技能、信息素养和课后服务能力层面找寻发展机遇。地方高校师范教育应认真审视自身的问题,采取完善课程体系设置、强化实习实训、改良课程教学内容等改革措施提升师范生人才培养质量,助力双减政策,绘制师范专业人才培养后“双减”时代的美好蓝图。

地方高校地理科学师范专业“水文学与水资源”课程思政实践探索

课程思政是高校落实立德树人教育目的重要途径,师范类专业课程思政建设承载着当下育人和未来育人的双重功能.本论文以高等师范院校地理科学专业“水文学与水资源”课程教学为例,从课程思政目标定位、元素挖掘、路径融入三个方面探讨了该课程思政教学模式,将思政元素“如盐入水、有味无痕”地融入在各教学章节中,从而实现“以水育人,以文化人”的全方位育人目的,可为地方高校师范类相关课程与思想政治教育的有效融合提供参考和借鉴.

规范与促进——对我国师范类专业认证制度高校实践的审视

师范类专业认证作为一项国家制度,自2014年教育部在江苏、广西启动认证试点以来,先后经历了入轨、逐步铺开到制度化实施阶段。经过10年的探索与实践,师范类专业认证制度在落实党和国家关于教师队伍建设和教师教育工作大政方针,规范师范类专业办学行为,促进师范类专业内涵建设,转变教师教育教学观念,提升高校教师教学素质,健全高校质量保障体系等方面发挥了积极作用,形成高校更加重视师范类专业、考生更加青睐师范类专业、学界更加关注师范类专业和社会更加关心师范类专业的基本局面。同时也发现,认证进度呈现区域化差异、重视程度出现校际差异、投入精力表现个体差异,对认证制度的价值意蕴理解不深,复杂性认识不足,共性问题研究不够。为更好发挥其制度优势,应进一步完善制度运行机制,督促行动者精力投入,强化对课程评价突出问题的专题性研究。

师范类专业认证背景下地方师范院校高等数学教学改革探索

师范类专业认证背景下,地方师范院校高等数学教学改革要处理好“教师教”与“学生学”的关系、“专业性”与“通识性”的关系、“学术性”与“师范性”的关系。师范专业认证背景下,推动地方师范院校高等数学教学改革,要明确教学目标,支撑毕业要求达成;优化教学内容,保障教学目标实现;改进教学方式,促进核心素养提升;完善考核评价,落实课程持续改进。

师范专业认证背景下地方高校音乐学专业人才培养的改革实施路径

师范类专业认证是对高校师范类专业办学质量的许可认证。而地方高校音乐学专业却存在人才培养目标偏离、课程设置不合理、实践教学体系薄弱、师资队伍不均衡、质量保障体系不完善等问题,无法满足专业认证的要求。基于这一背景,对接专业标准和认证要求,修改完善专业人才培养目标、优化课程体系、构建多元化实践教学体系、完善教学质量保障是地方高校音乐学专业适应师范认证要求、深化专业人才培养改革、整体提升专业人才培养质量的必由之路。

舞蹈类“非遗”与地方高校专业教育的耦合模式研究——以肇庆地区为例

为深入学习贯彻习近平总书记关于弘扬中华优秀传统文化重要思想,落实教育部对高等艺术人才培养的目标与要求。以肇庆地区舞蹈类非遗为抓手,以本地高校的专业教育和文化传承双重职能为契机,深入探讨其结构功能,分析其耦合关系,探索具有地域性、科学性和可持续发展性的耦合模式,旨在为各地舞蹈专业教育与非遗工作的可持续发展提供可行性依据,共同促进深刻变革,发挥领域间的有效耦合效应,激活其发展潜力。

基于师范类专业认证的地方本科院校学前教育专业课堂教学改革

文章首先论述了基于师范类专业认证的地方本科院校学前教育专业课堂教学改革理念与要求,然后分析了地方本科院校学前教育专业课堂教学现实困境,最后提出了基于师范类专业认证的地方本科院校学前教育专业课堂教学改革路径。