MOOC对地方师范院校学生的影响研究:连通与建构

从"连通"与"建构"的视角,本文对学生学习兴趣、知识建构与社会连通三方面进行了调查。研究发现,MOOC对学生的学习兴趣、"显性知识"的获得、"知识外界"的连通等几方面产生了积极影响;在"缄默知识""知识创新""意义建构"等几方面却影响式微,很难得出MOOC是促进中国高等教育变革的"数字海啸"的研究结论。此外,还从波兰尼"知识哲学"的视角对研究结论进行了分析,认为目前基于行为主义学习理论的x MOOC(MOOC的主要形式)更多关注的是冰山上的一角——"显性知识",并从技术上消解了"学徒制"传授中某些缄默成分的习得过程,且学习者主要以"碎片化"学习为主,与"整体学习"背道而驰,此时将学习者从一个大学的学习共同体中被完全剥离,那么MOOC对学习者的影响效果恐怕就值得怀疑。