论地方本科高校高素质应用型人才培养定位

国际教育标准分类法(2011)为我国地方本科高校的人才培养定位提供了参考。借鉴该分类法,地方本科高校应以实施"专业教育"、培养高素质应用型人才为目标。地方本科高校应改变传统"精英式"育人模式,以提高学生综合素质和实践能力为导向,修订人才培养方案,加强实践教学,深化教学改革。

新建地方本科院校人才培养模式创新的探索与实践——汉语言文学专业高素养应用型人才培养模式创新试验

＂人才为本,特色取胜＂的教育理念的确立是进行人才培养模式创新试验区改革创新的前提,＂面向基层,实践育人＂的战略选择由人才培养对象成长成才、服务社会的目标所决定。新建地方本科院校应发挥汉语言文学专业＂注重素养,凸显应用＂的错位优势,贯彻＂高在素养,强在技能,赢在特色＂的培养思路,架构人才培养模式的五个培养流程、五大培养机制和五项保障体系,强调实践育人,围绕＂高素养＂和＂应用型＂两个关键点,构建合理的人才培养模式。

地方应用型本科高校高质量人才培养模式探索与实践

文章首先分析了地方应用型本科高校高质量人才培养存在的关键问题,然后论述了地方应用型本科高校高质量人才培养模式创新,最后提出了地方应用型本科高校高质量人才培养模式的制度保障与运行条件。

高校应用型人才培养的教学改革实践及启示

面对新时代社会经济环境变化以及国家本科教育质量提升要求,以课堂教学改革为牵引,将适应市场需求的职业能力及职业素养贯穿人才培养的全过程,是地方普通本科高校深化教育教学改革的重要突破口。与此相适应,以提升学业挑战度为抓手,进一步完善知识、技能和素养三位一体的管理型会计人才培养目标和规格体系,加强教学生态治理以及教学质量保障体系和评价体系建设,成为地方高校提升会计人才培养质量的重要路径。

治理视域下应用型高校人才培养质量评价主体的角色转型

治理理论作为一种重要的管理理论,倡导建立多元化的治理结构,多方参与管理过程。基于此理论,我国应用型高校人才培养评价主体的三方:政府、高校和市场应当明晰角色,长于协作。以政府角色从管制走向监督,高校平衡自评与被评,市场变附庸为独立三方措施实现应用型高校人才培养质量评价过程"善治"的终极目标。

地方应用型本科院校人才培养的困境与突破——基于校地合作的视角

地方应用型本科院校校地合作的办学模式是地方社会经济发展对人才需求这一外部引导力与高等教育办学转型的内驱力共同作用的必然选择。当前,地方应用型本科院校校地合作人才培养的困境主要是:校地互动有待加强,人才培养目标脱离地方经济转型需要,师资队伍结构不合理,产学研协同机制不健全。地方应用型本科院校应该凸显地方本科院校的地方性和应用型特色,立足地方发展制定人才培养目标,充分发挥服务地方的高校职能,创新校地联动机制。

地方应用型本科人才培养高质量发展对策研究

针对地方应用型本科院校人才培养中的问题,从六个方面探讨了此类院校高质量发展的对策1.合理定位人才培养目标;2.根据地方区域经济发展推进学科与课程设置;3.创新教学方法与实践平台;4.打造“双师型”教师梯队;5.推进数字化管理服务系统;6.完善学生能力指标体系等。为促进地方应用型本科院校人才培养高质量发展提供相关借鉴。

地方应用型高校转型过程中教师发展的困境与突破

教师是教育教学活动的中坚力量,地方应用型高校对教师的教育观念更新、知识框架重构和产教融合能力提升等提出了新的要求。目前,地方应用型高校教师发展存在主体定位模糊下的专业认知转型、认知转型困惑下的专业知识重构和社会服务经历缺乏下的实践技能生成等困境。推进地方应用型高校教师发展,促进教师专业知识革新与实践技能重构,亟需觉醒教师转型意识,加强技能实践落地,突破产学研共融壁垒。

地方应用型高水平大学金融工程专业人才培养模式探索

在对金融工程专业发展趋势和地方高校金融工程专业建设中存在的问题进行分析和探讨的基础上,基于地方应用型高水平大学建设的视角探讨了金融工程专业人才培养目标、层次定位和培养模式,有利于推进地方应用型高水平大学的建设。

地方二本院校应用物理学专业人才培养研究

为了解决地方性二本院校应用物理学专业在人才培养过程中的诸多问题,以六盘水师范学院应用物理专业为例,通过对新形势下应用物理学的发展状况、学生入学情况,以及公司和企业人才需求进行分析.结果表明,为了培养出应用型高级专门人才,地方二本院校培养应用物理学专业人才亟需改革,增加实践课程比例,降低课程难度,深化课程体系改革,修订教学大纲成为当今面临的主要问题.

应用型高校通识写作课程教学的价值、困境及体系构建研究——以许昌学院“1+N1+N2”通识写作课程体系为例

开展通识写作教育在我国高校已形成普遍共识,但作为在高等教育中占较大体量的应用型高校,其对开展通识写作教育的路径探索尚在起步阶段,课程体系建设还有待进一步研究探讨。从应用型高校通识写作教学的价值意义、现实困境入手,以许昌学院“1+N1+N2”通识写作课程体系为例,提出契合应用型高校人才培养目标的通识写作课程体系构建方案。

应用型本科机械电子工程人才培养定位探究

机械电子工程专业是社会经济发展紧缺的专业,是一门应用性极强的专业,是与地方经济发展对接紧密的专业,在我国高教领域又一重大改革之季,应用型本科高校加快转型步伐,积极开展机械电子工程专业人才培养定位研究,向社会输送合格的、机电复合性的高技能型人才。

地方应用型高校美育课程体系构建与实践研究

地方应用型高校的美育课程体系构建是当前教育改革的重要课题之一,该文通过对相关文献的研究,探讨了目前地方应用型高校美育课程体系构建的现状和存在的问题。研究发现,当前地方应用型高校美育课程体系构建中存在着课程设置不合理、师资力量不足等问题。针对这些问题,该文提出了一些相应的措施,包括加强课程设计、提高教师素质等,从而为地方应用型高校美育课程体系的构建提供有益的参考。

坚持科学发展观 构建人才培养和学校管理新模式

教育质量是学校的生存之本,办学效益是学校的发展之源,作为一所刚成功升本的本科院校,丽水学院欲在强手如云的高教战线拥有自己的一方天地,在异常激烈的竞争中始终立于不败之地,就必须突出地方性,应用型,构建具有丽水学院特色的人才培养新模式,同时讲求高效率,低成本,构建具有丽水学院特色的学校管理新模式。

地方应用型本科院校校地合作办学模式探索——以丽水学院龙泉青瓷专业为例

校地合作办学是地方应用型本科院校进行人才培养模式改革的重要举措,也是实现产、学、研互动的载体。当前,地方应用型本科院校在推进校地合作办学的过程中还存在一些问题,主要表现为:校地互动不够深入,合作流于表面;学科定位和课程设置与人才培养的目标契合度不够;师资队伍结构不合理。丽水学院中国青瓷学院依托丽水当地丰富的青瓷文化资源,在校地合作办学的过程中,推动高校和地方互动的深入,在课程设置、学科定位以及师资队伍的建设上都实现了与地方企业、中职院校、产业园等的深层次合作,真正将人才培养的重点集中到应用型技术技能人才的培养上。这些办学实践能够为其他院校提供一定的借鉴经验。

职业院校人才培养模式初探

山东大王职业学院在十几年的办学过程中,根据地方经济发展实际,大力开展"定向、订单、定岗"教育,探索出了一条"质量立校、因岗施教、工学结合、就业可靠"的人才培养新路子。一、培养"双师",教师即师傅职业院校的培养目标在于培养高素质的复合型、应用型专门人才,而高质量技能人才的培养在于建立一支过硬的"双师型"师资队伍。为了提高专业教师的技能水平,学院先后从相关企业聘请了十几名技术骨干作为学校的兼职教师,指定有关专业教师一对一地跟师傅学习。

金融工程专业核心课程体系构建研究——基于地方应用型高水平大学建设视角

在对地方高校金融工程专业核心课程体系及其所面临的时代特色和迫切任务进行调研和分析的基础上,基于地方应用型高水平大学建设的视角探讨了金融工程专业本科培养目标和层次定位,以安徽某学院为例深入探讨金融工程专业核心课程体系设置的基本原则、研究内容和具体构建。

EPAS国际认证视角下应用型高校商科专业建设路径研究

一直以来,地方应用型高校商科专业建设因缺乏权威可对标的相关国际认证指标,造成其发展目标达成度评价不清晰,整体发展质量无法得到国际商科认证组织认可。本文以EPAS国际认证指标为研究对象,剖析EPAS认证中专业建设相关指标的内在逻辑,探索其与国际一流商学院专业建设的标准对接,旨在通过深入研究国际认证的指标体系来进一步加强应用型本科高校商科的专业建设水准,体现应用型高校在专业建设和人才培养过程中的核心竞争力和差异化优势,为实现高质量应用型人才培养目标提供参考。

基于产教融合的“现代材料分析方法”应用型课程教学改革探究(通信作者)

随着现代科技的不断进步,传统的课堂教学模式培养的理论型人才已不能满足快速发展的社会需要。为适应我国新一轮科技革命与产业变革,保证青年科技人才供给,高校进行教育变革、培养高素质创新应用型人才势在必行。现代材料分析方法是材料学专业的一门实用性很强的课程,本文以现代材料分析方法课程为例,对新时代产教融合背景下人才培养模式面临的挑战,课程改革对人才培养质量提升的意义,课程改革的措施等进行研究和探索。实践证明,该课程教学方法的改革显著提升了培养的创新型、应用型复合人才质量。

应用型高校二级学院人才培养教学管理机制的研究

随着科技技术的不断进步,社会经济的迅猛增长,未来对应用型人才需求将更多,对人才的综合素质能力要求也将更高,为了有效培养出更多知识、能力、素质各方面都全能发展的应用型人才,本文先从当下传统教学管理模式的现状讲述开始然后就应用型高校二级学院人才培养教学管理机制进行探究。