本科生导师制在地方性应用型院校学业支持系统中的应用

作为地方性应用型院校,学业支持是衡量学校办学理念、人才培养及未来发展的综合体现。本科生导师制能够充分完善"三全育人"体系,调动教师育人的积极性和主动性,为学生提供切实有效的学业支持。虽然本科生导师制仍处于摸索阶段,存在学生接受度不高、导师积极性不高,开展形式比较单一等问题。但事实证明,以导师制为抓手,以学生的"学"为中心,将学业指导与教学、学生竞赛、科研项目相结合,建立跨年级的学业帮扶机制,对学业支持系统的构建有重要意义。

地方性应用型本科农业院校作物栽培学课程改革思路研究

新时代背景下,深入研究地方性应用型本科农业院校课程改革实施的路径和策略,对于教学实践具有重要指导意义。本文以吉林农业科技学院作物栽培学课程为例,探讨了地方性应用型本科农业院校作物栽培学课程的发展历程和现状、国内外经验、理论基础和改革策略。结合地方农业需求,提出了课程改革的详细路径与措施。通过分析水稻高产、高效栽培技术为核心的专业能力培养模式,揭示了课程内容的具体更新与拓展,教学方法的创新,师资队伍建设,与地方农业企业的合作机制,以及与学生的互动与反馈机制。作物栽培学课程改革突出地方性应用特色,注重理论与实践相结合,推动产教融合,课程改革过程中需要在需求分析、创新教学方法和教师发展等方面进一步完善,为地方农业发展培养实用型农业人才。

基于OBE理念的地方性应用型本科院校“食品工艺学”PBL教法研究

基于OBE理念探讨PLB教法在"食品工艺学"中的应用,以改善教学效果,提高学生工程应用能力,建立符合地方性应用型本科院校以问题为导向的"食品工艺学"教学模式。在实践教学过程中发现,在该教学模式下学生课堂积极性、参与度、知识点理解能力增加,学生独立思考问题、解决问题的能力提升,课堂教学效果得到改善。

学生视角下的地方应用型本科院校课堂教学质量模糊综合评价

通过对影响地方应用型本科院校课堂教学质量的因素进行分析,采用层次分析法,建立评价模型,确定各影响因素的权重。结合模糊综合评判法,对任课教师的课堂教学质量进行评价,为教学主管部门的决策提供依据。案例表明,所得到的数学模型,可以对任课教师的课堂教学质量进行较为客观的分析评价,减少学生评教过程中的主观性。

应用型本科院校实践教学存在的问题及对策

通过对福建省三所地方性应用型本科院校师生关于实践教学问题的抽样调查发现:地方性应用型本科院校实践教学体系有待完善,实践教学环节有待加强,实践教学成效有待提高.其中,实践教学观念认识的清晰度、实践教学内容体系的完整度、实践教学基本条件的合格度、实践教学常规管理的科学度直接影响着实践教学的实效,只有切实转变师生传统的实践教学观念认识、构建完整适切的实践教学内容体系、保证软硬合格的实践教学基本条件、完善科学规范的实践教学常规管理,实践教学才能真正起到培养学生专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要作用.

车辆工程专业卓越工程师培养之项目教学研究

在车辆工程专业卓越工程师培养实施过程中,采取项目教学先进理念重点培养学生的实践能力、创新能力、独立工作能力和团队协作能力相结合的综合素质。在课程模块化设计、创新管理、创新基地、项目评审及教师激励等方面进行了探索和实践,实践表明:通过项目教学法不但培养了学生的综合能力,还提高了教师的业务水平。