对地方教育史研究的思考

地方教育史研究不能成为全国教育史微型仿造品的制作,其根本任务应是揭示国家教育机制与地方教育机制相互交融、碰撞的过程及其规律、特色。因此,其着力点应定位在深入挖掘地方教育的文化精神,尤其是着力于对社会群体的关怀和对个体生命的尊重,这应该是教育史研究的深层追求。

地缘与学缘:地方教育史研究的新视角

地方教育史的研究离不开对知识分子之间关系的探讨。然而,以往受思想史研究的影响,学界更多强调的是这些知识分子在思想上的新旧之分。近年来随着社会文化史研究的兴起,越来越多的学者开始从地缘与学缘角度重新思考相关问题。实际上,地方教育界的新旧区分并不像想象的那么壁垒分明,教育界的许多矛盾和纷争也并总不是以新旧对立的形式出现,在很多情况下这种矛盾和纷争往往正是学系和地方主义冲突与竞争的表现。可以说,知识分子因地缘和学缘关系结成的派系与集团,在很大程度上影响了地方教育的变迁和发展。

中国教育史的“乳酪与蛆虫”——微观视野下地方教育史的“碎片化”研究

以往教育史研究中通常更多关注"宏大"且"整体"的教育历史史实、教育活动、教育制度与教育人物及其思想,进而从整体上关注教育历史变迁的整体趋势与教育历史的发展规律。关于地方教育史的研究,还未能完全潜入其历史潮流的深层浪底。意大利历史学家金兹伯格的代表作《奶酪与蛆虫——一个16世纪磨坊主的精神世界》,主人公麦诺齐奥认为世界一切起源于混沌状态,由土壤、水和空气组成最初的混沌物质就是世界的本源。就像牛奶中制造出奶酪,然后奶酪腐烂变质,蛆虫出现于奶酪,这些蛆虫就是最初的天使。而地方教育史的"碎片"就是潜伏在中国教育史"乳酪"上的"蛆虫",而这些"蛆虫"就是研究中国教育史"最初的天使"。因而,通过微观视野下地方教育史的"碎片化"研究,展现地方教育历史的整体画卷,再现不同地域间教育历史的发展差异及其特点,使得中国教育史研究领域得到进一步延伸和拓展。

试论地方教育史在高校《中国教育通史》学科教学中的作用——以贵阳学院为例

对于贵州来说,将地方教育史纳入教育通史的教学内容具有相当的必要性,实施途径主要有以下三种：同时展开两条教育史演进路线的对比;鼓励学生对当地教育历史的关注和研究;注重对学院所在地教育史资源的利用。

教育史研究的新篇——评《东北地方教育史》

近年来,东北教育史的研究逐渐开展起来。齐红深同志主编的《东北地方教育史》由辽宁大学出版社出版,被评家称为“开创之作。”笔者捧读这部著作,收益颇多,深感作者所付的艰辛,也深感这部史学新著能够从翔实的史料中,概括出教育发展的规律,发挥鉴往知来和资政教化作用,可谓功莫大焉。 一、东北教育史的拓荒之作 我国素有史学大国之称誉。自《春秋》以来,历朝历代都有治史为鉴的传统,遗留下来的历史典籍也浩如烟海,汗牛充栋。而对教育史的系统研究,还是起始于本世纪初。近百年来。

地方教育史“路径依赖”研究模式的成因、裂缝与重构

20世纪初,教育史正式成为中国学校教育的重要分支学科之后,中国教育史的研究者们就已经对中国教育史的研究框架进行了充分的思考。从那时起,中国教育史研究的“教育制度和教育思想”研究模式就已经奠定了其稳固地位。20世纪末,随着地方教育史研究的兴起,地方教育史“路径依赖”式的研究使得大量成果问世,但是这些研究成果“量”的激增并未完全转变为“质”的飞跃。因此,注重地方教育史研究的“地方特色”,注重教育史研究与现实的衔接,注重教育史的“开放式”研究,有助于推动教育史研究“质”的飞跃。

一部色彩班斓的地方教育史——浅评《湘中教育志》

湘中地区自古称＂苗蛮＂之地,由于地处丘陵山地,交通闭塞,至隋唐时期仍很落后。在＂江西填湖广＂的人口大迁徙中,它不断接受外来的文化教育观念。宋朝理学家周敦颐在邵州任官时,热心教育,常到州学讲课,＂海诸生如亲子弟＂,于是＂邵人蒸然问学自周于始＂。

全国地方教育史志学术研讨会在福建召开

全国地方教育史志研讨会1994年学术讨论会暨福建省教育志稿专家咨询会于1994年3月下旬在福建省邵武市召开。国务院古籍整理领导小组副组长周林同志莅会指导,研究会顾问、会长、副会长、秘书长和各省市自治区代表100余人与会。

寻求历史与现实的契合点——地方教育史研究散论

地方教育史的研究应与当前地方教育的实际结合起来，并通过地方教育史的研究，使其成为历史与现实以及未来对话的桥梁。同时，研究人员应提高素质，积极参加教改实践，找准历史与现实的契合点。

对地方教育史研究的思考

地方教育史研究不能成为全国教育史微形仿造品的制作，其根本任务应是揭示国家教育机制与地方教育机制相互交融、碰撞的过程及其规律、特色。因此，其着力点应定位在深入挖掘地方教育的文化精神，尤其应着力于对社会群体的关怀和对个体生命的尊重，这应该是地方教育史研究的深层追求。

百年成都地方职业教育史略

清末,成都近代职业教育正式兴起,之后历经了民国时期的初步发展、新中国成立后的巩固提升、"文化大革命"时期的曲折前进、调整改革时期的拨乱反正和新世纪的全面繁荣发展几个时期。成都职业教育史展现了地方教育与国家主流教育相互交融、碰撞的过程,揭示了教育促进同时制约于经济社会发展的基本规律,印证了教育事业改革发展的渐进改善之路。

关于“中国地方教育史研究”的几点思考

作者认为要撰写一部资料齐全、论述精当、博约兼顾、史论结合、学术水平较高的地方教育史，应认真思考：坚持以马克思主义的历史唯物主义为指导；正确处理整体与部分、共性与个性的关系；全面分析论证，突出地方特色；史论结合，公平定论；注意传统与观实、吸取借鉴与改造创新的关系，等。

做好学校史志研究 促进学校发展——在中国地方教育史心志研究会学校史志分会成立大会暨学校发展研讨会闭幕式上的讲话

同志们、各位代表： 昨天袁振国所长在开幕式上已经代表中央教育科学研究所向中国地方教育史志研究会学校史志分会成立表示了祝贺。作为中国地方教育史志研究会会长，在这里我代表中国地方教育史志研究会对学校史志分会成立表示衷心的祝贺!

教育星空下的艰难探索——我从事教育史研究40年的回顾和感悟

1980年我调到中央教育科学研究所从事教育史研究,至今已经整整40年。回顾我的求学与治学之路,有很多东西值得咀嚼。在克服困难、推进学术上我主要有以下几点体会:一是教育史研究者要打好基础,重视资料建设;二是教育史研究者要虚怀若谷,崇尚独立思考;三是教育史研究者要反躬自省,坚守学术底线。

一套难得的教育史著——《湖南教育史》专家谈

此项研究成果,对资政、育人、存史具有现实意义和历史意义,是湖南教育历史上具有创新意义的基本理论建设,可为各级教育行政部门提供决策依据,可为各类教师开展教育教学工作提供借鉴和咨询,可为各类教研人员开展教育教学研究和编史修志提供翔实资料,可为师范教育类院校师生提供参考教材,是进行爱国主义教育的重要内容。

东北教育史研究所成立大会暨首届学术年会综述

东北教育史研究所成立大会暨首届学术年会综述廉秀君，朱秋云由辽宁省教育史志编纂委员会、辽宁省教育研究院和沈阳师范学院联合发起筹备的东北教育史研究所于１９９４年１０月２６日隆重召开成立大会，并举行了首届学术年会。辽宁省教育史志编纂委员会、辽宁省教育研究院...

辽宁省教育史志工作十年总结

辽宁省教育史志工作十年总结辽宁省教育史志编纂委员会副主任陶增骈各位代表：欣逢辽宁全省开展修志工作十周年之际，我们在这里召开全省教育史志工作会议，并成立辽宁省教育史志学会，请允许我代表辽宁省教育史志编纂委员会向大会表示热烈的祝贺。盛世修志，功垂青史！修...