清末地方社会教育行政机构的形成──苏、浙、皖三省各厅、州、县教育行政机构的状况

清末地方社会教育行政机构的形成──苏、浙、皖三省各厅、州、县教育行政机构的状况［日］高田幸男著甘慧杰译承载校前言清末，作为新政改革的一环而实施的教育改革，把废止科举制度，引进近代教育制度，向海外派遣留学生等作为其主要内容。其中近代教育引进和普及的作用...

韩国多层级教育机构评价制度及其特点

韩国教育机构评价制度已具备了较完善的体系,构建了中央教育行政机构、地方教育行政机构及学校教育机构等各级教育机构的评价制度,形成了从上至下的"多层级"、"梯队型"的评价结构。为了系统地掌握韩国教育机构评价制度,有必要对其三个层次评价的评价主体、评价指标、评价实施过程及评价结果进行全面考察和分析,并总结出其特点。

地方教育督导评价工作现状调查

一、我国地方教育督导与评价工作现状教育督导与评价,是我国地方教育管理的重要手段和措施。教育督导与评价制度是否建立、完善并行之有效,是衡量我国地方教育管理水平的重要标准之一。为了更加清楚地了解我国地方教育督导与评价工作的现状,我们将其按省、地区(含计划单列市、省辖市)、县(区、县级市)三个层次,城市与农村两个侧面加以说明。 1.省级教育督导与评价的实况。湖北省原教育厅于1984年正式任命督学4人。

为“教育管理引入第三方评价机构”叫好

在我国传统的评价体系中，主要是教育行政部门系统内部的评价，属于“自己评价自己”，缺乏有效的外部监督和制约机制，无法保证评价结果的客观和公正，公信度不高。要“办人民满意的教育”，需要社会各界的广泛参与。

有关地方教育督导机构设置模式的分析

一国家教委颁布的《教育督导暂行规定》要求'地方县以上均设置教育督导机构'。从1985年到1990年,全国除西藏、台湾以外的29个省、自治区、直辖市,90%以上的地(市、州),60%以上的县(市、区)相继建立了教育督导机构。到1991年底。

撤销乡(镇)教育行政机构后如何加强党对学校的领导

今年5月16日发布的《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知》中明确规定:乡(镇)人民政府不设专门的教育管理机构。那么,在撤销乡(镇)教育行政部门以后,农村乡(镇)中小学校如何加强党的领导?农村广大党务工作者和广大党员对此十分关注。为了及时研究并解决好这一重大问题,我刊拟开展一次专题讨论。现刊发蔡育平同志的来信,以期引起更广泛、更深入的讨论。欢迎大家踊跃来稿。

地方职业教育教研机构在课程与教学改革中的作用研究

马成荣、冯志军在《中国职业技术教育》2008年第22期撰文指出．职业教育教研机构是职业教育课程与教学改革不可或缺的中坚力量。具有不可替代的作用。就功能定位来说。地方职业教育教研机构，主要有研究、指导与服务三大功能。当前．在我国职业教育课程与教学改革新的历史任务下．这三大功能产生了新的内涵。就任务划分来说．省级职业教育教研机构应有如下五个方面的主要工作任务：（一）开展职业教育课程与教学改革理论与实践研究。（二）参与或配合教育行政部门研制职业教育课程与教学改革业务文件。（三）组织开展区域课程与教学改革实验工作。

论地方教育招考机构的专业化

教育评价改革是落实习近平新时代中国特色社会主义思想中全面深化改革的重要举措。在教育评价改革的背景下,地方教育招生考试机构的专业化建设直接关系到教育招生考试工作质量的提升,更关系到教育评价改革的持续推进。地方教育招考机构的专业化建设应顺应教育评价改革的历史进程,笔者从政治维度、管理维度、专业维度、法律维度、服务维度等五个维度探索如何推动教育招考机构的专业化建设,如何落实立德树人根本任务,健全管理体制机制,发挥好教育招生考试的指挥棒作用,坚持为国选才,为党选人的标准不动摇,系统推进地方教育招生考试机构在教育评价大背景下的转型,促进招生考试制度的人民性发展。

关于高等教育机构内外部管理者关系的研究

关于高等教育机构内外部管理者关系的研究厦门大学魏贻通，张建奇一、高等教育机构的举办者、办学者与行政管理者概念的界定１．举办者。所谓高等教育机构的举办者，指的是高等教育机构的创立者，或依法负责举办创立者所创立的高等教育机构的继任者，亦称高等教育机构的设...

教育评价活动中价值主体的错位与评价对象的错位

以教育行政机构为主体的教育评价活动在实质上是一种认识活动。认识活动的最终目的是为了促进实践的发展,同样,教育评价活动作为一种认识活动,也是为了促进教育活动实践的顺利开展。

深化地方政府机构改革的基本思路

不深化地方政府机构改革就不能适应加速社会主义现代化进程的需要。要取得地方政府机构改革理想的成效，必须确立正确的指导思想和目标，把握住应遵循的原则，提出确保改革取得最佳成效的措施。基于此，本文探索了地方政府机构改革的基本思路。

浅谈教育行政管理的科学化、法制化和现代化

一、教育行政管理科学化、法制化和现代化的含义及作用众所周知,管理是人们在一定条件下,遵照某些原则、程序和方法进行计划、组织、控制,以高效益地实现目标的活动。而行政管理则是国家产生以后,统治阶级运用回家机器,按照本阶级的意志对社会实行管理的活动。教育行政管理是国家行政管理的重要组成部分,是为实现国家的教育目标,对教育事业的领导管理活动。

日本教育行政组织及其改革动向

教育行政组织作为实施教育行政行为的主体发挥着非常重要的作用。在具体的教育行政过程中,教育课程、教科书、教职员、学校设施等各方面,都与教育行政组织的职责、作用及具体运作分不开的。在当今各国教育改革发展过程中,各级教育行政机构承担着对本国本地区教育改革发展进行指导、推进、评价等职能,而且,在许多国家中,教育行政组织自身也被列为教育改革的重点之一。 战后50多年,日本社会、经济经受了巨大的变革和飞速的发展,一跃而成为现代化的世界经济强国。顺应于各个阶段社会、经济的发展需求,日本教育也经过了多次改革创新,教育目标、教育课程、教育方法等出现了较大变化,而推动日本教育改革发展的基本主体,即各级教育行政组织,也存在着一个不断调整、充实、完善的过程,并且,在面向21世纪的第三次教育改革热潮中,日本教育行政组织的变革也是一项重要内容。在此,将日本教育行政组织的构成、职权、相互关系以及近年来的改革动向作一简要介绍,以资借鉴。 一。

地方党校兼办行政干校的若干问题

地方党校兼办行政干校的若干问题谢民键目前，一些地方干部教育管理体制和机构改革的重要举措之一就是实行地方党校兼办行政学院（干校），把干部教育培训工作纳入统一规划、统一管理、统一师资、统一财力，分类轮训、提高效率的管理轨道。这项举措，在改革开放和经济建设...

第三方教育评价及其实施策略

从当前国际教育考试评价发展来看，独立于教育行政管理体系之外的专业教育评价机构，其发展将成为未来教育评价的主流趋势。第三方评价具有独立性、专业性和公正性的特点。目前，要保证第三方评价的有效实施和进行，仅靠第三方评价机构自身是难以完成的，还必须有相应的外部环境、资源的协调和配合。是故，我们应当从以下几方面着手努力：第一，改变传统教育评价思想观念。

中小学教育质量综合评价改革实验工作现场交流会举行

2016年10月27日，中小学教育质量综合评价改革实验工作现场交流会在成都举行。全国30个国家级中小学教育质量综合评价改革实验区的代表及各省、自治区、直辖市教育行政管理及评价工作业务管理和专业机构相关负责人200余人与会。

问题不在于哪一方机构来评价

青岛市＂中小学教育质量综合评价改革实施方案＂由第三方机构实施,貌似避免了＂第一方＂和＂第二方＂的不客观评价的＂嫌疑＂;然而,谁来评价,终究是＂表＂的问题,是教育评价的枝叶问题。问题在于,为什么要评价教育质量？教育质量的评价是个难题,至今未取得突破性的进展。学校不是工厂,教育不是工业,不是所有企业的先进做法、管理模式都可以为教育所＂借鉴＂、推广的。