地方历史文化融入高校课程思政建设探论——以陕西历史文化为例

深入推进课程思政建设是达成立德树人任务的有效路径。在高校思政课教学中,可融入地方历史文化,激发学生的学习兴趣,避免重灌输、硬融入的问题,以更好地对接思政教育。我国地方历史文化内涵丰富,包含传统历史文化、民族文化、民俗文化、红色革命文化等多方面内容。高校应在完善课程建设、增加实践活动、各职能部门积极作为等方面做出努力,引导一线教师整合地方历史文化,丰富课堂内容,将地方历史文化融入课程思政建设之中。

地方历史文化图书出版路径优化探析——以《贵州历史笔记》(上、下册)为例

从近年来的出版实践看,历史文化类图书读者的文化品位日益提高,受众规模稳步上升,图书品类更加丰富。地方出版社在地方历史文化图书出版方面有着天然优势。进入新时期,地方出版社如何深耕地方历史文化资源,为广大人民群众提供更高质量的精神文化产品与服务,是需要不断深化探索、优化实践的重要课题。本文以《贵州历史笔记》(上、下册)的出版发行为例,探讨优化地方历史文化图书出版的路径,为地方出版社优化产品结构、扩大品牌影响力、增强市场竞争力提供参考借鉴。

城市记忆背景下地方历史文化资源的整合与利用

在全球化和现代化的进程中,城市的面貌日新月异,但这种变迁常常伴随着城市记忆和地方历史文化资源的流失。钦州作为一个拥有丰富历史文化资源的城市,面临着如何在现代化发展中保留和利用这些宝贵资源的挑战。本文旨在探讨在城市记忆的背景下,如何有效整合和利用地方历史文化资源,以期达到既促进地方文化的传承和发展,又满足现代社会需求的目的。通过分析钦州的实际情况,本文提出了一系列整合与利用地方历史文化资源的策略,期望能为地方文化遗产的保护和利用提供新的视角和解决方案,最终实现文化与发展的和谐共生。

地方历史文化融入《纲要》实践课的价值、原则及实现路径

地方历史文化是思政课实践教学“因地制宜”的重要资源,将其融入《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)实践课,具有提高思政课的针对性和吸引力、促进地方历史文化的传承和弘扬、培养学生的爱国情怀和文化自信等价值。遵循确立实践目标,以德育为先;选择实践方式,以学生为本;选取实践内容,以党史为纲的原则。通过校馆合作,建立校外实践教学基地;科技赋能,开设线上虚拟仿真实验;自我开发,建设校内实践教学基地等三条路径可以实现地方历史文化有效融入《纲要》实践课。

中学历史教学中地方历史文化资源的整合与应用

本文就地方历史文化资源整合运用于中学历史教学进行论述。地方历史文化资源是中学历史教学中的珍贵资料,对丰富教学内容,增强教学效果有着十分重要的意义。本文提出了一系列整合策略,包括深入挖掘地方的历史文化资源、构建多元化的教学资源库、加强学校与地方的合作与交流,以及注重跨学科知识的融合,并详细说明了这些策略的具体实施方法。与此同时,本文也对地方历史文化资源运用于中学历史教学的实践进行了论述,主要表现为设计多元化教学活动,创新教学方法与手段等方面、强化实践教学环节,构建科学评价体系。但地方历史文化资源在运用过程中面临着教学资源有限,教学实施难度大,学生感知差异性大等挑战,本文就此提出相关对策。这一研究既有利于促进中学历史教学改革创新,又对培养有全面历史观、文化素养学生进行有益探索。

地方历史文化资源融入中国近现代史纲要教学研究--以四川为例

地方历史文化资源是本土民众铭心刻骨的记忆,是历史的活化石,是文化的积淀,也是历史教学中强化学科认知、激发情感共鸣、锤炼意志品质、涵养家国情怀的助推器。地方历史文化资源与中国近现代史纲要教学存在价值耦合性。将地方历史文化资源融入中国近现代史纲要教学既是深厚的历史传承,也有深刻的现实动因和深远的战略考量。将地方历史文化资源有机融入中国近现代史纲要教学,充分发挥其教学价值、育人价值,既是地方历史文化转化发展的有益探索,也是高校思想政治理论课凝心铸魂、启智增慧、固本培元的生动实践。

地方历史文化资源转化为德育资源研究

地方历史文化资源转化为德育资源研究是指对学校所在地域的历史文化资源用于学校德育过程的研究。开展地方历史文化资源转化为德育资源研究,有利于彰显学校德育意义,促进教育根本任务———"立德树人"的实现;有利于完善学校德育功能,构建德育新模式,为德育过程创设德育体验情境、开展体验活动带来丰富的资源,实现地方历史文化研究与学校德育研究的有机结合。湛江雷州半岛地区历史文化资源十分丰富且特色鲜明,其中以雷州文化为代表的当地历史文化资源蕴含着丰富的德育功能,长期为当地学校德育实践所应用。实践证明,这些资源的开发利用,对于学校转变德育方式,改变学生的德育习得方式,促使学校德育生活化、形象化,合理建构德育资源和功能起到了重要作用。

地方优秀历史文化资源引入高校思想政治理论课的探索与思考

地方优秀历史文化资源融入高校思想政治理论课教学有利于优化思想政治理论课的教学资源,激发学生学习主动性和促进高校与社会互动,提升思想政治理论课的教学实效。绍兴历史文化底蕴深厚,资源十分丰富,文章对绍兴地方优秀历史文化资源有效引入思想政治理论课教学进行了实践探索。

论地方历史文化资源的产业开发

我国历史悠久,各地都拥有丰富的历史文化资源。对这些地方历史文化资源进行产业开发,既具备有潜力、有基础、有前途、有作用、能拉动地方经济发展等优势,也存在开发与管理有难度、受限制、不到位、不完善等劣势;既面临着国家积极的文化产业政策、文化旅游遍及全球、地区性的政策变化和重大活动的助推力等机遇,也遭遇到来自周边地区的竞争挤压、部分地方历史文化资源破坏严重、传承乏力或将被自然淘汰致使产业开发难以为继等挑战。客观地分析上述现象,因地制宜地对地方历史文化资源的产业开发进行综合评估,将有助于实现经济和文化的完美联姻,进而为推动文化产业成为国民经济支柱性产业,推动社会主义文化大发展、大繁荣贡献一份力量。

地方历史文化资源在思政课实践教学中的运用——以亳州职业技术学院为例

地方历史文化资源对高职院校思想政治课建设具有重要价值。亳州职业技术学院充分、合理利用丰富的地方历史文化资源,在大学生思政课教学中有效提升思想境界、大力弘扬民族精神、全面激发爱国热情、服务经济社会发展。

结合地方历史文化开展教研教学,增强《纲要》课程教学实效性——以南华大学为例

结合地方历史文化开展教研教学是提高《纲要》课程教学实效性的有效途径。结合地方历史文化开展教学有助于提高《纲要》课程德育教育的渗透性;有助于提高《纲要》课程理论教学的趣味性;有助于提高《纲要》课程实践教学的实效性。将地方历史文化贯穿《纲要》课程教学的实现途径:一是贯穿课堂理论教学之中;二是贯穿于实践教学环节。

地方历史文化资源在中国近现代史课程教学中运用的回顾与思考

近年来,地方历史文化资源运用于历史课程教学已经成为一种教学常态,在个性化的教学实践中,学界对其必要性、可行性、价值、原则、方法与途径等共性问题作了大量有益的探索与研究,但如何以课程目标为据、以课程体系为载体、因地制宜地、合理地开发和利用地方历史文化资源,以及如何才能处理好中国近现代史核心课程资源与辅助课程资源的关系,其实效性该如何评估等,仍有待进一步研究。

对地方优秀历史文化资源融入高校课堂教学的思考——以“近代湘中历史人物思想专题讲座”课程建设为例

对于地方高校而言,如何挖掘地方优秀历史文化资源,并将理论成果转化为教学资源,探索特色课程建设,这显得尤其重要。湖南人文科技学院特色课程"近代湘中历史人物思想专题讲座"的改革与实践探索,结合该课程建设的实际,介绍地方优秀历史文化资源的内涵及发展现状,分析地方优秀历史文化资源与思想政治教育专业结合的价值与优势,重点强调地方优秀历史文化资源融入高校课堂教学的资源优势、生源优势和效果优势等。

地方历史文化资源与高职教育

利用地方历史文化资源开发素质教育校本课程是高职教育的一项创新,是为地方培养高素质人才的一项重大而有意义的举措,是毕业生尽快融入地方的需要,是高职教育培养目标的需要,是学校教育与地方文化建设相呼应的需要。文章以江阴职业技术学院为例,阐述了高职教育利用地方历史文化资源的必要性。

地方历史文化资源在创意教学中的运用——以贺州历史文化资源为例

在创意经济时代,地方历史文化资源是创意教学的基本元素,作为地方性本科院校特别是新升本的地方性本科院校,如何利用好当地历史文化资源,培养学生具有创意能力,走出一条适合自身发展又彰显特色的办学之路是关键。

地方历史文化资源融入“中国近现代史纲要”教学探究

地方历史文化资源是一个地方历史底蕴的凝结,在"中国近现代史纲要"教学中具有独特的价值。利用地方历史文化资源进行"纲要"教学,符合国家政策导向,契合学生学习规律,能丰富教学素材,增加历史的现实感,提高教学实效性。充分发挥地方历史文化资源的教学价值、育人价值,需要根据实际教学情况,采取恰当的教学方式,如案例穿插法、实践教学法、探究引导法等。

广西地方历史文化教育与高校古代文学课程教学改革

当前广西经济建设快速发展,但是文化建设相对不足。中国古代文学在现代高校教育中日益"边缘化",需要重新定位;广西经济社会的发展要求广西高校培养具有地方文化特色的人才。因此,应对广西地方文化历史教育与中国古代文学课程教学改革进行研究,主要在教材、课程、教法等方面进行实践改革,有利于丰富和完善广西文化建设。

论地方历史名人文化融入高校思政教育的现实意义——以陈洪进研究与湄洲湾职业技术学院爱国励志教育为例

中国是一个拥有着深厚历史文化底蕴的文明大国,高校将地方历史文化名人事迹引入大学生思想政治教育课堂,从培养学生热爱家乡的情感入手,可以从深处激发和培养学生的爱国情感。本文基于历史文化名人陈洪进的文化底蕴、家国情怀、爱国励志、雄才大略等各方面的具体分析,研究其在当代青年特别是大学生的“和平爱国”“励志成才”等思想政治教育上的积极作用。

浅析地方历史文化资源在《中国近现代史纲要》课教学中的运用

地方历史文化资源在《中国近现代史纲要》教学中有着非常重要的辅助性作用。武汉作为辛亥革命的爆发地,拥有十分丰富的历史文化,包括大量的历史遗址遗迹、众多的历史博物馆和纪念馆、丰富的历史档案及音像资料。采用穿插式、情景式、讨论式、研究式、实践式教学方法将这些资源有效地应用到《中国近现代史纲要》"辛亥革命与君主专制制度的终结"这一专题的教学中,能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。

论地方历史文化资源在“纲要”教学中的运用——以天水历史文化为视角

地方历史文化资源是"纲要"课程资源的重要组成部分,天水地方历史文化资源内容丰富,底蕴深厚,为当地高等院校开展"中国近现代史纲要"教学提供了重要保证和详实的教学内容,在"纲要"教学中具有非常重要的意义。同时,充分发掘和利用天水地方历史文化资源,将天水地方历史文化资源适度引进"纲要"教学,找到天水地方历史文化资源与"纲要"教材知识的契合点,可以增强"纲要"课堂的乡土人文气息,对"纲要"教学将起到有益的提升和补充作用。