巧用地方文史资源,激活小学语文课堂

当前,部分小学语文教师的教学中存在传授的知识点过多、内容抽象、缺乏实践等问题,导致学生的学习兴趣不高、动力不足。地方文史资源作为一种教育资源,蕴含着丰富的历史、人文和社会信息,可以为语文教学注入新鲜的活力,激发学生的兴趣和好奇心。在小学语文教学中巧用地方文史资源具有重要的意义。语文教师需要采用多种策略来将地方文史资源应用于教学中。

用地方文史资源培养小学生国家认同意识路径初探

国家认同意识是《中国学生发展核心素养》的重要内容之一。从收集、挖掘、整理地域特有的历史文化资源入手,通过故事讲述、传承非遗、演练京剧、文化寻根等路径,使学生产生对国家、对家乡的归属感、忠诚感以及为之奉献的心理意识和行为倾向,从而形成对国家的认同意识。

数学教学中利用地方文史资源培养小学生的家国情怀

随着教学改革任务的不断推进及时代理念的不断创新,越来越多人开始意识到培养学生核心素养及发展学生家国情怀的重要性,并将其列入新课程改革的任务体系中。客观来说,在当前教育领域,培养学生的家国情怀已逐渐成为每位教师需要重点关注的任务。家国情怀不仅包括国,也包括家,家国情怀教育是一种人文教育、人性教育,不仅有利于学生学习能力的提高,还有利于学生的全面发展。

运用本土资源,在小学语文教学中渗透家国意识

小学新课改提倡学科之间的充分融合,而将德育融合于语文教学之中最为通畅可行。地方文史资源就是语文教学和德育的最佳融合桥梁。地方文史资源不仅能够丰富语文教学内容、拓宽学生知识面和提升学生运用语言文字进行表达的能力,而且在对学生进行爱国教育、家国认同意识教育方面有显著成效。