美国地方本位教育对生活化地理教学的发展启示

将生活与地理教学融合发展生活化地理教学,既是新时代教育发展的诉求,也是我国课程发展理念“学习对生活有用的地理”的有力体现。本文介绍了美国的地方本位教育,对比评析了地方本位教育关照下的中美地理课堂差异,借鉴美国地方本位教育的成功发展经验得到生活化地理教学的发展启示:帮助学生建构地理体验学习方式;在教学中强调真实、原味的生活内容;提高地理知识的生活循环运用频率。

美国地方本位教育及启示

地方本位教育是以当地的自然和人文环境作为课程内容和题材而开展的一系列教育形式。具有立足于本地、帮助学生重新建立与自然的联系、融入主流教育体系等特征。地方本位教育在美国开展十余年来,基于对上百所开展地方本位教育的学校的调查表明这种教育方式有助于学生学习,帮助学生成为当地社区活跃的一员,也为老师们注入了活力,将学校和地方相连,并鼓励学生成为"环境管理员"。

重新理解地方及其教育学意蕴

地方的价值不仅在于人的身份建构,也推动着意义生成。地方本位教育把学习主体身处的“地方”视为教育的重要元素,通过挖掘“地方”的教育资源培养人的地方感。地方本位教育的基本特征是有利于塑造人的身份和关系,实现学校教育与外部世界的有机结合,倡导将地方性知识纳入学校课程设计以及将场所视为学习资源。地方本位教育具有重要的文化育人价值,其文化育人路径包括:以学习者经验为中心,联结校外资源,培养学生文化认同感;通过户外教育,注重对学生生存空间的感知体验;开展文化回应教育,将地域文化融入学校课程;实施地方回应性教学,将学生视为文化主体。