论地方本科大学国际化的理据、路径及效果

大学国际化在其本质上由知识的无限扩展所决定,知识扩展的大学国际化本质构成了地方本科大学国际化实践的理论基础。在实践路径上,地方本科大学需要搭建资源型科研平台,推行国际化实践,不断夯实它的本土化根基,在服务区域经济社会发展中赢得地位,吸引国际人才展开学术交流和合作,创造互利共赢的国际化生态。在其效果上,经由国际化实践,地方本科大学与其所属城市协同创造,指向了诗意的文化城市建设。

“双一流”建设背景下地方本科大学国际化发展路径探索--以云南大学为例

在“双一流”建设背景下,地方本科大学办学基础与条件具有鲜明的局域性特点,在高等教育国际化持续推进的新时代,立足自身特质,充分运用“内强”和“外引”的国际化发展战略举措,培植自身发展所需的有益资源和力量,是提升自身办学水平的应然之举。“双一流”建设背景下,地方本科大学国际化发展应制定切合实际的特色国际化发展战略规划,凸显区域性与特色性;精心谋划国际化发展组织运行管理,突出组织性与协调性;深化国际教育教学改革,加强区域性科研国际化建设,不断完善国际化发展体系。

地方本科大学在地性国际化的内涵及现实路径

近千年的中西方大学的发展史表明,国际性是大学自诞生起就具有的本质特点,大学的国际化是大学发展的本性使然,是大学发展的内生原动力。我们的时代,大学已然成了植根民族国家的国际文化社区,是立足和服务民族文化发展的人类文明之堡垒,是人类所发明的进行自我理性启蒙、实现种族和类文明之庚续的文化知识公器。从实践上讲,所有类型或层级的大学都潜在地具有国际化的身份、立场、价值和品格,都应该在发展到一定阶段的时候争取条件适时走国际化发展之路。在“双一流”大学建设的高等教育发展的大背景下,在“一带一路”政策推动的人类命运共同体建设的历史机遇下,地方本科大学被置于了高等教育国际化发展的浪潮之中,国际化实践成了其无可推卸的现实命运。地方本科大学的在地性国际化由在地性和国际化两个词组组成,它们共时共在,交融共生,服务大学的高质高效发展。在地性是指大学的整个组织以学科建设和专业发展为依托,充分发挥育人和科研优势,凭借知识力量与政府合作,与产业和社会事业相对接,形成实践价值取向的学科专业集群,引智入企和引企入智相结合,知识与实践相互转化,为其归属地的经济社会发展提供人才、观念和技术支撑,创造持续繁荣发展的产业地带和智慧地带,形成智慧之城和产业之城双城一体互动有机发展的良好局面。进一步地,在地性国际化指的是与在地性发展同步,地方本科大学因势利导借助国家和所属城市区域的开放性优惠政策积极谋求国际化资源,创造条件和搭建各种知识平台与国际高等教育之间展开教学、科研、服务、文化等全方位的交流合作,全面提升自身的国际化水平和立德树人能力,积极参与全球治理实践,为人类和平发展的永恒福祉贡献智慧。在地性国际化是地方本科大学国际化发展的科学方案,它具体包括四个方面的实践路径:城校合作、开放发展;服务乡村,生态共享;产教协创、制胜全球;文化融合、命运与共。经由在地性国际化实践,地方本科大学努力提升自身的国际化水平和立德树人能力,积极参与全球治理实践,为人类和平与发展的永恒福祉贡献教育智慧。

儒家美育思想与地方本科大学生思想政治教育研究

儒家优秀传统文化是中华民族几千年来积淀下来的精神瑰宝,既对古代君王治理天下提供了价值遵循,又成为当代人锤炼道德品质,养成良好道德习惯的重要法宝。而儒家美育思想作为将教育与心灵品格塑造相融合的教育理念,引导人们在接受教育的同时追求向善向美的人生境界。对于地方本科大学生思想政治教育而言,不能过度追求形式与内容,而是应关注教育的成效,将儒家美育思想引入本科生思想政治教育中去,既拓展了思想政治教育课程体系的内涵与外延,创新高效教育新形式,又促进了对学生思想道德素质和内在品格的培育与塑造,与我国当前的本科学生思想政治教育实际和国家人才需要现状高度符合。在本文中,笔者将深入探讨儒家美育思想融入地方本科大学生思想政治教育的意义,并提出几点做法,希望能给读者带来一定的思考价值和想象空间。

地方本科高校大学生职业适应现状及相应对策研究

文章以地方本科高校大学生职业适应的现状为出发点,为使本科大学生能够有效适应社会职场生活,提出积极有效的对策,旨在提升地方本科大学生职业适应能力,使大学生能够在激烈的社会竞争环境中脱颖而出,取得切实的发展与进步。

地方性本科大学教师生存状态及改善策略

当前教师生存状态已进入新中国成立以来最好的历史时期:第一,就大学教师在中国社会阶层中所处的地位而言,他们保持了“中等收入阶层”的重要地位;第二,就大学教师在中国社会的阶级属性而言,由于他们不占有生产资料,而且积极从事科学研究和教书育人,显然,他们仍然是工人阶级的一部分,是中国先进生产力和先进文化的主要传播者,是中国脑力劳动者中的重要力量。但是,就教师生存中的基本问题而言:第一,有相当一部分教师住房问题尚未解决;第二,有很大一部分教师研究生学历学位问题还没有解决,这都是教师生存与发展中必须面对和解决的基本问题。为此,需要采取修改《教师法》和《高等教育法》等一系列对策。

地方性本科大学教师年课时量统计分析——以某大学为例

教师的年教学课时工作量,是反映教师生存中,全年工作主要负荷、主要压力以及对学校、对国家贡献大小的一个很重要的指标.统计分析表明：教师年最高教学课时数达到1 225课时;年课时数在400～1 225课时之间的教师比重,分别占到一半至四分之一以上.此种状况说明：一方面教师对国家的贡献很大,另一方面也反映出教师的收入,是在超负荷的工作状态下艰辛劳动获得的;再从全校年课时总量的比例看,助教、讲师已经成为大学讲台上的主力军,见习教师也是不可缺少的讲课教师,而兼任了党政领导职务的教授、副教授则课时普遍下降或很少.

地方性本科大学教师生存状态——年龄、工龄、学历状况的调查:以某大学为例

教师的年龄,是反映教师生理阶段是处于青年期、中年期还是走向老年期的一个重要指标;工龄或教龄,是反映教师生存中,从事其教学、专业工作长短的一个指标,它也可以从一个侧面反映出教师的专业素质;教师的文化学历,反映了教师生存中,从事教学与专业工作的文化基础和文化起点,是教师生存压力大与小最重要的学术背景条件。调查表明:(1)各层次教师的平均年龄趋向合理,如教师的平均年龄为35岁,其中,教授52.5岁,副教授43.5岁,讲师35.7岁,助教27.2岁,见习教师23.2岁。但美中不足的是见习教师的年龄偏轻;(2)各级职务的教师中,都有一批很长工龄的教师,反映出部分教师晋职困难,如教授,最短工龄为19年;副教授,最长工龄为38年;讲师,最长工龄为36年;助教,最长工龄为21年。以上情况反映出:越是晋升更高一级的职务就越困难;(3)高学历教师在加速增长,但目前总的比例不高。

新建地方性本科大学国际化现状与优化策略研究

新建地方性本科大学的国际化在过去的发展中虽取得了一定的成绩,但仍存在很多不足:对高等教育国际化的理解有偏差,国际化理念淡薄;国际化的校园环境较差抑或缺失;课程、教学内容与学术交流国际化基础十分薄弱;学校特色不鲜明或缺失。这些不足严重制约了学校的国际化发展。为此,新建地方性本科大学的治理者应准确理解高等教育国际化的真正内涵,早日确立学校国际化的办学理念;积极营造国际化的校园环境;加强以课程为主体的教学内容、教师队伍国际化的建设力度;采取非常措施,加快学校的办学特色建设。在新一轮的教育教学改革中,抢抓机遇,逐步实现自身办学的国际化。

地方本科院校大学生学习拖延现状及其影响因素分析

以《大学生学习拖延问卷》和《大学生学习拖延成因问卷》为依据,调查山东省地方本科院校395名大学生学习拖延现状及其影响因素。调查结果表明:地方本科院校约有37%大学生存在不同程度的学习拖延现象;大学生学习拖延性别差异显著,男生的学习拖延程度(3.005±0.616)高于女生(2.675±0.628);专业差异不显著;年级差异显著,表现为大一、大二的学生学习拖延现象最严重(2.955±0.556,2.865±0.715),其次为大四学生(2.745±0.681),大三学生的学习拖延程度较轻(2.606±0.569);在影响学习拖延的诸多因素中,主观因素(学习动机、学习策略、时间管理能力、情绪、自我效能感、完美主义倾向、懒惰)的影响最大。针对地方本科院校大学生学习拖延状况,从学校、教育者、大学生自身等方面提出改进建议。

论教学质量是地方性本科大学的生命线

地方性本科大学作为教学研究型大学是介于研究型和教学型大学之间的教育类型,其教育的价值取向兼具学术性和职业性,是构成大众化高等教育的重要力量。

地方本科院校大学生自我效能感与学习倦怠的关系

对地方本科院校大学生的自我效能感与学习倦怠进行调查并探讨二者的关系,结果发现:(1)学习倦怠的年级差异显著:大一学生的学习倦怠程度较轻,与大二、大三、大四学生的学习倦怠差异显著;(2)自我效能感的年级差异不显著且整体水平不高;(3)自我效能感能有效预测学习倦怠。

地方本科院校大学生政治思想教育路径的创新分析

地方本科院校的大学生具有信仰坚定、价值取向日趋务实、较强的学习动机和愿望等思想特征。基于地方本科院校大学生思想行为特征,提出创新思想政治教育路径的建议,以期增强大学生思想政治教育的实效性。

地方应用型本科大学英语课程思政教学的现状及对策

大学英语课程作为本科院校都会开设的一门大学通识类语言课,授课学习人数多、学习时间跨度长,决定了其在应用型本科大学课程中的独特性和重要性。如何将课程思政更好的融入到大学英语教学过程中,是目前高校大学英语课程改革的重点,也对应用型高校在素质化教育,培养德智体美劳全面防战的新时代接班人尤为重要。本文将对地方应用型本科大学英语课程思政教学的特点及现状进行分析,探讨应用型本科大学英语课程思政教学的有效措施和实施路径。

地方性大学体育本科专业结构优化与办学社会化的研究

随着社会的不断发展和进步,地方性大学体育本科专业要适应社会的需求,必须优化专业结构,与社会办学融为一体,以资源共享为平台,降低教育成本,拓宽体育专业的时空与教育渠道,形成教育合力,产生最优化的教育效益,因此地方性大学学校体育的整体战略思想是:以身心和谐为前提,终生体育为方向,以适应社会需求为主体,选择适应的师资队伍和管理者,改善与外界的关系。寻求办学资源,依托行业,面向社会,多方协作,共同办学,使之与时俱进。

以“三个代表”重要思想为指导,推动新兴本科大学跳跃式发展

以“三个代表”重要思想为指导,围绕高校的中心工作,解放思想,强化市场等五种意识,深化改革,加强管理,努力增强解决自身问题的能力,促进高等教育跳跃式发展。

地方应用本科大学创业教育实践模式研究

地方应用本科大学毕业生的就业压力逐年增大,而现存的大学创业教育模式又无法彻底解决这个难题。梳理当前地方应用本科大学主要的创业教育模式与特征,在明确各地方应用本科大学创业教育的内涵等基础上,提出深化地方应用本科大学创业教育模式的建议,为我国地方应用本科大学创业教育模式的建立提供借鉴。