地方本科院校旅游管理类专业核心课程教学模式提升研究

地方本科院校是本科层次的旅游管理类专业人才培养的主力军,其教学模式的系统化提升是提升人才培养质量的必由之路。但目前国内学者对地方本科院校旅游管理类专业教学模式的相关研究成果并不丰富。本文依据我国“双万计划”提出的建设要求,总结了地方本科院校旅游管理类专业核心课程教学模式在理论依据、教学目标、教学内容、教学程序及方法、实现条件、教学评价、教学反思与改进等七个构成要素方面存在的问题,并针对性地提出了系统化的提升策略。

地方本科院校研究性教学改革的困境及破解策略

地方本科院校研究性教学改革推进艰难,处于边缘化的尴尬境地。传统灌输式的教学依旧处于主导地位。地方本科院校研究性教学面临着教师教学制度性话语权虚置、科学研究对教学的侵蚀、学生学习消费主义、综合素质测评异化等困境。为全面深入推进地方本科院校研究性教学改革,可从组织结构、管理制度等层面着手,即重塑权力结构,赋予专业权力;推进科学研究与教学的融合;遏制学生学习消费主义,重构和谐的师生关系;构建基于胜任力的综合素质测评与多通道专项激励。

新时期地方本科院校学生管理工作有效推行机制构建研究

地方本科院校人才培养,直接关乎当地专业人才的人力资源储备。地方本科院校的学生管理工作,则是影响人才培养质量的关键性因素。本文将基于地方本科院校学生管理工作特点分析,探究新时期地方本科院校学生管理工作机制构建的主要模式,并结合现有的学生管理工作不足,提出部分学生管理改革建议,提升新时期地方本科院校学生管理工作的有效性与实效性。

地方本科院校现代产业学院建设路径与实践

地方本科院校在我国高等教育体系中扮演着重要角色,然而,当前地方本科院校教育质量与社会需求之间存在一定差距。为缓解这一问题,以现代产业需求为导向的学院建设成为趋势。本研究通过对地方本科院校建设现代产业学院的背景与挑战进行深入剖析,探讨合适的建设路径与实践策略。研究发现,地方本科院校应当从顶层设计、产学研一体化、培养模式改革、教师队伍建设以及校企合作关系等方面入手,系统地开展现代产业学院建设。实践表明,依托地域产业特色,注重产业发展趋势,并有效整合校内外资源,地方本科院校能够推进现代产业学院建设的有序发展,进一步提高教育质量,为地方经济和社会发展做出积极贡献。本研究旨在为地方本科院校现代产业学院的建设与发展提供有益的经验与借鉴。

新文科背景下地方本科院校新闻学专业学生专业认同现状及对策研究

新文科建设是教育部“四新”建设的重要组成部分,其一大特征是交叉融合性。新文科计划的实施,有利于优化、创新地方高校新闻学专业人才培养模式,打破学科壁垒,变革教育范式,帮助学生更好地适应全媒体发展环境,激发学生的创新意识,促进学生知识、能力和素质全方面提升。文章采用问卷调查与深度访谈相结合的研究方法,借助群体认同理论,以六盘水师范学院新闻学专业为例,从专业认知、专业行为、专业情感、专业价值四个方面,对地方本科院校新闻学专业认同现状进行调查研究。研究发现,课程设计不合理、师生关系不密切、学习实践的主动性与积极性差等问题,影响地方本科院校新闻学专业学生对专业的认可度,由此文章提出从端正报考态度、提升专业学习能力,加强专业建设、营造良好学习环境,强化师生关系认知、培育师生感情,引导社会公众客观看待新闻从业者等方面,提高地方本科院校新闻学专业学生的专业认同感和满意度,以期提高地方本科院校新闻教育水平,助力地方本科院校新闻学专业高质量发展。

新建地方本科院校与区域经济协同发展的探索与实践——以长治学院为例

新建地方本科院校位处地级城市,与区域社会有着密切的联系。在服务理念引领下,如何形成与区域经济的协同并进局面,成为其面临的紧迫任务。长治学院为完成这个任务采取了相应的创新举措与实践成果,在与区域经济协同发展的道路上迈出更加坚实的步伐,努力与区域社会共同开创教育与经济融合发展的新局面。长治学院的创新举措有一定的启示意义。

地方本科院校教师教学投入及其评价激励研究

为了解当前地方本科院校教师在教学投入中存在的问题,探寻提升本科教学质量的途径和策略,采用自编《地方本科院校教师教学投入状况》调查问卷,对陕西省三所地方院校252名教师展开调查,结果表明:地方本科院校教师的教学投入在时间上比较充足,但教学精力投入和教学情感投入还有待提升。针对教师教学投入中存在的问题,提出建立合理完善的薪酬激励制度、基于教学过程性评价的教学激励制度和有效的教学效果评价机制等措施。

从需求分析理论看地方本科院校建设学术英语课程的必要性

本文基于需求分析理论,以安康学院为例,对地方本科院校的理工科专业学生的英语学习需求进行调查,旨在为地方本科院校建设大学英语后续课程体系提供参考。结果表明:理工科专业学生的英语学习需求在很多方面都还未得到满足,而建设学术英语课程不仅可以培养学生使用英语进行专业学习与研究的能力,而且有利于地方本科院校优化和提升大学英语课程结构,从而构建更完整和系统的大学英语课程体系。

地方本科院校给付博士引进安家费的理论逻辑和实践经验

引进博士是地方本科院校人才队伍建设的重要途径。博士属于稀缺型人才,给付其一定数额的安家费是地方本科院校招揽博士人才的通行做法。但是,给付博士引进安家费的逻辑性、合理性和科学性经常受到社会的质疑。文章分析了地方本科院校给付博士引进安家费的内在逻辑,运用案例对安家费的发放标准和发放方式进行了研究,结果表明:(1)给付博士引进安家费既符合理论逻辑也符合现实逻辑;(2)人才供求关系和内在价值是确定博士引进安家费标准的主要依据;(3)分期或延期支付博士引进安家费能起到较好的保障、约束和激励作用。

地方本科院校学术型人才培养路径探索

文章首先阐述了学术型人才的内涵,然后分析了地方本科院校学术型人才培养的必要性,接着论述了地方本科院校学术型人才培养方案设计,最后提出了地方本科院校学术型人才培养路径,包括结合学术型人才特点,做好顶层设计;搭建本科生学术研究全程贯通平台;完善优秀本科生本硕博升学贯通机制;等等。

基于产学研合作的地方本科院校创新创业人才培养机制研究

地方本科院校作为培育专业力量、服务于地方的关键机构,肩负起培养实用型人才的责任。在推进产业布局优化和采取创新引领发展战略的大环境下,探索如何将高等院校与工商业、政府及其他社会资源有机结合起来,以产学研合作的方式,培养出满足行业和企业要求的实用型人才,成为地方本科院校在迈向转型和满足区域经济社会发展诉求过程中亟须深思的课题。

慕课环境下地方本科院校现代教育技术课程教学模式创新研究

现代教育技术课程十分注重实践操作能力的培养,网络技术在教育领域的应用典型———慕课,是一种在线教学模式,整合海量教学资源,通过视频教学讲解与学生进行大范围教学共享,具有开放性、传播性的发展特点。将重难点知识内容浓缩成慕课视频,可以让教学形式和教学流程更加灵活。同时,慕课在现代教育技术课程中的应用可以让学生自主预习、解答教学难点问题、巩固优秀教学成果。本文分析慕课环境下地方本科院校进行现代教育技术课程教学模式创新的主要方向,探究慕课融入本科院校现代教育技术课程面临的问题,制定出适合本科院校现代教育技术课程的慕课教学对策,提高学生的职业素养。

地方本科院校新师范建设:目标与实现路径

新时代助力新师范,也对师范教育提出了新要求。邢台学院作为地方本科院校,扎根本土基础教育,在“传承、发展、创新”基础上,探索新师范实践之路,提出新目标、新人才培养设计与实现路径。地方本科院校新师范建设要形成政治站位高、师德浓、专业优、开放深、技术新与特色明的新目标;培养具有家国情怀、终身学习与创新能力、国际视野的高素质人才;在实现路径上,要完善内涵建设,构建U-U-G-S教师教育新生态,以师范专业认证助推专业内涵提升,突出学科特色建设,激发教师队伍活力。

高质量发展视域下地方本科高质量发展视域下地方本科院校教师教学能力:理论维度理论维度、发展困境与提升路径

地方本科院校教师教学能力发展关乎我国地方高等教育高质量推进。教师具备新时代所需教学能力是促进地方本科院校教育教学高质量发展的基本前提和必要保障。当前地方本科院校教师教学能力存在一般性教学能力创新性缺乏、实践性教学能力强化性不足以及发展性教学能力持续性欠缺的问题,这将会直接影响到地方本科院校人才培养质量以及教师教学能力发展。鉴于此,可以从理论先行、技术为教学赋能、“反思-行动”活动实现教师一般性教学能力创新发展;从更新“双师型”教师内涵、分层分类培养双管齐下强化教师的实践性教学能力发展;从重视教师终身学习、科研反哺教学、G-U-I协同培训中心促进教师发展性教学能力发展等方面提升教师教学能力。

地方本科院校复合型会计人才培养体系构建

新文科建设更强调文科专业的融通性,着力于培养专业素质高、综合实力强、有创新视野的复合型人才。通过分析发现地方本科院校复合型人才培养主要存在:一是结构性矛盾不断加深;二是课程体系过于陈旧;三是当前完全具备改革条件。接着本文分析了复合型会计人才培养体系应当包括基于OBE理念确定培养目标与重构人才培养体系等内容;最后,从完善复合型会计课程体系、打造高水平的跨学科复合型教学团队、促使教学方式从知识灌输转向实践创新提升,以及持续加强教学监控等方面,提出了地方本科院校复合型会计人才培养优化路径。

数字化背景下地方本科院校创新创业人才培养模式研究

地方本科院校创新创业教育人才培养,存在主体单一、对学生人格塑造有所欠缺、未融合创新创业与专业教育、教师主动性与积极性欠缺等问题,究其原因,是受到教育理念、管理体制、培养模式以及价值导向等因素的影响。对此,构建创新创业人才培养模式应遵循创新创业教育与专业教育融合、校企协作共同培养等基本原则,通过对教学模式与课堂模式两个核心要素的把握,构建由理论式教学与校企协作式实践教学共同形成的创新创业人才培养模式。

转型期地方本科院校生物科学专业多元化应用型人才培养模式构建——以山西电子科技学院为例

文章首先分析了转型期地方本科院校生物科学专业人才培养模式存在的问题,然后论述了转型期地方本科院校生物科学专业多元化应用型人才培养模式构建,包括调整人才培养目标;完善课程体系;改革实践教学体系;建设“双师型”师资队伍;整合资源,完善基础实验室建设;注重校内外长期合作,深化产教融合。

新时代地方本科院校辅导员与专业课教师协同育人机制研究

高等教育进入普及化阶段后,地方本科院校人才培养规模扩张与人才培养规格要求提高之间的矛盾将进一步激化。为化解人才培养之困,地方本科院校需要充分发挥辅导员与专业课教师的协同育人功效,从融合管理与互动交流机制、项目管理与资源共享机制、柔性管理与考核评价机制等方面,建立协同育人的运行机制,保障辅导员与专业课教师在育人过程形成持久的合力,在资源有限的情况下实现育人成效的最大化。

以培养应用型人才为目标的地方本科院校“单片机原理”课程教学改革与实践——以上饶师范学院为例

在转型发展过程中,地方本科院校应紧密围绕地方经济社会发展的需求,培养大批高素质应用型人才。以上饶师范学院为例,以培养应用型人才为目标,针对目前地方本科院校“单片机原理”课程教学中存在的问题,从教学目标、教学内容、教学模式、教学资源和教学考核等五个维度对“单片机原理”课程的教学进行改革。教学改革实践表明,以培养服务于地方经济社会发展的应用型人才为目标的课程教学改革可以显著提高地方高校“单片机原理”课程的教学效果。

基于OBE理念的地方本科院校人才培养方案设计研究——以计算机科学与技术专业为例

以工程教育专业认证为抓手,贯彻OBE理念下的反向设计,构建培养目标、毕业要求、课程体系之间的逻辑关系,将OBE理念的核心要素融入计算机科学与技术专业人才培养方案的设计中,使学生在知识、能力和素养三方面获得更好的学习成果,从而提升地方本科院校计算机专业人才培养质量。