地方本科高校“申硕”工作探究

由于起步晚、起点低,地方本科高校存在师资队伍薄弱、学科建设不强等劣势,应当在申硕工作中立足实际,严格对标,统筹规划。准确定位建设任务,优化调整学科专业布局,重点建设优势学科和特色学科,实现更多更高水平教学、科研成果的突破。实行政策倾斜,创新机制体制,加大高层次人才引进力度,提升联合培养工作实效,积累研究生管理经验,为申请硕士学位授予权奠定坚实基础。

新文科背景下地方本科高校“融合”育人途径探索——以邵阳学院汉语言文学专业为例

新文科背景下,“学科交叉、专业融合、文理渗透”成为地方本科高校文科类专业建设的重要主题。以邵阳学院汉语言文学专业为例,根据新文科建设要求,地方本科高校汉语言文学专业人才培养目标与定位亟须改进、学生实践能力培养途径需要探索、知识技能融通型教师队伍建设需要跟进;地方本科高校汉语言文学专业不仅要坚持“产教融合”,根据“产出导向”确定人才培养目标,还要探索“专业及学科融合”,建设“融通型师资队伍”,促进专业转型与发展。

地方本科高校“塔”式实践基地体系构建研究

在教育部多轮专业评估推动下,高校专业建设进入了达标提质的“内涵式”发展阶段。然而,地方本科高校在应用型人才培养体系构建上,尤其是实践基地建设上依然存在着“数量不足、质量不高、师生不满意”的现实问题,而其背后则是“地”与“人”的两方面制约因素。鉴于地方高校在“地”与“人”两个要素上的先天不足问题,本文提出了“因地制宜、因势利导、因难见巧”的“塔式”实践基地群建设策略,以破解地方高校实践基地体系构建的困境。

地方本科高校“转型”:困惑、论争与突破

"转型"成为近期高等教育界各方争议的焦点。有的地方政府及时地作出快速推动本地区高校转型的决策,得到部分地方本科高校的积极响应;然而,部分高校在"转型"政策面前焦虑徘徊、无所适从;教育行政部门、高校领导、高校教师、学生及家长也被卷入这场争论当中。思想是行动的先导,有关办学思想的争鸣可更接近高等教育发展的正确方向,但思想的混乱容易引发高等教育发展秩序的失衡。因此,尽快明确地方本科高校的办学方向,尽早突破这场高校转型的论争,成为地方本科高校健康发展的当务之急。

地方本科高校“产学研教创”育人模式的探索与改革——基于X大学OPCE创新教育理念的实践

地方本科高校已逐渐成为我国高等教育体系的重要组成部分。但其在人才培养中存在定位不清、与实践脱节、专业设置更新慢等问题,制约了地方本科高校的发展。X大学基于OPCE创新教育理念,经过长期的探索与实践形成了“产学研教创”育人模式。该模式通过打造“产创联通”育人路径,夯实“学创课程”育人基础,建立“研创融通”育人制度,形成“教创融合”育人格局,构建大创新育人新机制,为国家应用型创新人才培养提供了范例。

新建地方本科高校“新工科”建设:问题、原则与对策

我国新工科行动的提出,是基于时代际遇、工程教育现状和工程学科发展规律综合认识下的产物。占据我国高等教育“半壁江山”的新建地方本科高校,大部分设有工科专业,在新工科建设中承担着重要使命。新建地方本科高校要坚持系统集成原则、反向设计原则、跨界融合原则及试点先行原则,边研究边实践,边试点边推广,循序推进新工科建设。应从以下几个方面推进新工科建设:坚守办学初心,加快培养适应新一轮科技革命和产业变革、满足区域行业需求的高素质应用型高级专业人才;明确办学定位,在区别研究型大学与高职院校中彰显独特生态价值;突出整合创新,改造传统专业与布点新专业统筹推进;以新工科人才素质能力培养为根本,全面改造传统教学体系。

地方本科高校“双师双能型”师资队伍建设研究

为能够适应社会与经济发展的客观要求,切实推行国家创新驱动发展战略,我国高等教育战略布局要实现部分地方本科高校向应用型转变,目前我国地方本科高校在"双师双能型"师资队伍建设中存在"思想观念陈旧,缺少‘双师双能’意识;政策支持力度不够,缺少经费投入;培养机制不完善,与生产企业联系不紧密"等问题。针对这些问题,该研究分析提出了地方本科高校"双师双能型"师资队伍建设的思路,包括转变观念,增强"双师双能"意识;加大社会政策的扶持力度和财政投入;完善培养机制,推进产学研合作等。

地方本科高校“卓越工程师教育培养计划”质量保障体系构建探究

文章从地方本科高校的办学条件、办学定位和人才培养目标探讨了地方本科高校构建"卓越工程师教育培养计划"质量保障体系的特殊性和必要性。结合学校实际和自动化本科专业"卓越工程师教育培养计划"人才培养方案,从组织保障、教学质量保障、师资队伍保障和政策保障措施等方面对地方本科高校构建"卓越工程师教育培养计划"质量保障体系进行了论述。

地方本科高校“新工科”建设的四个基本问题

地方本科高校"新工科"建设应主动面向新产业、新经济的发展需求,并结合自身定位目标,把握好四个基本问题:第一,"新工科"建设的核心目标是对区域经济社会发展发挥适应服务与支撑引领功能;第二,"新工科"建设的发展模式是积极借鉴国际高等工程教育的先进经验并实现本土转化;第三"新工科"建设的实施路径是坚持高等工程教育理念更新、构建应用型学科专业集群、推进产教融合校企协同育人以及提高技术创新服务能力;第四,"新工科"建设的机制保障是以高校综合改革激活利益相关者的办学活力。

地方本科高校“双师双能型”教师培塑的现实困境及其出路

如何加强"双师双能型"教师队伍建设已成为地方本科高校向应用技术大学转型发展的关键问题和根本保障。然而"双师双能型"教师培养面临着参与度不高、实践成效不大、教学效果不凸显以及配套保障不到位等诸多困境。面对困境,探讨从外部环境、内在动力以及体制机制创新等方面寻求破解的出路。

地方本科高校“转型陷阱”及其规避路径

地方本科高校转型发展实质上是一场深度改革,但在转型过程中受路径依赖和利益输送控制因素影响,势必会阻碍变革进程,导致转型陷入一种无效均衡状态即"转型陷阱"。地方本科高校转型发展在观念、体制、利益、要素、治理和职业化等方面均面临着"陷阱"。而要规避地方本科高校"转型陷阱",必须找准创新创业、互联网+、合作联盟、实践育人、社会服务和现代治理等着力点和突破口,从而起到以点带面、纲举目张的作用。

地方本科高校“校地互动”应走战略发展之路

地方本科高校要实现人才培养、科学研究和服务社会三大职能,就应把"校地互动"上升为学校发展战略。"校地互动"应遵循互惠性、主体性、层次性、市场性等原则,加强对地方和企业的科技服务、信息服务、文化及资源服务,并通过"校地互动"来提高学校人才培养质量和科技水平、师资队伍水平。地方本科高校应建立与地方政府、企业、行业协会的联动机制,制订"校地互动"绩效评价机制,推动"校地互动"的科学发展。

地方本科高校“双师型”教师队伍建设及其社会服务能力研究

"双师型"师资队伍建设是地方普通本科高校应用型转型发展的根本保证,是培养高素质应用型人才的关键,也是地方高校转型过程中教师队伍建设的主要方向。社会服务既是高校自身持续发展、壮大的内在需要,也是提高我国高等教育整体服务水平、发展水平的基础,更是促进社会经济发展的客观要求。本文以湖南人文科技学院材料与环境工程学院为例,围绕地方本科高校"双师型"教师队伍建设这一问题,在现状分析的基础上,提出了一些实践策略。

新建地方本科高校“转型”背景下人才培养模式改革

以商丘师范学院化学专业(师范方向)为例,分析了新形势下该专业在人才培养上存在的诸多问题,在此基础上,分别从人才培养目标、人才培养方案、人才培养模式等方面提出了一些建设性的改革建议,以满足"转型"大势下对"应用性"、"服务性"、"创新创业型"等复合型人才的需求。

浅谈地方本科高校“双师型”教师队伍建设的现状、问题及有效途径

转型后的地方本科高校其人才培养目标以应用型为主,与高等职业院校相近,因此需要大量"双师型"教师承担起地方本科院校人才培养的重任。文章阐述了地方本科高校"双师型"教师队伍建设现状及其存在的主要问题,并据此提出了解决问题的有效途径。

“以本为本”推进地方本科高校“新工科”背景下的专业建设

坚持“以本为本”,把本科教育放在人才培养的核心地位是新时代全国高等学校本科教育工作会议的中心议题。为全面引领高等工程教育未来,高教领域已经唱响了“复旦共识”“天大行动”“北京指南”新工科建设“三部曲”,大力发展和建设新工科。基于“新工科”视角,根据地方本科高校的办学定位,立足新时代、新要求和新挑战,以产业为引领,聚焦调整专业结构、创新人才培养模式、优化人才培养方案、改革教学方法、加强师资队伍建设、构建有效的教学质量保障体系等方面,深化专业内涵建设,促进地方本科高校的人才培养与区域社会经济发展紧密对接。

地方本科高校“双师双能型”教师四位一体的培育路径探索

2014年5月《驻马店共识》的发布,意味着地方本科高校向应用技术大学转型探索全面启动。而教师转型作为学校转型的关键因素之一,各高校都十分重视,如何快速建立一支"双师双能型"的教师队伍已成为各高校面临的共同课题。本文旨在通过出台认定办法、拓宽引才渠道、鼓励教师转型、增加支持奖励力度等四位一体的举措,以寻求转型地方本科高校"双师双能型"教师培育的有效路径。

州市地方本科高校“转型”发展的基本策略与主要路径

国家作出引导部分本科高校向应用技术大学转型的战略部署,州市地方本科高校是高校中的一个重要组成部分,是转型发展的主体,要转型成功,必须科学谋划转型战略和路径。州市地方本科高校转型发展的基本策略是"大学共性基本要求要达标,应用个性职业特色要突出",主要路径是"一个定位、两项任务、三大发展、四个关键、五个保障"。

试论地方本科高校“双师型”教师培养的政策保障

随着高等教育转型的不断深入,“双师型”教师的培养日益成为应用型地方本科高校人才培养的关键。而“双师型”教师的培养是需要相关政策作保障的。文章阐述了政策制度在地方本科高校“双师型”教师培养中的必要性,并在此基础上提出保障“双师型”教师培养的政策制度。

论“十破十立”引领贵州省地方本科高校“以人为本”的学生管理工作

贵州省地方本科高校开展学生管理工作要深刻领会"十破十立"精神,践行"以人为本"的思想理念,尊重和重视管理客体及主体的需求,不断完善和创新各项学生管理制度,使学生管理工作全面、顺利、创新性地开展,以推动贵州高等教育产业的大发展、大繁荣,为实现工业强省提供智力支持。