地方民族特色课程资源的开发与利用

在广西这片美丽的土地上，有着丰富而独特的民族特色课程资源。结合新课程的基本理念，广西地区美术教育完全可以根据得天独厚的地方特色、取之不尽的丰富资源，积极探索地方民族特色课程资源的开发与利用。为此，文章就新课改的课程结合本地民族特色课程资源为美术教学寻找路子，目的是更好地服务于美术教学。

劳动课程中地方特色资源的开发与利用

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》《义务教育劳动教育课程标准》等指导文件的颁布,意味着当前国家对劳动教育课程建设的高度重视。随着新时代的发展与劳动观念的变化,劳动课程内容的选择、课程资源的开发对促进劳动课程的有效实施有着重要意义。地方特色资源具有区域独特性,有效地对地方特色资源进行开发与利用,有助于弘扬地方文化,丰富劳动课程内容,增加劳动实践活动的多样性,促进劳动课程一体化建设。为此,可从地方文化资源与地方自然资源入手,根据以劳动素养为核心、指向“可能生活世界”、与教育对象契合三项选择标准,引入成果导向理念,建构出“价值论证、主体确定、内容选择、评价建立、持续改进”的五步地方特色资源开发模式,助力地方特色资源与劳动课程的融合发展。

初中体育特色校本课程资源的开发策略研究

为了加强校本特色课程资源的开发建设,丰富初中生德育和文化教育功能。文章针对初中体育特色校本课程资源开发中存在的一些问题,以加强体育特色化校本课程的建设力度为目的展开分析。文中在阐述初中体育特色校本课程资源建设意义的基础上,就初中体育特色校本课程资源的开发策略进行重点探讨。通过教学实践,文章总结出四条初中体育特色校本课程资源的开发策略,从而为更好地满足学生身心素质、德育素质和文化素质的全面发展需求提供实践经验。

“伞都”特色幼儿生产劳动教育课程资源开发与利用探索——以晋江市东石镇中心幼儿园为例

新时代高质量园本课程建设客观要求全国各幼儿园高度重视开展突出乡土文化回应性的幼儿劳动启蒙教育。以晋江市东石镇中心幼儿园开展“伞都”特色幼儿生产劳动教育课程资源开发与利用探索为例,主要教育建议:系统开发具有乡土特色的幼儿生产劳动教育课程资源,重视创设园内外互联贯通的幼儿生产劳动教育环境,精心设计并循序推进丰富多彩的幼儿生产劳动教育活动。

文化自信视角下区域特色文化资源融入工商管理类专业境外生课程思政的路径研究

区域特色文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,它孕育中华民族伟大复兴的价值元素,是坚定文化自信的重要形态。基于高校所在地文化如何融入工商管理类专业境外生课程思政,该研究以“以侨立校、为侨服务”的华侨大学为例,阐述高校所在地特色文化的内涵,发现将其融入高校课程思政有助于实现课程思政模式优化,推动中华优秀传统文化的传承与创新,实现多环节文化教育渗透,实现地方资源与教育教学深度融合,完成立德树人的任务。在此基础上总结出区域特色文化融入课程思政的主要做法,一是挖掘“针对性教学资源”;二是搭建“多元性教学平台”;三是培养“互补性师资团队”;最后是探寻“长效性保障机制”。

课程思政专题资源特色库建设实践与思考——以广州开放大学课程思政专题资源特色库建设为例

建设课程思政专题资源特色库是开放大学加强课程思政建设的基础工作,有助于促进教师开展课程思政育人工作,以及课程思政资源的开发和利用。文章以广州开放大学课程思政专题资源特色库建设为例,分析课程思政专题资源特色库建设的意义,探讨课程思政专题资源特色库建设的实践,在此基础上提出进一步完善课程思政专题资源特色库建设的思路,即建立更新维护机制、共建共享机制和推广应用机制等,以保证课程思政专题资源特色库的资源丰富性、运行安全性和可持续发展。

终身学习视角下社区教育特色课程资源库构建

为有力推动构建服务全民终身学习的教育体系,切实提升社区教育的公共服务能力与普惠水平,深入挖掘来自各行各业的技术技能人才,社区教育地方特色课程的建设工作亦具有至关重要的意义。社区教育地方特色课程资源内容选择应遵循相关性与适应性、综合性与前瞻性、可持续发展与地方化、实践性与参与性等原则。基于此,文章提出建立社区教育地方特色课程资源库、打造课程标杆、开展多种课程实施形式、构建社区教育智慧平台,以及教育资源评估与反馈机制等策略,以促进社区教育与当地经济社会发展相融合,帮助社区居民形成终身学习的意识,助力学习型社会和学习型社区的建设。

基于博物馆资源的幼儿园特色课程开发与实践探索

随着教育改革的不断深入,幼儿教育逐渐从传统的知识传授转向以幼儿为主体的活动体验。博物馆资源作为丰富的教育资源,为幼儿园特色课程的开发提供了广阔的空间。本文旨在探讨如何基于博物馆资源开发幼儿园特色课程,并通过实践探索其有效性。文章首先分析了博物馆资源在幼儿园教育中的价值,然后阐述了基于博物馆资源的幼儿园特色课程开发策略,最后通过实践案例展示了这一特色课程的实施效果。

地方特色园本课程的开发路径

园本课程是以法律法规及相关政策为指导,以幼儿园的现实环境和条件为背景,以幼儿的现实需要为出发点,以幼儿园教师为主体构建的课程。开发园本课程,必须与现实生活充分建立联系,挖掘幼儿园和社区课程资源,从本园幼儿及教师的发展状况出发,将之转化成适宜幼儿经验发展的课程活动,让幼儿通过多种感官的参与获得综合性经验,实现全面发展。我们充分利用地方特色资源开发园本课程,在实践中不断优化园本课程建设,并逐渐呈现园本特色。

采撷自然与生活资源,建构乡村美育特色课程 以重庆市北碚区复兴小学为例

百年大计,教育为本。党的十九大报告提出的乡村振兴战略为乡村教育发展带来了千载难逢的机遇。然而,乡村教育振兴面临着教育优质均衡发展的诸多瓶颈,如农村学校大量优秀教师向城区流失、学科教育资源缺乏、学生学习经验欠缺、学科发展不均衡……尤其是乡村美育薄弱、发展滞后,影响到乡村教育质量。广大的农村区域不仅有丰富的生活资源,还有独特的自然资源,这些美育资源却与乡村教育脱节。为促进乡村教育发展,重庆市北碚区复兴小学开启了儿童线描画特色课程建设,以自然为师、与生活为伴,历时30余年,开发与应用区域内美育资源,以农村学生自己家乡的山水、民居、生产、生活及传统节日、习俗和新农村建设等自然与生活资源为素材,以平行线为造型语言开展儿童线描画课程,画面线条简练、构图明快、充满童趣,洋溢着强烈的乡土生活气息。

终身学习视域下社区教育地方特色课程资源建设研究

以终身学习和学习型社会建设为背景,以建设社区教育地方特色课程资源为目标,分析和挖掘地方文化特色和产业特色,精心筛选整合可以作为社区教育课程资源的关键特色,发现社区教育特色课程资源的特点和意义,探索建设地方特色课程资源的实施路径,提高本土特色在居民群体的认识度,促进社区教育与地方的深度融合,帮助社区居民形成终身学习的意识,助力学习型社会和学习型社区的建设。

地方特色文化资源融入课程思政改革建设的问题及提升策略

地方特色文化资源是高校课程思政内容的重要来源和支撑。地方特色文化资源融入高校课程思政改革建设具有重要的价值意蕴,但现阶段存在地方特色文化资源融入课程思政不够、教师队伍能力水平欠缺、课程思政建设与实施不足、课程思政协同育人支撑不强等问题,需要高校构建“三全育人”大思政育人格局,切实抓好教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”、校园文化“主打色”,提升课程思政改革实效。

深挖地方特色产业元素 整合电商专业群课程思政教学资源

本文首先分析了地方特色产业与电子商务专业间的契合度,并阐释了融合的重要性,继而描述了课程内容调整与扩充的策略,如选题的精心设计、案例研究的深入探讨以及专业模块的增设等;其次进一步讨论了教学方法的创新,如重视实地考察、项目合作以及案例分析等方式在达成教学目标中的关键作用;最后为了提升课程思政教学资源的质量,提出了一套评估与改进机制,涵盖学生反馈的收集、教学过程的观察以及学生成绩的分析等多个方面。本文期望通过对课程思政的持续评估与改进,进一步整合相应的教学资源,促进地方特色产业元素与电子商务专业的深度融合。

地方民族特色·资源·产业经济

西部大开发要立足特色资源优势,西部独特的区域民族特色、绚丽的民族服饰都是有利的特色资源,可利用这些特色资源发展旅游业,推出流行风。文中提出实施西部大开发战略至关重要的条件就是经济大开发。可利用系统技术创新工程,变资源优势为产业经济优势。

特色资源助力古代文学课程思政建设研究——以广西石刻为例

广西石刻内容丰富多样、诗文兼具,是广西区域特色文化资源,也是中国古代文学的重要载体。以石刻资源融入古代文学课程思政教育,是高校在新的教学改革理念下对课程内容和教学方式的适应与创新。石刻中不乏思政元素,既可以激发学生对地域文化、民族文化的自信与热爱,也可以激起学生的家国的情怀与责任,还蕴含众多有关道德教化与警示的内容,以及关于人生的正确态度与深刻感悟。在高校教育当中,可以将石刻与古代文学课程思政相融合,从编撰特色教材、优化课程设置、改进教学方式,增强教师队伍文化自觉意识等方面进行努力尝试。

发挥人文资源优势 推进文化自信自强——福州特色课程建设的创新实践

党的“二十大”报告强调:要充分发挥中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化资源优势,为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供精神力量之源。开设更多高水平的地方特色课程,创新推进红色文化教育,对于激发干部群众自信自强的精神力量,增强全党全国各族人民的志气、骨气、底气具有重要的意义和价值。推进文化自信自强需要充分发挥文化资源优势。创新红色文化教育“课堂+基地”培训模式,打造精品名品,推进特色课程共建共享,有助于扎实推动红色教育的全员化和常态化。

基于DSpace系统的地方民族文化特色资源库建设研究——以云南省德宏州为例

结合德宏州独特的文化特征和民族结构,阐述了作为德宏州重要学术研究基地的德宏师专关于地方民族文化研究的科研成果现状及存在的问题,对使用最广泛的机构知识库DSpace系统的功能和特点进行了详细介绍,分析了德宏师专建立少数民族文化特色资源库的具体实施内容及过程。

发挥地方资源优势,构建我院社体专业户外休闲运动方向特色课程

探讨乐山市发展户外休闲运动的资源优势,为我院社体专业户外休闲运动方向特色课程的设置出谋献策。指出社体专业户外休闲运动方向只有依托乐山市的资源优势实施户外休闲运动实训课程,才能培养出适应社会体育发展需求的应用型人才。

地域特色课程资源支持地方高校精品课程建设的价值探讨与实践——以咸宁学院为例

依托地域特色课程资源开展精品课程建设,是地方高校精品课程建设特色创建的一条有效途径。本文以咸宁学院为例,分析了地域特色课程资源支持地方高校精品课程建设的有效路径与切入途径,提出了地域特色课程资源支持地方高校精品课程建设的必要条件。

地方特色教育资源转化为高校思政课课程资源的思考——以黑河学院为例

我国地域文化中蕴藏着丰富的地方特色教育资源,将这些资源转化为高校思政课课程资源,可以使学生能够在直观、生动接触中受到启发和教育,弥补现有高校思想政治理论课的不足,对优化思想政治理论课的课程结构,丰富教学内容,提高教学效果具有积极的意义。