浅谈乐山农村幼儿园课程与地方民间艺术的融合

文章从幼儿园课程设置层面探讨了乐山农村幼儿园与乐山地方民间艺术之间的关系,并从幼儿园现状、民间艺术简介、民间艺术与幼儿园课程有效融合上做了一些个人的探析,以期实现传承地方文化的目的。

把地方民间艺术融入当地高校艺术设计教育的思考

中华民族优秀文化是由资源丰富的民间艺术构建而成,然而现在一些宝贵的民间艺术资源由于没有得到很好的保护和传承,正在逐步流失消亡。本文试探讨如何把本土地方文化资源纳入地方高等院校艺术设计专业课程教学体系为论点,并以巩义本土民间美术资源、根祖文化资源为研究对象、作为巩义地方性院校的成功学院为实例,提出了应积极发挥地方高等院校在保护和传承地方文化特色方面的作用。

地方民间艺术的品牌建设问题研究——以潍坊木版年画为例

本文以潍坊木版年画为例,探讨了木版年画的品牌建设问题,在对其介绍的基础上,分析了木版年画发展的困境,指出木版年画传承与保护的重要性,最后提出了潍坊木版年画品牌建设的具体措施。

小学美术教学中引入地方民间艺术资源的意义及策略分析

小学美术课的教学目标在于培养小学生良好的美学素养,在教学实践过程中,教师不仅要充分利用教材内容,还需要充分结合学生的实际生活以及当地的一些特色民间艺术,如此才能够帮助小学生形成一个良好的美学素养以及综合素养。以下本文将针对小学美术教学中引入地方民间艺术资源的意义及策略进行分析,旨在为相关教育工作者提供参考性意见。

初中美术教学中引入地方民间美术的价值和意义

美术作为一门实践性较强的学科,在长久的历史发展过程中,人们经过不断地实践、探索和创新,形成了不同种类的民间美术资源。而地方民间美术又是中华民族的传统艺术形式,不但展现出我国特有的民族精神文化,也体现了我国人民的情感和艺术表现方式。尤其是近年来地方民间美术在持续发展中,逐渐形成了具有民族特色和艺术感的群众文化。为了新一步推动传统美术的发展,弘扬民间艺术精神,还要在初中这一重要的基础教育阶段,通过美术教学将地方民间艺术融入其中,进而对学生进行文化艺术教育。

分析地方民俗与民间艺术在高校德育工作中的应用

地方民俗与民间艺术作为传统文化的重要组成部分,拥有许多优秀的历史文化资源可以用于高校德育工作。在传统乡土社会的历史上,地方民俗与民间艺术一直承担着知识启蒙和道德教化的责任。重新发掘和认识地方民俗与民间艺术的德育价值,在高校德育工作中运用地方民俗与民间艺术资源,非常有利于高校德育教育的实施和地方非物质文化遗产的传承。

地方优秀民间艺术资源在美术类课程教学中的应用

以徐州民间艺术资源为例,分析地方优秀民间艺术资源的内涵及特点,从高校美术类课程的教学实际出发,探讨地方优秀民间艺术资源在美术类课程教学中的应用意义。根据课程教学实际,提出构建完善的教学质量体系、合理设置课程内容、组建优质的师资队伍、完善教学配套设施等措施,为进一步推进美术类课程改革提供参考。

基于声音景观理论的花鼓灯灯歌研究

花鼓灯是淮河沿岸广泛流传的艺术形式,是由灯歌、锣鼓、小戏与舞蹈协同表意的综合体系。在长期发展过中,舞蹈逐渐成为花鼓灯表演的主要属性,而灯歌的地位与重要性逐渐式微。作为地方性、民间性的声音景观,花鼓灯灯歌通过口语化的表达、方言的使用以及主题的选择,强化了听众对于宗族身份以及阶层身份的认知,在开放而互动的空间场域内塑造了以声音为纽带的交往。对灯歌重要性的重申,对声音景观的重视,也为后期花鼓灯艺术的弘扬与保存提供了可行思路。