地方特色大学研究性教学改革与实践探讨

随着我国高等教育的不断发展、“双一流”建设的不断深入,内涵式发展成为高校的共同追求,质量成为衡量高等教育水平的核心指标。地方特色大学与中央部属高校相比,存在预算相对有限、优先保障特色发展等因素。这些因素可能会限制研究性教学项目和活动的范围、深度、多样性和可持续性。因此,探讨地方特色大学在开展研究性教学时如何立足本身特色和优势,紧密结合国家和行业需求,提高教育质量和成效,增强自身办学特色和竞争力,对促进地方特色大学开展研究性教学改革具有重要的参考价值。

建设地方特色大学的战略思考

本文对特色大学和大学特色加以界说,以明确地方特色大学与区域经济发展的关系,提出了建设地方特色大学的两点设想。

地方特色大学的人才培养:定位及策略

人才培养是特色大学的根本,特色是其本色。地方特色大学要从大学的首要任务和落脚点——人才培养出发,进行人才培养的科学定位:在打造特色的同时进行为地方培养应用型人才的目标定位;特色人才的培养不是一蹴而就的,要进行分阶段定位;优势是一所大学"特色"形成的依托和保障,应进行优势定位。在科学定位的基础上,切实采取彰显地方特色大学特色的"地方性"与"独特性"的人才培养策略:依托底色,凝练人才培养特色;以区域社会发展需求为基点打造特色新专业;面向区域社会经济发展需要设计人才培养方案;以提高质量为核心,构建人才培养质量保障体系;分层次、分类别地建设师资队伍。

地方特色大学的内涵、特质与建设路径探析

高等教育已经进入大众化阶段,形成自身特色日益成为地方高校生存与发展的紧迫战略任务。目前,某些地方高校对特色大学的概念、内涵特质认识不清,导致在发展过程中迷失方向、陷入困境。应该在进一步厘清办学思路和规律的基础上,着力做好办学理念创新、学科和师资建设、体制机制改革、大学文化培育等方面工作,彰显特色,更好地满足国家对培养多层次、多规格、多类型高级专门人才的需要。

地方行业特色大学的应然特征及战略规划重点——知识生产应用范式的视角

编制战略规划是高校完善治理、推进发展的重要手段。准确把握发展的应然特征,是编制规划的前提。知识生产范式逐步从学术范式转型为应用范式,是当前高校面临的基本形势。知识生产应用范式引起的变化主要体现在知识的市场化、知识生产利益相关者角色发生转变、弥散式知识生产和质量控制的多维度等方面。地方行业特色大学作为既有行业背景又有地方烙印的应用型大学,其战略规划要瞄准“立地小事”:建设应用研究型大学;以选择性卓越为基本理念,保持学科特色发展;以“学院办大学”为基本理念,再造内部治理结构;以分类为基础,构建多维的内部评价体系。

论地方高水平特色大学的内涵与特质

地方高水平特色大学是以系统理论知识的传播、应用为中心,以培养高层次应用型专门人才为宗旨,以应用研究为核心,以服务区域经济建设与社会发展为主流,办学特色鲜明且与学校发展目标符合度高的地方性大学。其特质主要表现为:办学思想先进,办学理念独到,办学定位准确;具有高水平的师资队伍,优势学科专业特色鲜明;人才培养、科学研究、服务地方成效显著;校园特色文化浓郁,人文精神引导性强。

地方性特色大学的概念、内涵及创建策略刍议

在高等教育大众化阶段,特色已成为地方性高校存在与发展的生命线,挖掘大学特色,创建特色大学,已成为众多地方性高校发展的一个重要战略任务。然而,众多高校在创建实践中存在着对特色大学概念及内涵认识不清的现象,导致办学中陷入迷失困境。对特色大学的概念、内涵等进行辨析,进一步厘清特色大学办学思路和规律,明确特色大学发展的目标和前进的方向,具有重要意义。

建设地方高水平特色大学是攀枝花学院未来发展的战略选择

办学特色是新建本科院校的价值追求与发展选择,建设地方高水平特色大学不仅符合国家与社会发展的客观需要,也是地方高校自身生存与发展的必然要求。攀枝花学院的未来发展应立足区域经济社会发展实际,以科学合理的学科专业布局与优势特色学科专业为载体,在人才培养、科学研究、社会服务等方面强化特色培育,不断探索特色发展的策略与途径。

地方行业特色大学创新创业教育研究

地方行业特色大学是我国高等教育体系的重要组成部分,其创新创业教育效果,对国家创新创业教育战略的实现有较大的影响。当前,地方行业特色大学在创新创业教育方面,仍存在没有真正纳入人才培养方案、实践平台没有落到实处,师资队伍建设滞后和评估缺乏系统设计等问题。要想提升其育人效果,就要采取有效措施,把创新创业教育真正纳入人才培养方案,构建适应需要的实践平台,加强师资队伍建设,设计合理的评价制度。

多元发展视域下地方行业特色大学内部治理制度建构

随着高等教育市场化的深入,地方行业特色大学内部治理制度建构要适应市场经济的发展需求。我国高校内部管理体制虽经过多次变革,但也暴露出了许多制约其发展的短板。改革行政管理体制、提高工作办事效率势在必行。在多元发展视域下,构建迅速适应市场的决策机制、引入企业化管理逻辑、发展特色优势学科,应成为完善管理制度、提升学校层次的重要举措。

论地方高水平特色大学的学科专业建设

学科建设与专业建设相互促进、相互影响。地方高水平特色大学学科专业建设应立足地方性、体现高水平、坚持特色化:以地方需求为导向,优化专业结构布局;以专业教育为核心,完善学科结构体系;以学科建设为指导,着力培育特色专业。

地方特色高水平大学专业退出机制及综合支持体系研究——以安徽省为例

地方特色高水平大学在专业调整和优化、突出专业特色的过程中,专业退出是必不可少的环节。本文从高校专业优化、专业预警以及专业退出三个方面对相关文献进行梳理,为本文的研究提供思路和方向。以安徽省地方特色高水平大学为例,分析专业退出存在的主要壁垒、专业退出方式以及专业退出综合体系的构建。最后,提出几点启示,为地方特色高水平大学建设提供借鉴和参考。

地方特色高水平大学核心竞争力提升的实证研究——以安徽农业大学为例

地方特色高水平大学支撑并服务区域经济社会发展。采用实证分析方法,以安徽农业大学为例,分析大学核心竞争力。安徽农业大学的核心竞争力具备较好的发展基础,尤其是人才培养、科学研究、学科建设的发展空间和发展潜力较大,但人力资本和基础环境竞争力不够。应在人才、资源、学科、科研、国际化等方面强化内涵建设,提高办学质量,提升自我核心竞争力。

“双一流”要求下地方高水平特色大学发展路径探索

地方高水平特色大学如何按照"双一流"要求发展,实现建设目标,需要学校统筹谋划,将自身置身于世界的坐标中自我审视、自我定位、自我革新、自我提高,以世界一流大学和一流学科的标准为指引,借鉴世界一流大学的成功经验,并结合学校情况制定相应的举措,推进学校的建设,实现自我彰显、自我提高。本文在比较分析的基础上以上海海洋大学为例,结合学校发展的实际,简述学校在"双一流"建设中的战略设计与发展策略。

地方行业特色大学趋同化发展的反思

在我国高等教育管理体制改革的进程中,地方行业特色大学在外部环境的作用和自身主动模仿下日渐趋同,出现了人才培养质量下滑、学生就业率降低、社会服务能力弱的问题。但与此同时,地方行业特色大学趋同化发展,也为我国高等教育从精英化到普及化的历程起到了积极作用,有助于培育高等教育市场,激活了地方行业特色大学的办学活力。因此,在我国高等教育普及化时代,要理性反思趋同化发展原因,客观评价大学趋同化发展,防止片面追求特色化或多元化。并且,对于地方行业特色大学来说,适度趋同化发展可能是一条超越左右的可选路径。

地方行业特色大学内部治理的困境与纾解

地方行业特色大学在服务行业发展和区域经济社会发展中扮演着重要角色,但其发展受限于一元制治理主体、双子科层化治理结构、"大行政、小学术"的行政权力的强势地位和资源配置的不尽合理等问题的束缚,使高校陷入了利益相关者参与治理主动性不高、固化科层组织影响效率提升、创造力受制于行政权力、发展特色不彰等困境。为此,高校要从完善大学章程、建立多元利益相关者参与的治理主体、科学设置治理结构等方面,构建地方行业特色大学的多元共治体系。

回归行业与区域:地方行业特色大学的办学定位及路径选择

《中国教育现代化2035》聚焦我国教育发展中的突出问题,把“引导高等学校科学定位、特色发展”“持续推动地方本科高等学校转型发展”作为优化我国高等教育结构、提升人才培养质量的重要措施。办学定位是大学发展的根本,它可以体现学校的类型选择、办学层次及人才培养目标,起到引领学校发展的作用。大学的办学定位,主要受到国家政策、办学历史和培养对象的影响。地方行业特色大学面临国家持续推进其向应用型大学转型的政策环境,兼具地方属性和行业属性双重特性,培养对象主要来自办学区域,就业岗位主要分布在特色学科所依托的行业和所在省域。地方行业特色大学的办学定位、发展目标应定位于应用型大学,人才培养应定位于应用型技术人才,服务应面向行业和区域发展需求。地方行业特色大学要实现办学定位回归,必须高度重视学科建设。重点建设学科的遴选、学科的发展规划等,应围绕行业和区域需求来进行。学科建设的成效,主要体现在服务行业和区域的能力和效果方面。

“双一流”建设中地方高水平特色大学的战略设计与发展策略

地方高水平特色大学如何按照"双一流"要求发展,实现自身的建设目标,需要学校统筹谋划,将自身置于世界的坐标中自我审视、自我定位、自我革新、自我提高,以世界一流大学和一流学科的标准为指引,借鉴世界一流大学的成功经验,并结合学校自身情况制定相应的举措,推进学校的建设,实现自我彰显、自我提高。研究在比较分析的基础上,以上海海洋大学为例,结合学校发展的实际,简述学校在"双一流"建设中的战略设计与发展策略。

地方行业特色型大学推进“一流本科”教育的问题研究

对照国家"双一流"建设率先建成"一流本科"教育的目标,立足地方行业特色型大学自身特点和现实需求,逐一研究了"一流本科"教育基础地位、教育需求、当前挑战和发展机遇,提出了体制机制改革、建设路径探索和创新拔尖人才培养体系完善三个主要观点,以期为地方行业特色型大学推进"一流本科"教育提供参考。

安徽高校科研创新效率动态评价实证研究--“高等教育振兴计划”实施前后对比分析

以安徽17所高校2008-2017年的统计数据为基础,采用数据包络分析CCR模型和Malmquist指数,对“高等教育振兴计划”实施前后的科研创新效率进行动态评价实证研究。研究表明,“高等教育振兴计划”有助于提高高校的科研效率,2017年奖补资金项目资助的大学科研创新效率有很大的提高,但是,在计划实施期间,部分地方特色高水平大学存在资源投入冗余的情况,部分地方应用型高水平大学技术效率值不升反降。给出了安徽高校今后阶段,应将资金投入到与技术进步相关的要素中,从而提高高校管理水平的引领性建议。