民族地区高校地方特色生态德育资源开发研究——以广西百色市为例

工业革命以来的全球性生态危机促使人类重新审视人与自然的关系,生态德育作为一种崭新的德育模式应运而生。任何德育都离不开德育资源的有效支撑,文章以典型的民族地区广西百色市为例,从物质形态、价值形态、制度形态三个角度对民族地区高校地方特色生态德育资源进行开发研究,从而为民族地区高校实施生态德育、提高生态德育实效性提供借鉴。

地方特色资源在高校德育实践教学中的应用研究

地方特色资源在高校德育实践教学中的应用极大地解决了德育实践教学开展过程中存在的组织难、费用高等"瓶颈",使高校德育真正实现理论与实践的有效结合,提升了德育的针对性与实效性。在运用地方特色资源为德育教学服务的过程中,教育工作者要做到"三个坚持":坚持德育教育的根本宗旨;坚持校内与校外、现实与网络实践教学的有机结合;坚持实践教学基地、大学生社团、广阔社会平台等教学平台的优势互补。

充分利用地方民族特色资源 营造地方院校美育生态壁龛

地方院校的美育教学,存在着"两难之境":实施范围太小,达不到美育的效果,实施的范围太大,则无法有效实施。"美育生态壁龛"概念可以解决这个"两难之境",为地方院校实施美育教学提供一个合理有效的"度"。"美育生态壁龛"的核心思想,就是区分出对实施美育有直接助益的各种条件和范围。将这一概念应用于地方院校的美育教学,就是将课堂教育与地方特色的民族、历史、文化资源结合起来,进而营造地方院校的"美育生态壁龛"。

双鸭山地方特色资源在网络德育基地建设中的应用

文章通过对网络德育平台的建设原则、网络德育管理的主要模式等方面的阐述,较深入地探讨了地方特色资源优势在网络德育基地建设中的应用,对于加强德育基地建设具有十分积极地意义。

依托地方特色资源的高职德育基地建设的探讨

文章基于对依托地方特色资源的高职院校德育基地建设的初步探讨,对北大荒精神,抗联精神,邑娄文化,冰雪文化,煤炭文化等地方特色资源在高职院校德育基地中的应用进行了初步探讨,并研究了德育基地建设实施策略、内容及取得的成效,对于提高高职院校德育基地建设水平具有十分重要的参考价值。

地方特色资源在高校德育基地建设中的应用研究——以平定县地方德育资源为例

德育工作是学校工作的重点,也是教育的根本。充分利用地方德育资源,建设德育基地,对于德育目标的实现至关重要。论述地方特殊资源的德育意义,并以山西省平定县为例,介绍平定县极具特色、丰富的教育资源,并结合当地特色资源阐述其在高校德育教育基地建设中的具体应用:围绕国家爱国主义教育示范基地——烈士陵园及烈士纪念碑,切实加强以爱国主义为核心的民族精神教育;围绕平定丰富的历史名胜古迹,培养大学生的人文精神;围绕平定丰富的地方生产经营课程,培养学生的改革创新精神。

开发地方文化课程资源 促进学校德育工作

随着新课程改革的深入推进,中小学纷纷开发利用地方文化作为课程资源,逐步形成了自身的办学特色和亮点。其中,很多学校把办学特色和亮点转化为学校德育的亮点,取得了较好的教育效果。一、传承地方文化,凸显学校德育亮点不论什么地方,都有它自己的根。

融合地方特色资源 促二十四节气课程“落地”

在几千年的发展中,二十四节气与人们的生活紧密联系。但由于我国幅员辽阔,地域不同,习俗不同,二十四节气也显示出较强的地方性。《中小学德育工作指南》指出：＂要结合地方自然地理特点、民族特色、传统文化以及重大历史事件、历史名人等,因地制宜开发地方和学校德育课程。＂

“生态崇明”地方特色课程的体系性构建——“乡土课程”建设(四)

地方课程是指地方本位的课程,即服务于地方、立足地方、归属于地方的课程,它是乡土课程大家族中的重要成员之一。崇明岛拥有独特的生态乡土教育资源,因此,多年来,崇明教育致力于＂生态崇明＂地方特色课程的体系性构建研究。本文从这一课程实践案例中,对这类乡土课程的体系性构建实践进行了归纳与提炼,形成了可迁移的经验,以供读者参考。

挖掘教学资源 拓展学习空间——浅谈品德与地方特色资源的有效开发和利用

学校德育是人生道德过程中最重要的一环，它不但可以补救家庭教育的不足，而且对一个人一生的道德行为习惯的形成起重要作用。一个社会的公民，德育不好是危险品，智育不好是次品，身体不好是废品，社会需要“优等品”，但更要杜绝“危险品”。作为民族地区学生人生观和价值观的主要建设阵地，小学思想品德课的教学，不仅应当注重对国家标准课程的精心设置，还要精心打造优美的校园环境，更要扎根本土资源，结合地方特色，积极开展富有生命力的德育工作。

商洛民间音乐文化资源与生态旅游开发

华夏大地，幅员辽阔，人口众多；华夏文化，博大精深，异彩纷呈，各地民歌、曲艺、文化、风俗、语言和民间音乐各不相同。因此，在各地形成了大量既有共同民族特征，又有鲜明地方特色的民歌、戏曲剧种和民间音乐文化形式。

西部开发中政府首要承担保护生态资源的责任

政府有目的、有计划、有条件地开发特色文化、发展特色经济，要解决经济发展的可持续性，就要有效地保护地方生态资源和保护地方文化资源，进行区域性生态资源有效地规划、实施、保护。

蒙古族传统生态法律观的流变及现代化进路——以内蒙古水资源保护为例

蒙古族传统生态法律对水源地保护、水资源合理利用及避免水源纷争引发纠纷等法律规定较为严格且有效,是回归自然的法律典范。继承其合理成分,吸收其优秀传统,古为今用,制订能解决现今环境问题的生态保护法则,完善内蒙古的水资源法律保护体系并使其具有地方特点和侧重点。

贵州关岭猪特色资源保护与开发调研报告

2007年11月23日,受关岭县坡贡绿色生态科技养殖公司相邀,省农村扶贫开发促进会在原省政协副主席程天赋的带队下,针对贵州关岭猪特色资源保护与开发情况进行实地调研,现将调研情况和建议汇报如下:

立足优势 围绕特色 大力发展绿色生态农业 万年县农业局局长唐明树访谈录

《江西农业》:万年县立足资源优势,围绕地方特色,大力发展绿色生态农业,贡米、珍珠、生猪、糖果、油茶等农业产业竞相绽放,“名、精、优、新”农产品品牌效应凸显。请问万年在打造农产品品牌上有哪些方法?

广西南丹 全力打造地方民族特色建筑风格园林城

自2010年以来，广西南丹县充分挖掘地方民族文化资源优势，全面实施城乡风貌改造建设，从本县实际出发，着力改善人居环境、提高城乡规划设计水平和提升城乡建设品位，不断推陈出新出精品，全方位精心打造环境优美、功能完备、特色鲜明的宜居、宜业、宜游且具有地方民族传统文化特色的生态园林城。

生态文明教育——中学德育新内涵

党的十七大报告提出“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”。生态文明被写入党代会报告，是中国特色社会主义理论体系的又一创新，是党执政兴国理念的新发展，是对落实科学发展观、深化全面建设小康社会目标而提出的更高要求。

走出城市园林建设误区 提高绿化生态效益

通过对近几年城市园林绿化建设中常见的树种、草种选择不当,规划设计上仿造、抄袭之风盛行,盲目迁移大树进城,片面追求形式美观、忽视生态效益等误区和现象进行剖析,结合实际提出了如何在现有条件下扩大城市总绿量、发挥城市绿化生态效益的建议和措施。

民族地区院校德育利用地方特色教育资源的思考

民族地区富含红色教育资源、传统道德教育资源和地区建设成就教育资源等地方特色教育资源。民族地区院校德育利用地方特色教育资源,转变观念,采取生动活泼的形式,创建实践教育基地。不仅有利于提高德育的实效性,且有利于地方文化的传承,促进地方特色经济发展。