从“现供”到“定制”:商务英语人才培养模式分析——以地方理工一般性本科院校为例

目前我国商务英语人才培养通常采用一种"现供式"培养模式,即立足学校现有的英语教学资源和商务英语教师的教学经验对学生和企业提供粗放式的、适应任何商务领域的专业英语教学的"模糊教学"服务,导致培养效果难以达到预期目标。"定制式"人才培养模式则是在分析商务人才市场需求变化的基础上,在校企充分互动沟通的前提下,以培养专业能力强的复合型、应用型国际商务人才为目标,量身定制人才培养教学方案、建构课程、编写教材,对学生实施"精准教学"的一种人才培养理念、培养原则和教育实践。由于"定制"培养模式具有教学能量聚焦和创新思维激智效应,因此更适应地方理工一般性本科院校着眼于国际贸易的商务英语专业人才培养的现实要求。

地方理工类院校人才“引育用留”探究

人才是高等院校提高办学质量、不断发展突破的关键。一些地方理工类院校受区域、政策、经费等局限,人才工作陷入“引不来、留不住”的困境,在制约学校发展的同时也不能很好服务地方经济和促进社会发展。本文从剖析人才匮乏成因入手,分析了当前地方理工类院校人才引育中显现出来的问题,探索了从对外引才、自主育才、科学用才、服务留才等四方面构建人才“引育用留”新模式,进而为地方理工类院校走出一条高质量人才工作之路提供借鉴,为促进地方理工类院校高质量内涵式发展提供支撑。

新工科背景下地方理工类本科院校转型发展研究

新工科是工科教育的一种新范式,它标志着工程教育由技术范式、科学范式向工程范式的转移重构,它从理念、结构、模式、质量与体系等五个方面为地方理工类本科院校转型发展提供了新的动力与选择。在抢抓新工科战略机遇过程中,需要以书记、校长为龙头的领导干部围绕新工科建设,在思想认识、师资队伍建设、内部治理等方面主动作为、担纲担责、综合发力,营造出全校支持并积极参与"新工科"建设的良好氛围,助推学校立足自我办出特色、办出水平,实现弯道超车。

地方理工院校会计专业本科生职业胜任力的认知和培养

职业胜任力的高低是大学生解决就业问题的决定因素。通过以桂林理工大学为例,以问卷调查的方式调查会计专业本科生对自身职业胜任力的认知,探索开发学生职业胜任力的途径,从而提升地方理工院校会计学生的就业能力和适应工作岗位的能力。

地方院校管理类本科教育教学改革实践——以哈尔滨理工大学管理学院为例

管理类本科教育教学改革对我国地方院校具有示范和引导作用。文章通过哈尔滨理工大学管理学院本科教育教学改革的探索与实践,构建了以专业系为人才培养主体和责任主体的新型培养模式和教育体系,并从组织协同、明确专业系主体定位、师资队伍、激励机制等方面提出本科教育教学改革保障机制,为我国地方院校管理类本科教育教学改革与创新提供参考和借鉴。

谈地方理工本科院校法学专业教育的问题与出路——以湖南省属理工本科院校法学专业教育为考察对象

地方理工本科院校法学专业教育普遍存在着师资力量不强、专业图书资料有限、人文氛围不浓、办学积淀不够特色缺乏等问题。为此,办学者应充实法学专业师资与图书资料,以改善法学专业教育的基本条件;应整合资源,以优化法学专业教育环境;应打造办学特色,以提升法学专业教育的层次。

地方本科院校理工类毕业设计评价体系构建

毕业论设计是地方本科院校理工类高等院校人才培养方案中的重要实践性教学环节,是培养学生综合运用所学知识、技能独立分析问题、解决问题的最后一个关键性教学环节,具有其他教学环节所不能替代的实践性和综合性作用,是衡量本科教学水平的一个重要标准。因此,构建地方本科院校理工类毕业设计评价体系有非常重要的意义。

地方理工院校人文素质教育现状及对策研究——以桂林理工大学为例

加强大学生人文素质教育,是地方理工院校弯道超车必由之路。关键在于探索一条符合地方理工院校实际的人文素质教育实践路径。为改变长期以来地方理工院校文史哲艺学科建设水平不高,人文素质教育资源匮乏。有必要转变工作思路,大胆顶层设计,修订人才培养方案、加强人文素质教育师资队伍建设、优化人文素质教育课程体系、打造人文素质教育实践教学平台等全方位、全过程的探索实践,稳步提升大学生人文素养。

新工科背景下理工医交叉的医学信息工程专业人才培养模式探索与实践

新工科背景下,学科专业交叉融合发展是新时期我国高等教育培养应用创新人才的重要途径,本文以湖北科技学院医学信息工程专业为例,对理工医交叉的新工科专业人才培养模式进行了实践探索。首先,对国内外医学信息工程专业人才培养模式现状进行分析;接着,归纳了国内地方本科高校医学信息工程专业人才培养普遍存在的问题;最后,针对这些问题,以湖北科技学院医学信息工程专业为例,从医学信息工程行业需求与职业岗位匹配度情况、行业企业学校共同制定人才培养方案、学校-医院-企业共同参与的协同育人培养模式和多维立体定向全程实践教学体系等方面,进行了专业人才培养模式改革与实践探索。实践表明,专业改革和探索经验,可为学校其他新工科专业和地方兄弟院校医学信息工程专业人才培养模式改革提供参考。

地方理工院校经济管理实验示范中心特色建设思考

目前很多高校都设有经济管理专业,经济管理实验室建设非常重视,部分高校的经济管理实验室已申报成为省级或国家级的实验示范中心。地方理工院校,经济管理专业一般不是学校的重点学科,如何根据学校的学科特性和拥有的资源,进行实验中心的内涵和特色建设,值得实验中心的建设者和管理者思考研究。需要从实验示范中心的建设指导思想、建设思路、实验教学体系、中心管理模式等方面进行创新,建设具有理工特色的经济管理实验示范中心。

地方理工院校实验室开放平台建设

地方理工院校应在优化实验资源配置的前提下,通过构建开放实验平台和设立实验室专项基金促进实验室面向本科生开放,以培养本科创新人才。为提高实验室开放平台建设水平,应在加大实验室建设支持力度、完善实验室开放激励机制、改革本科教学计划、改革教师绩效考核方式、本科生导师制等方面深化投资与政策改革。

加强理工院校本科生科研素质培养的思考

科研素质是高校大学生综合素质中最基本、最重要的素质。培养理工院校本科生科研素质,必须改革教学内容,认清科研素质培养的重要意义,积极探讨培养方法,不断拓展培养途径,采取各种有效措施,加强科研理念、知识、技能的培养,使学生在多种育人方式和科研环境中得到全面发展。

新建地方理工类本科院校学生创新创业能力培养——以贵州理工学院资源与环境工程学院为例

贵州理工学院资源与环境工程学院在大学生创新创业教育方面,从"双师型"教师队伍建设、课堂教学方法改革、专业社团培养学生专业兴趣等七个方面探索新建地方理工类本科院校创新创业教育的有效路径和模式,取得了良好的效果,为其他理工类本科院校提供了借鉴和参考。

地方理工院校英语专业人才培养研究——英语教师调查篇

教学大纲、课程规划的执行、实现和教师对其的理解有很大关系。文章旨在通过调查,了解地方理工类院校英语教师对英语专业培养模式、课程设置的观点、对学生学业水平的评价和就业需求关注度,以便为此类院校的人才培养、课程规划、课程设置和教学管理提供信息、依据和建议。

理工类院校教育技术学本科专业的发展思路

根据目前理工类院校教育技术学本科专业所面临的挑战与机遇,本文从自身人才培养类型的总体目标、自身培养类型的确定、自身培养方向的明确、自身课程设置的规划以及学位的授予五个方面阐述了理工类院校教育技术学本科专业的发展定位与思路。

新建本科院校理工类专业实践育人模式的构建

新建本科院校是伴随着20世纪后期因高等教育扩招而不断新建的高等院校,承担本科教育教学时间短,相关的软硬件相对较差。对于《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》教思政〔2012〕1号文件提出的实践育人的要求,本文从新建本科院校的基本校情、专业实践育人模式、长效机制三个方面探讨了新建本科院校理工类专业实践育人模式的构建,尤其对于地方性、应用型的新建本科院校如何来构建理工类专业实践育人模式阐述了一些结合实践经验的观点。

理工类应用型本科院校一流专业建设路径策略

理工类应用型本科院校肩负着为地方经济社会发展培养一流应用型创新人才的重任,其一流人才的培养必须有一流的专业做支撑。当前,理工类应用型本科院校在一流专业建设上存在专业定位不清晰、教学理念不先进、师资力量较薄弱、产教融合不深入等问题,为此,理工类应用型本科院校可采取六项策略积极建设一流专业:更新发展理念,引领一流专业建设;明确培养目标,优化人才培养方案;优化课程体系,强化理实一体要求;坚持多措并举,着力打造一流队伍;坚持产教融合,深入推进校企合作;建立评价机制,加强建设质量监控。

地方理工院校为新农村建设服务研究

服务新农村建设既是地方理工院校义不容辞的社会责任,又是地方理工院校把握发展机遇、科学定位发展目标的明智之举,两者可形成良性互动、互利双赢。地方理工院校应努力做好自身教学科研工作,成为区域经济发展的坚强后盾;应积极主动参与新农村建设,送文化下乡,送科技下乡,送人才下乡;应大力发展面向农村、面向农民的成人教育,投身农村高等教育事业,从根本上提升新农村建设的文化基础和持久后劲;还应建立校地合作长效机制,切实做好服务新农村建设工作。

建设精致应用特色的文科——新建理工类本科院校文科发展的探索与思考

常熟理工学院升本十年来在应用文科人才培养、部分学科研究方向、社会服务和文化传承创新等方面成效显著,积累了基于办学格局发展精致文科、基于类型定位发展应用文科、基于品牌培育发展特色文科的基本经验。基于成就回顾和经验总结,提出新建理工类本科院校要因势而为,明晰文科发展的基本定位;分类指导,遵循文科发展的内在规律;勇于担当,承载文科育人的重要使命;校地互动,促进文科与地方文化建设和谐共生。

地方院校理工类课程实践教学评价体系的探索

针对地方院校实践教学评价体系中存在的问题,结合理工类专业课程中实践教学的特点,以衡水学院理工类实践教学为例,进行了实践教学学生问卷调查;探索理工类专业课程中实践教学课程的评价体系,为学校决策、教师改进教学方法与手段、实践教学改革提供参考,从而促进实践教学质量的提升。