基于法治思维能力培养的法学实践教学研究——以“地方立法实践”课程教学为例

本文论述基于法治思维能力培养的法学实践教学，以“地方立法实践”课程实践教学为例，针对该课程开设历史短、开课院校少、课程实效与预期还有一定差距等问题，提出合理规划实践教学任务、争取有关立法部门支持、建立“双师型”师资队伍等措施，有效培养学生的法治思维能力。

社会信用立法的地方立法实践与路径选择

社会信用立法具有重大意义和现实紧迫性,是现阶段社会信用体系建设工作的重中之重。地方立法实践坚持问题导向,可以为解决当前社会信用立法问题提供思路,为国家信用立法提供有益的路径选择。

论科学确定立法项目对地方立法的实践意义——以梅州市立法实践为视角

立法项目的确定关系着地方立法工作能否有序、高效地开展,是设区的市行使立法权的首要课题。科学的立法项目应该具备合法性、针对性和实效性三个因素,合法性因素要求立法项目应该在法律规定的范畴内确定,针对性因素要求立法项目应该以问题为导向着力解决社会管理中的现实问题,实效性因素要求立法项目能够综合考虑地方立法的实际需求及能力。在坚持依法立项、科学立项、民主立项、开门立项基本思路的同时,地方立法工作仍然面临着立法权限难界定、立法主动性不强、利益倾向难把握、立项机制不健全等法规立项的难题。梅州市作为《立法法》修改后广东省首批获得地方立法权的设区的市之一,具有立法经验欠缺、立法机制不全等典型特征。本文结合梅州市的立法实践,提出了科学确定立法项目的五个标准,以精准化的问题导向思路确定科学的立法项目,着力引导地方立法克服硬件障碍,使地方立法凸显地方特色、服务于地方法治。

制定《生态文明建设促进法》的必要性与可行性

生态文明建设内容广泛、系统复杂,依法治国需要生态文明法律化、制度化、程序化,建设和完善生态文明法律体系需要将宪法有关生态文明理念法律化,仅靠现有的《环境保护法》不足以协调生态环境保护和社会经济发展;而生态文明建设一系列政策制度、生态环境保护法治推进、生态整体性自然规律、生态文明理论研究与地方立法实践,合力支持制定《生态文明建设促进条例》。