高中政治课地方素材资源的案例式利用——以“文化生活”课程为例

地方素材资源作为课程资源的一种,对高中政治课的改革具有重要的推动作用,而如何利用使其为政治课服务则是至关重要的问题。本文将案例式利用作为利用方式之一提出来,旨在探究地方素材资源的案例式利用的价值,以"文化生活"模块为例,提出可供借鉴的案例式利用的操作方式,以实现地方素材资源在高中政治课中的最佳利用。

基于地方素材的议题式教学实践

在道德与法治教学中,可以通过挖掘地方素材,促进学生深度学习.基于地方素材确定议题,用家乡发展的真实问题激发学生参与,推进议题,用家乡的故事升华议题,强化学生热爱家乡、建设家乡的情感,培养学生的社会责任感.

地方素材、美术教育的智慧树——浅谈丰富地方素材在高中美术教学中的运用

地方素材是美术教育的一个巨大宝库,它不仅取之不尽用之不竭,而且还蕴藏着巨大的智慧与汗水,是艺术长廊中一道靓丽的风景线。值得我们慢慢的品味、欣赏,并转化为学生艺术修养中的一部分。

地方素材在高中地理教学中的应用探究——以广州狮岭镇为例

地理知识在生活中得到应用广泛,但学生对此的认同感并不高。因此在教学过程中将地理知识生活化,把生活案例渗透到地理原理的教学中,才能让学生感受到＂生活中的地理＂。而教学过程的具体性、实践性强,既要结合高中地理教学的实际情况,又要拓展视野,多方探索,创新教学方法。在此过程中,地方素材是教会学生＂生活中的地理＂的最佳资源,不仅取材难度小,且容易引起学生的共鸣,教学效果好。但在实际教学中,少有教师探索将地方素材进行化零为整、拓展分析的途径。因此本文笔者将从用地方素材分析其在高中地理教育中的应用途径的角度,结合高中教学中案例教学、问题研究等常用的教学方法,讨论并探索此应用途径,以此为教学一线教师提供参考。

深挖地方素材 传播中国声音

作为新的国际传播叙事方式,“行走的评论”有三大要素:行走、细节和联想。新闻评论要拓展国际视野,创新叙事方式,沉下心、俯下身,到田间地头、大街小巷观察体验,发现生动感人的事实,记录原汁原味的话语,开展“行走的评论”,从而引发读者共情。

基于地方素材开发的课堂教学探究——以“城市内部空间结构”(第1课时)教学设计为例

选取地方性素材作为教学案例，能够使学生理论联系实际，从而对所学内容理解深刻。在教师的合理引导下，还能引发学生深度思考身边地理事物布局的合理性，也向学生传递了地理学的学科价值，同时还表达了地理结论应来源于现实的科学精神，且对于落实地理核心素养理念具有一定的帮助和意义。

美术教学中使用地方美术素材的几点思考

地方美术素材是美术课重要的补充内容。在美术课中应用地方美术素材,不仅便于搜集整理,而且增强了学生文化自信,体现了文化尊重。教师要对课程和课程文化进行了解、收集、整理,不断反思,和学生的认知水平、教学条件相协调,并做好地方美术素材课程内容课前或者课后的宣传和展示工作,还要怀有忠于教学改革的坚持之心,以更有效地挖掘地方美术资源。

《陶瓷工艺原理》融入佛山当地陶瓷素材的课程思政实践探索

在新时代背景下,课程思政建设在广泛推进。佛山陶瓷产业是全国乃至全球最大的陶瓷生产基地,对佛山经济的发展具有重要的支柱作用。《陶瓷工艺原理》是材料类专业的必修课程之一。根据地方院校为地方服务的办学宗旨和近年来国内陶瓷工艺方面课程的教学改革经验,提出了融入佛山地方陶瓷行业实际素材发掘《陶瓷工艺原理》课程思政内容的教学改革实践探讨,从而提高学生对课程的学习兴趣,达到地方高校培养适应地方应用型人才的教学目标。

立于文化自信 探于江南越韵——浙江原创民族歌剧《秋瑾》审美分析

中国民族歌剧《秋瑾》,是一部将中国地方戏曲艺术与西方歌剧融合在一起的新型歌剧,由剧作家孙禹撰写剧本,作曲家晓其、杜克共同创作而成。以我国民族志士、辛亥女杰秋瑾的革命故事作为创作题材,融入了戏曲、舞蹈以及西方歌剧的表现形式,在音乐、表演等方面具有无与伦比的音乐美感,赞颂了如秋瑾一般的民主主义意识先觉者崇高的爱国主义精神,表达了人民呼唤和平的美好愿望。本文从歌剧《秋瑾》的音乐创作为研究的出发点,通过研究分析,探讨其中所蕴含的文化属性、精神实质和审美特质。

立于文化自信 探于江南越韵--原创民族歌剧《秋瑾》审美赏析

民族歌剧《秋瑾》是一部将中国地方戏曲艺术与西方歌剧融合在一起的新型歌剧。以我国民族志士、辛亥女杰秋瑾的革命故事作为创作题材,融入戏曲、舞蹈以及西方歌剧的表现形式,在音乐、表演等方面具有独特的音乐美感,赞颂了秋瑾等民主主义先觉者的爱国精神,表达了人民渴望民主的美好愿望。本文以歌剧《秋瑾》的音乐创作为研究对象,剖析其中蕴含的文化属性、精神内涵和审美特质。

基于地域特点落实学生德育教育的方法探究

德育教育,在当前的教育新形势下,具有非常重要的意义。在德育教育中,地方资源是非常宝贵的教育素材,而不同地区的德育地方资源是不同的。因此,在德育教育开展中,就需要结合地域特点,运用地方德育素材,对小学生展开德育教育。本文首先分析了地方德育资源的积极教育意义,然后基于地域特点的德育教育方式,以供参考。