常州地方红色资源融入大学生思想政治教育的现状调查及对策思考

对常州科教城四所高职院校学生开展问卷调查的结果显示:大学生对红色文化的认同度、喜欢度比较高,但大学生对地方红色资源相关的党史知识的认知模糊、主动参与地方红色文化教育的意识薄弱、高校开展红色文化教育的广度深度不足。因此,高校要丰富思想政治教育的“红色”内容,提升大学生对红色文化的认知度;创设思想政治教育的“红色”情境,提升大学生对红色文化的体验感;拓宽思想政治教育的“红色”渠道,提升大学生对红色文化的传播力。

运用地方红色资源推进“大思政课”建设的“234”模式

红色资源是中国特色社会主义文化资源的重要组成部分,其蕴含的思想价值、教育价值和时代价值与高校“大思政课”建设在价值导向、思想引领和核心内容上高度契合。文章认为,在遵循坚持党的领导、坚持价值引领、坚持系统观念的原则下,通过健全“两大机制”、善用“三支队伍”、建设“四个课堂”,打造运用地方红色资源推进“大思政课”建设的“234”模式,能够不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

依托南通地方红色资源提升高校思政教育质量的路径研究

南通地方红色资源面广量大、弥足珍贵,是大学生思想政治教育的重要依托。从南通地方红色资源的思想内涵、独特价值、应用路径等方面分析发现,南通地方红色资源有着十分丰富的思想内涵,在提升育人效果、形成政治认同、丰富教育形式等方面有着独特价值,要在阐释、融入和用活等方面下功夫,让南通地方红色资源“实”起来、“用”起来、“活”起来,充分发挥红色资源铸魂育人功能,不断提升高校思政教育质量。

内蒙古土默特地区地方红色资源融入高职院校思政课实践教学研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,加强高职院校思政课实践教学研究既贯彻了国家教育方针政策,又符合了高职院校人才培养目标的要求。内蒙古土默特地区地方红色资源丰富,高职院校思政课教师可以充分利用好地方红色资源,有利于激活红色基因,讲好红色故事,传承好当地红色精神,从而有效推动高职院校思政课实践教学研究。对土默特地区地方红色资源在思政课实践教学中的应用现状做了相关调查,探索未来可以创新教学的方向,并设计出相关实践教学案例,希望为高职院校思政课实践教学建设提供一定的借鉴和参考。

高职院校运用地方红色资源加强党史学习教育路径探析

地方的红色资源具有非常重要的价值引领作用,高职院校运用地方红色资源加强党史学习教育,发挥地方红色资源的价值精神,提高高职院校党史教育育人环境,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以党史学习教育为核心,通过分析高职院校运用地方红色资源加强党史学习教育存在的问题,筑牢思想教育阵地,深度挖掘红色文化课程资源,提出运用地方红色资源加强党史学习教育的有效路径,积极探索创新高职院校党史学习教育的新模式,为高职院校加强党史学习教育提供新的方向。

“大思政课”视域下地方红色资源助力高校思政课教学的理路与机制

习近平总书记指出:“大思政课”我们要善用之,一定要跟现实结合起来。基于“大思政课”视角可以看到,地方红色资源具有独特的思想政治教育功能,且因其与高校思政课具有价值取向一致性、教学内容互补性、教学形式相通性等特点,使得以地方红色资源助力高校思政课成为了可能。这种助力作用主要体现为以地方红色资源丰富充实高校思政课教学内容、提升实践教学的体验感和增强网络教学的场景感受。

挖掘地方红色资源铸牢中华民族共同体意识——以普洱学院为例

普洱学院是地处祖国西南边陲的一所边疆高校,地方红色文化资源丰富,有新中国民族团结第一碑的普洱民族团结誓词碑,云南省级爱国主义教育基地宁洱磨黑中学等红色文化资源。红色文化资源所包含的民族团结红色基因,对强化师生“五个认同”、铸牢中华民族共同体意识发挥着十分重要的作用。普洱学院通过创建“石榴花开”党建品牌引领各民族师生一生一世跟党走,依托省级铸牢中华民族共同体意识研究基地,开展民族团结教育和红色文化资源高水平研究。从而推进民族团结进步教育,铸牢全校师生的中华民族共同体意识,为实现中华民族伟大复兴共同奋斗。

地方红色资源在高校思想政治教育中的运用

将地方红色资源有效应用于高校思想政治教育中,是丰富思想政治教育内容、提升思想政治工作成效的重要举措。我国地方红色资源丰富,高校应充分发挥其育人作用,善用社会“大课堂”。结合辽宁地方红色文化资源在高校思想政治教育中的运用情况,提出了四个方面的对策建议:地方政府要建立、健全红色资源实践基地;高校要加强顶层设计,建立健全制度保证,不断强化思政课主渠道作用,加强红色校园文化建设;大学生要增强对地方红色资源融入思想政治教育的价值认同;社会各相关机构要协调、统一,形成合力,共担育人重任,全面推进“大思政课”建设。

地方红色资源融入高校国防教育的路径研究——以茂名职业技术学院为例

国防教育事关爱国主义的培养、民族精神的塑造、全民素质的提高,是党和国家高度重视的一个战略问题。红色资源以它特有的教育功能,成为新时期国防教育的重要资源和有力补充。高校要充分发挥地方红色资源独特的优势,深挖地方红色资源的丰富内涵,多措并举,不断创新国防教育的模式,丰富教育载体,为深化新时代全民国防教育赋能助力。

地方红色资源融入高校思政课教学实践探析

红色资源是中国共产党领导人民进行革命、建设、改革实践中形成和凝聚的革命精神及物质载体,具有丰富的政治内涵、精神内涵和文化内涵。地方红色资源中因蕴含着深刻的理想信念、爱国情怀、奋斗精神等,彰显了高校思政课的功能和价值。将地方红色资源融入高校思政课教学,引导大学生在理论认知中增强信心、在实践体验中历练决心、在感悟文化中坚守初心。

论地方红色资源在高校学生党员党性教育中的应用——基于“知情意行”四维模式的优化策略

广西拥有丰富的地方红色资源,涵盖物质、信息和精神信仰等多种类型。地方红色资源与高校学生党员党性教育在目标、内容、载体及作用上具有深度耦合性。地方高校在学生党员党性教育中,可以运用“知情意行”四维教育模式实现地方红色资源的深度融入。具体方法:(一)浸润融入构建教育体系,强化党性认知之维;(二)打造红色资源文化场域,培植党性情感之维;(三)增强学生党员党性锻造历练,坚定党性意志之维;(四)教育实践服务地方建设,促进党性行为之维。

地方红色资源融入高校思政课的基本路径

红色资源是党领导人民在长期艰苦奋斗中留下的革命精神及历史遗存与印记。地方红色资源是党领导地方人民在革命战争年代、和平建设年代及改革开放以来的实践中形成的具有地域性、特色性的革命精神及具有思政育人功能的历史遗存与载体。将地方红色资源与课堂教学深度融合,有助于提升思政课教学吸引力与感染力;将地方红色资源与实践教学深度融合,有助于增强思政课教学针对性与实效性;将地方红色资源与互联网深度融合,打造“网络思政”教育教学新模式,有助于提高思政课的思想性、理论性和亲和力。

高中历史教育中利用地方红色资源深化党史学习教育

党史是高中历史教育的重要内容。立足历史课堂开展党史学习教育,是落实立德树人的本质要求。地方红色资源作为一种特殊的党史教学辅助资源,可以深化党史学习教育。本文基于高中历史教育视野,采用调查研究法,梳理了黔西南高中历史教育中深化党史学习教育常用的地方红色资源,分析了实现途径与功效,总结了经验与启示。此外,从用好、用足、用活地方红色资源三个维度提出了进一步促进党史学习教育的参考建议。

地方红色资源的育人价值及其实现

红色资源是见证中国共产党百年奋斗的物质财富和精神载体,红色精神是贯穿百年党史的光辉脉络和信仰力量。党的十八大以来,党中央高度重视利用红色资源、发扬红色精神、传承红色基因的工作。发挥红色资源的育人作用,确保红色血脉代代相传,对于传承和弘扬伟大建党精神、培树学生远大理想信念具有重要意义。试以革命老区确山县及全国其他地方丰富的红色资源为载体,对红色资源的含义及育人价值、实现路径进行研究,以期为传承和践行红色基因提供借鉴。

一体化背景下地方红色资源的应用

地方红色资源蕴含着多种生动的教育教学资源,大中小学思政课一体化建设需要深入挖掘地方红色资源的价值。然而在运用地方红色资源的过程当中,存在着形式缺乏创新、“三进”程度不高、具有地域性限制等问题。文章以锦州市为例,提出创新教学形式、构建特色育人模式、利用新媒体技术等改进策略,以充分发挥本地红色资源在中小学思政课中的教育价值,有利于加大意识形态教育的引领力度、提升学生的政治素养和思政课教学的实效性。

地方红色资源融入高校思想政治教育研究——以锦州红色资源为例

红色资源是高校开展思想政治教育的生动教材,其中蕴含着丰富的铸魂育人的内涵。锦州的红色资源是中国共产党在波澜壮阔的伟大实践中淬炼而生的宝贵财富之一。本文基于锦州地方红色资源融入高校思想政治教育的研究,探寻红色资源与高校思想政治教育契合的现实路径和方法,如发挥高校课堂“宣传平台”作用、提升高校教师“讲解”能力、调动大学生“传承”地方红色资源的主动性。得出结论:这一活动不仅有益于地方优秀文化的继承与发展,也为当地高校思想政治教育增添了新特色,为学生健康人格的培育提供了新思路。

地方红色资源融入“纲要”课程教学的目标、问题与路径

地方红色资源是《中国近现代史纲要》课程的优质教学资源,将其有效融入“纲要”课程教学必能增强课程的铸魂育人功能、凸显课程的正本清源属性以及实现课程教学效果的提质增效。针对当前融合教学中存在的地方红色资源融入较少、融合效果不理想的现状,应从强化资源开发、重视总体设计、加强课程实践三个方面对地方红色资源融入“纲要”课程教学进行路径优化,增强“纲要”课程教学的底气、地气和人气。

大中小学思政课一体化视域下的地方红色资源运用研究

地方红色资源是在中国共产党的带领下,各地区人民在革命、建设和改革的实践过程中产生的具有特殊意义的、能够被开发运用的精神和物质资源,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。在大中小学思政课一体化视域下,运用好地方红色资源是实现立德树人根本任务,达到育人效果的重要手段。就目前红色资源的运用存在的现实困境,应在开发利用方面明确不同主体职责;完善联动机制,注重大中小学思政课的衔接;将红色文化引入教材,实现文化资源向教育资源的有效转化。

基于文化记忆理论的地方红色资源融入高校思政课路径研究

培养什么人,为谁培养人一直是党和国家非常重视的问题。高校思政课作为立德树人的重要渠道,对于弘扬革命精神起着重要作用。本文运用文化记忆理论及其传递、传承的媒介——文体系统、意象系统、仪式系统,深挖苏州红色资源并将其融入思政课,从全方位浸入思政课课堂教学、有机嵌入实践课堂、多领域拓展第二课堂、立体化渗入网络课堂四个方面提出了红色资源融入思政课的具体措施。

利用地方红色资源构建“大思政”人才培养新格局

地方红色资源是中国共产党人在不同地区践行初心使命的宝贵精神财富,具有极为深厚的思政教育价值。基于此,以地方红色资源的价值开发为抓手,着眼于“大思政”人才培养新格局的整体构建,首先阐述地方红色资源的思政教育价值,进而阐述利用地方红色资源构建“大思政”人才培养新格局的目标指向,并针对性提出利用地方红色资源构建“大思政”人才培养模式的有效策略,旨在为构建“大思政”教育模式提供参考与帮助。