地方综合性院校订单定向医学生专业认同状况研究

目的了解某地方综合性院校订单定向临床医学生的专业认同情况,为专业教育方案的制定提供依据。方法采用《大学生专业认同问卷》对2013级、2014级和2015级共209名订单定向临床医学生进行问卷调查。结果不同年级专业认同总体得分及在适切性、认知性、行为性3个维度方面的差异具有统计学意义(P<0.05);不同性别专业认同总得分差异无统计学意义,但在适切性维度上差异有统计学意义;不同志愿选择类型的专业认同得分及在认知性和行为性2个维度上差异有统计学意义(P<0.05),自主选择志愿的学生在各维度上得分都最高;从学位课成绩比较来看,"系统解剖学"课程成绩差异有统计学意义,2014级平均分最高。结论订单定向医学生对于专业的就业前景及学校学习条件认同度较高,专业认同度高的年级相应的学习成绩也较好,但总体专业认同度处于中等水平,高校应该从深化教学内容,加强专业认知教育,以提高订单定向医学生的专业认同,培养优秀的医学人才。

地方综合性院校开展数学建模协会活动的实践与研究

简要介绍了济南大学数学建模协会的开展情况,分析了地方综合性院校开展建模协会时存在的困难,指出了做好建模协会工作应当遵循的一些原则.

地方综合性院校一体化教师教育体系的构建

构建一体化的教师教育体系以教师专业化和终身教育思想为理论基础。相对地方综合性院校而言,当下教师教育存在机构设置不合理、职前职后教育失范、师范专业去师范化、课程有效性不高等问题。地方综合性院校教师教育体系一体化构建应体现连续性和整体性,在培养培训机构与教学管理机制、培养与培训目标以及实施教育教学过程等方面体现一体化要求。

地方综合性院校教育实习存在的问题分析及对策

教育实习是教师教育的重要组成部分,是培养教学能力的一门综合性实践课程,然而地方综合性院校教育实习存在的一些问题,制约了教育实习的发展。对比国外教育实习,分析地方综合性院校教育实习存在的问题,提出了提高地方综合性院校教育实习质量的对策。

地方综合性院校大学英语自主学习的现状和对策

大学英语自主学习能力的培养是网络多媒体环境下的大学英语教学改革取得成功的关键因素。通过问卷调查的形式,对笔者所在学校进行了大学英语自主学习现状调查,并提出了保证学生自主学习能力培养的各项条件和策略。

“学生参入”教学模式的构建与实践——地方综合性院校英语专业人才培养与教学模式探索

地方综合性院校英语专业的人才培养目标应确立为:根据地方经济、社会发展的需要,培养语言基础扎实、专业知识宽厚、实践创新能力强的复合型、应用型英语专门人才。但目前英语专业教学中往往存在由"实训缺失"而带来的:语言综合技能薄弱和"学院式"英语与职后实践应用无法对接两大问题。宜根据学科特点、学生现状及社会需求,整合全院力量,构建并实施了"学生参入"的教学模式,课内外衔接,鼓励学生参与,突出教学中的实践环节。

科学发展观指导下的地方综合性院校发展战略思考

牢固树立和全面落实科学发展观,是当前高校普遍面临的重大任务。本文对地方综合性院校如何贯彻落实科学发展观提出了几点思考:一是实施质量立校战略,始终坚持教学工作的中心地位;二是实施发展兴校战略,切实提升学校的核心竞争力;三是实施特色强校战略,牢牢把握服务社会的办学方向;四是实施合力建校战略,充分整合政府、学校、社会的办学资源。

地方综合性院校师范专业学生素质教育模式研究

地方性综合院校主办师范教育成为新时期我国教师培养的重要途径。能发挥综合性院校学术资源和师资优势,促进师范专业与非师范专业之间的融合等。但也面临着一些矛盾。湖南理工学院在加强师范专业素质教育方面,构建"六训一定"模式,行之有效。

如何提高地方综合性院校钢琴普修课的教学质量

如何提高地方综合性院校钢琴普修课教学质量是一件迫在眉睫的大事,它关系到地方综合性院校能否向社会输送合格的音乐人才,能否在激烈的竞争中生存并发展壮大起来。我们相信,在大家的共同努力下,一定能找到行之有效的解决办法,使地方综合性院校钢琴普修课的教学质量得以较快提高起来。

构建地方综合性院校师范专业素质教育评价体系

评价体系的构建有利于地方综合性院校发扬在师范专业学生素质教育中的优势,克服其弊端,对及时反馈师范专业学生素质教育质量信息,为推动师范专业学生素质教育改革提供依据很具现实的意义。评价体系的构建要遵循注重实际和可操作性原则、正确导向原则、师范性原则、多元评价的原则。地方综合性院校师范专业学生素质教育评价体系的构建与实施包括确定评价体系目标、确立考评内容、组织考评实施等环节。

地方综合性院校英美文学教学现状调查与问题分析

作为高校外语专业高年级的一门主干课程,英美文学课在培养学生人文素养和提高语言基本功方面起着重要的作用。在注重学生创造力和实践能力的今天,英美文学课的课堂教学存在着诸多问题。本文针对英美文学课的教学模式、手段,以及培养学生的自主学习能力、创新能力和分析问题等能力进行了相关的调查和研究工作,同时也对存在的问题进行了分析。

素质教育:加强地方综合性院校师范教育的核心——以湖南理工学院“六训一定”模式为例

地方性综合院校主办师范教育是新时期我国教师培养的重要途径。地方综合性院校主办师范教育在发挥综合性院校学术资源和师资优势,促进师范专业与非师范专业之间的融合等方面具有一定的优势,但也面临着一些矛盾。本文结合湖南理工学院在加强师范专业素质教育方面的实践,提出了"六训一定"的内容体系,并在结合组织实施中的课程体系改革、实践教学、艺术素养教育等进行了具体分析。

地方综合性院校留学生招生策略

受地理位置、经济发展水平、教育资源、观念意识、招生方式等不利因素影响,地方综合性院校来华留学生数量较少且增长乏力,生源结构不合理。文章提出,地方综合性高校应挖掘地区生态环境、院校硬件条件良好等优势,配合地区政府和企业对外经济发展规划,利用学科优势开发英文授课项目,与地区兄弟高校形成招生联盟,提升高校非学术性服务水平,引进专业营销人才,切实加强外国留学生招生工作,提升学校国际化水平。

地方综合性院校教师教育体制初探

地方综合性院校是我国教师教育的主体之一,地方综合性院校有发展教师教育的潜力,地方综合性院校通过并校后教师教育资源的重组,为构建教师教育有序、高效的运作体制,为教师教育改革与发展奠定了坚实的基础。

地方综合性院校学前教育专业特色课程建设——以长春大学学前教育专业为例

随着三孩政策的开放以及国家对幼儿教育政策的不断落实,学前教育专业已然成为当前学生报考的热门专业。这使得部分地方综合性院校竞相开设学前教育专业,扩大招生规模,提高学校竞争力。但从目前来看,多数院校对学前教育专业建设趋于传统、忽略创新,导致多数学生缺少创新型技能,难以在就业市场上彰显个人优势。文章以长春大学学前教育专业为例,共同探究地方综合性院校学前教育专业特色课程的建设。

地方综合性院校师范生实践性知识建构的质性研究

师范生实践性知识的建构是师范生培养过程中一个绕不开的命题。基于实践性知识的特质,本文采用质性研究的方法,以一所地方综合性院校(U1)的师范生作为研究对象,建构了地方综合性院校师范生实践性知识的影响因素模型。目前,地方综合性院校师范生实践性知识建构面临一系列困境,地方综合性院校、实践基地以及师范生等各主体在认知上、意愿上、行动上存在矛盾与冲突,可以在实践性知识课程系统化以及加强反思训练两个方面努力。

地方综合性院校发展战略思考

一、实施质量立校战略,始终坚持教学工作的中心地位 质量是立校之本.苦练内功,强化内涵,全面提高学校的办学质量和水平,以质量求生存,这是地方综合性院校发展的基础.

地方综合性大学医学生生活方式现状调查及分析

目的了解某综合性院校医学生生活方式现状,为健康教育政策制定提供科学依据。方法以延安大学医学院在校本科生为调查对象,运用整群抽样方法选取样本,采用《健康促进生活方式量表》进行问卷调查,以Epidata 3.1建立数据库,用SPSS 13.0对数据进行统计分析。结果医学生对健康生活方式评价总体得分为94.66分,平均得分率为72.82%。男生得分高于女生,且男生自我实现、健康责任、运动得分均高于女生,差异有统计学意义(P<0.05);不同专业总体得分比较差异无统计学意义;不同年级总体得分比较差异有统计学意义(P<0.05),2020级学生总得分最高,2018级学生总得分最低。结论医学生生活方式评价得分总体处于良好水平,但不同性别、不同年级得分差异显著,应根据不同性别和年级的学生制定有针对性的健康教育措施,提升学生的总体健康水平。

地方综合性院校音乐专业钢琴即兴伴奏课程教学改革与实践研究

文章通过对地方综合性院校音乐专业钢琴即兴伴奏课程的教学改革与实践研究，从教材、教学体系的构建入手，提出一些改革思路及方法，从而促进学生对钢琴即兴伴奏技能的掌握。

地方综合性院校教师教育的价值取向

承担教师教育任务的地方综合性院校是指由原来独立设置的地方师范院校升格或与其他院校合并而成立的大学。这类大学有丰富的教师教育资源，一直承担着为基础教育培养师资的重要任务。在教师资格证书制度逐渐实行，教师的职前培养、在职培训l和任用管理等都纳入法制化轨道，教师教育机构的大学化与开放化格局的逐渐形成的背景下，地方综合性院校作为教师教育的一支主要力量，它的具体任务和面临形势是什么？未来如何发展？这是本文要探讨的问题。