地方综合高校音乐学专业学生能力评价指标的特征研究

地方综合高校的音乐学院或者音乐系是培育我国中小学音乐教师的主要基地,担负着为国家和社会输送音乐教育专业人才的重要任务。学生能力评价指标是地方高校学生评估的基础、重点和前提,是对学生学习过程中全面、合理的评价。随着高校教育事业的发展,学生能力评价指标将越来越趋于完善,但地方高校音乐专业学生能力评价标准凸显其特色时,也存在着一些问题。提高地方综合高校音乐学专业学生的能力,必须有一个合理、全面、科学的培养模式,同时也更需要一个更为公平、有效、健全的能力评价指标。

西部地方综合高校教学质量监控体系现状分析与完善对策

该文对西部地方综合高校完善教学质量监控体系的重要性和必要性、现状。问题等情况进行调查分析，探讨出新形势下完善西部地方综合高校教学质量监控体系的对策。

地方综合高校向应用技术大学转型下的成人教育

在我国经济建设的新常态下,产业转型升级及创新型产业的发展使得地方综合高校向应用技术大学的转型成为一种必然趋势。在这一态势下,成人教育也必须适应发展,积极跟进应用技术大学发展的新理念和新要求。分析传统成人教育存在的一些问题以及应用技术大学与成人教育的契合性,认识到新时期的成人教育必须重新定位教育目标,必须使教育形式更加开放与多元,必须对专业课程进行新的优化整合,并建立以技能应用为主的成人教育评价体系,才能促进成人教育的内涵式发展,使之成为地方经济建设及社会发展的重要推动力量。

湖北省六所地方综合高校音乐专业师资现状探究

随着湖北地方综合高校音乐专业招生规模不断扩大,师资力量严重不足、专业教师与音乐专业教学不对口等问题突出。虽然教师的职称结构、学历结构、年龄结构、学术结构、学科结构、分布结构、素质结构等方面比合并初期有好转,但仍然存在师资总体资源缺乏、管理观念陈旧、制度不够完善、总体投入较低、保障措施乏力等问题。因此,建设一直专业精湛、结构优良的师资队伍迫在眉睫。

地方综合高校师范生培养存在的问题及建议

本文通过调查与访谈发现地方综合高校培养师范生存在着教育信念感不够、学科教学论教师地位低并且与中小学沟通少、课程设置不合理、课程内容重理论性而轻实践性、师范生专业技能训练不足、教育实习缺乏有效组织等问题。从而提出相关建议:坚定师范生的教育信念,陶冶师范生的教师职业情操、整合并完善教师教育课程体系、充分利用教育实习基地,切实统一组织好教育实习、加强与地方中小学的联系。

全人教育理念对地方综合性高校音乐教育的启示

音乐教育作为全人教育的内容之一,在高校素质教育中有着不可替代的作用。地方综合性高校的音乐教育应建立公共基础教育、提高选修课程、课余音乐社团为体系的音乐素质教育模式,扮演其本应担任的角色。

地方综合性高校石油工程专业人才培养模式

依据国内外石油工程专业发展现状和河北联合大学自身专业特色,分析了新成立的石油工程专业人才培养的目标、方向、专业定位和制约因素,提出了地方综合性高校石油工程专业国际化、复合型人才培养模式,制定了相应的培养体系和实施措施。通过在首届石油工程专业本科生培养过程中的实践和检验,初步达到了理想效果。

地方综合高校难以“非升即走”的内因探析

"非升即走"制度是借鉴自企业的一种竞争淘汰的用人制度,其实质就是企业的试用期制度。随着高校聘任制改革的推进,我国部分重点院校已经引进了"非升即走"制度,而地方综合型高校在这一趋势中步伐较慢。分析影响地方综合型高校实施"非升即走"制度的内部环境因素,对于这一制度的推进意义重大,这些内部环境因素包括文化因素、制度因素和物质资源因素等多方面。

论地方综合性高校法学专业互惠式实习机制——以海南大学法学院为例

在新形势下,法学院校应着眼于为国家培养有较高理论素养的应用型、复合型法律职业人才。文章以海南大学法学院为例,阐述了地方综合性高校法学专业互惠式实习机制的形成背景;总结了该实习机制的主要内容即"基地共建、人才共育、资源共用、成果共享";概括了该实习机制的特点在于探索和实践了一种将法学教育延伸到法律实务部门、将法律实务部门队伍建设前置到法学院校的集中而又灵活的新型实习机制,解决了法学教育中一个普遍存在的法律实务部门对法学实践教学支持动力不足的难题,实现了法学教育与法律职业的合理衔接;分析了该实习机制所产生的良好的人才培养效果,并认为其具有广阔应用前景。此外,文章还就互惠式实习机制的发展和完善提出了建议。

新媒体视域下地方综合性高校广告学专业人才培养模式革新

新媒体的兴起给广告行业带来了巨变,广告主、媒介形态、消费者行为、营销传播都发生了颠覆性的变革。面对迅猛发展的新媒体,传统教学框架下的广告教育明显落后于行业的发展,因此,地方综合性高校急需积极转变陈旧的专业教育观,从人才培养目标、课程体系、实践教学等三个方面入手,进行人才培养模式的革新,在夯实人文素养基础上,培养学生的新媒体视野和新媒体运作的实际能力,为广告行业培养出适应市场需求的新型广告人才。

地方综合性高校法学本科教育专业类建设刍议

专业是高等教育人才培养模式的核心要素。目前单纯以学科为标准的本科法学专业设置已经无法满足培养复合型卓越法律人才的需要。着眼于法律卓越人才的培养目标,地方综合性高校应当打破传统专业设置的藩篱,充分发挥综合性高校的学科优势,结合地方经济社会发展,特别是产业结构和人才市场结构的实际需要,综合学科标准和职业标准,尊重学生专业发展的个性化需求,以法学专业为核心,整合相关专业的优势资源,实施和推进法学专业类建设。

地方综合性高校学科绩效评价研究——以西部某大学理工农学科为例

学科绩效评价结果是优化高校学科建设资源配置的指示器。对地方综合性高校而言,在"双一流"建设时代背景下,学科绩效评价既要满足教育部学科评估工作要求,又要契合地方综合性高校服务社会的特点。在构建多投入多产出的学科绩效评价指标体系的基础上,运用超效率DEA分析法,对西部某综合性大学理工农学科展开绩效评价具有较强的实践价值和借鉴意义。实证分析结果显示,从投入角度来看,为了达到最佳效率水平,各学科均需要不断调整优化资源配置,提高学科建设投入与产出均衡水平。地方综合性高校要进一步深化对学科绩效评价的认识;构建符合高校发展战略的学科绩效评价指标体系;充分发挥学科绩效评价结果的引领作用,尽快形成高校学科绩效评价常态机制。

地方综合性高校学术与专业型学位研究生教育协调发展研究——研究生培养机制改革新探索

本文立足地方综合性大学研究生培养机制改革,探讨学术型学位、专业学位研究生教育的协调发展问题。首先从现状调查入手,进而对内部与外部两个方面的动力因素进行分析,探讨两者协调的动力机制及发展模式,最后,提出学术型学位、专业学位研究生教育在形式结构、学科结构、层次结构、区域结构、类型结构方面相应发展对策与建议,以期为地方高校研究生培养机制改革提供借鉴与思考。

地方综合性高校经管类本科毕业论文质量问题原因探析

本科毕业论文的撰写是对大学生本科四年学习成果的综合性检验,是对专业能力的综合训练,创新能力、实践能力和创业精神培养的重要实践环节。文章通过对地方综合性高校经管类毕业论文存在的选题、质量控制以及参考文献问题进行了梳理,对毕业论文存在这些问题背后的主观和客观原因进行了比较深入的分析,并得出了结论。

地方综合性高校学风建设评价体系研究

建立地方综合性高校学风建设的评价体系,为进一步加强学风建设提供决策依据和决策支持,意义重大。建立高校学风建设的评价体系,必须以学生为主体,定性与定量相结合,对学风建设原有指标内容加以强化和充实。

论媒体融合发展背景下地方高校综合性期刊面临的挑战与机遇

在纸质期刊与新媒体融合背景下,探讨地方高校综合性期刊融合时面临的挑战,剖析其存在的机遇非常有必要。通过参加期刊类学术会议与同行交流以及对编辑文献的梳理发现,地方高校学报普遍面临办刊定位与主流评价体系不一致、线上与线下传播不匹配、新媒体编辑人才匮乏等挑战。但是,也同时拥有通过创建特色专栏、专题,建立地方高校综合性期刊虚拟联盟,并借助新媒的传播优势来快速提升其影响力的机遇。

“一带一路”背景下地方综合性高校培养创新创业人才机械优化设计课程教学实践

立足于地方综合性高校"一带一路"背景下培养创新创业人才机械优化设计课程教学实践,探讨机械优化设计课程的性质、类别、目的和任务,培养创新创业人才要求,机械优化设计课程与其他课程的联系与分工,教学内容及基本要求,考核要求和方法以及教学方法,以期进一步提高创新创业人才培养质量。

新建地方综合性高校师范类专业边缘化趋势及其出路

在地方高校服务地方发展需要的办学理念指引下,同一院/系下非师范类应用型专业的强劲发展势头导致了师范类专业的边缘化趋势;改变地方综合性高校之师范类专业边缘化趋势,要么是终止其师范类专业,彻底消除这个问题;要么是保留其师范类专业,为此要做到:首先需要严格践行由师范类专业的二级学院/系来"统一经营"师范类专业的设计方案,其次要援引政策支持,尝试适用"免费师范生"政策,第三是地方高校领导层要重视起来,正确处理师范与非师范这两类专业间的关系,改善师范类从职教师的评价体系,第四要加强地方高校师范类专业院系与中小学之间的师资互动。

地方综合性高校公共事业管理专业人才培养模式探析

地方综合性高校在公共事业管理专业的建设与发展过程中遇到了不少问题,如专业定位模糊、社会认可度不高、学生就业状况不理想等。地方综合性高校必须合理对公共事业管理专业进行定位,依托地方,并在加强实践教学环节,才能破解这些难题。

新建地方综合性高校实用技能型农林人才培养探讨

新建地方综合性高校实用技能型农林人才培养更多的关注学生与地方产业行业的全方位接触,充分发挥地方院校服务社会的功能。在地方综合性高校实用技能型农林人才的培养过程中,要重点关注"专业人才培养定位与计划实施类型定位、通识教育与专业教育、理论教学与实践教学、第一课堂与第二课堂、传统教育与创新创业教育,知识积淀与情怀养成"六个关系,更好地促进实用技能型农林人才的培养迈上新台阶。