地方美术课程资源的开发和利用——基于教学实效性视角

地方美术课程资源的开发可以弥补国家美术课程,可以充分发挥各地方的有利资源,更好的满足学生多方面需求,培养学生对美术知识的多样化理解,从而收获丰富的生活经验,寻找灵感。在地方美术课程资源的开发与利用过程中会出现一些难题,我们要积极面对和解决,进一步探索地方美术课程资源全面的开发和利用,提高其教学的实效性。

开发利用苏州地方美术课程资源的教学策略

随着中学美术课程改革的不断深入发展，以及培养学生对本土艺术的热爱，传承地方文化等教育目的的实际要求．地方美术课程资源的开发与利用受到前所未有的重视，如何有效地开发利用苏州地方美术课程资源，是我们面临的一项艰巨任务。本文从当前美术教学的实际出发，分析开发利用苏州地方美术课程资源的基本策略．

地方美术课程资源利用的实践研究

美术课程标准指出,课程资源开发和利用是美术课程中一个有机组成部分。通过实践研究,在美术教学中充分利用地方美术资源在美术教学中的价值和作用,进行美术课程的开发、整合,可以最大化地发展学生的综合美术素养。

地方美术课程资源开发的实践与研究

相关条文指出:要贯彻理论联系实际的原则,教学内容的选择要注意联系学生生活的实际,以反映当地社会与经济发展的实际等内容。在新一轮的课程改革中,地方美术课程资源的开发和利用是所有美术教育者都在关注的重要内容之一,因为这是实施新课程的一个重要环节。

积极开发地方美术课程资源

开发与利用本地区的特色美术课程不仅能丰富美术课程,还能让学生通过美术课程接触、了解本地区独特的文化,培养他们热爱家乡的感情、建设家乡的情怀,更加凸显美术课程的民族特色和本土意义。美术核心素养的提出,不仅对整个基础教育改革提出了新问题,也给学校美术课程建设提供了新方向。在美术教育研究领域,如何在美术核心素养的视域下进行地方美术课程资源的开发与利用,已作为美术课程中的一个有机组成部分进入美术教育研究的视野。

地方美术校本课程开发与实施——平阴县实验小学掐丝珐琅校本课程

地方学校结合地域特点和学生实际的学习、生活情况开发有特色的校本课程,在美育教学中具有重要作用,可以提高学生的学习兴趣,培养学生的综合素养。该文以平阴县实验小学的掐丝珐琅校本课程为例,阐述了其意义和开发、实施过程,以为地方美术校本课程的开发与实施提供参考。

美术课程资源开发与地方美术传统文化传承研究

地域课程资源开发与利用能体现美术教育的多样性和综合性, 让学生从知识、 技能、 生活经验中发现美、 感受美、 创造美, 提升学生的综合美术素养.文章结合扬州地方文化资源, 对美术课程资源的开发和利用进行阐述.

扬州地方民间美术资源融入美术教学的路径研究

随着美术课程标准和课程改革的推进,中学美术教育成为现代社会的标志性素质教育项目之一。对地方美术课程资源的开发和利用,可以拓展和丰富中学美术课程内容,弥补国家美术课程的不足,因地制宜地开展中学美术教育,同时,中学美术教育对保护和传播地方文化作用重大。因此,地方美术课程资源和中学美术教育基于自身的特点,形成相辅相成的状态。现如今,两者肩负了培养全面发展的现代公民的重要职责,扬州地方美术课程资源融入中学美术教育成为当下值得思考的课题之一。

地域文化美术课程的开发与教学

美术教育对于弘扬、保护、传承中华优秀传统文化具有特殊意义。地域文化，是当地民族精神、情感的重要载体，是形象的历史记忆与代代相传的文化财富。能在学生心中产生意义的，不一定来源于经典的文化艺术，而更多是来源于学生直接能够接触的地域文化艺术。学生联系自身生活经验的学习活动，才是有效的学习。

美术国家课程与地方文化融合的实践研究--以《图形的魔术组合-桂湖的传说》一课为例

我国地域辽阔,不同地区在资源条件和教育水平上存在一定的差异。统一的国家教材很难完全适合所有地区和学校的课程与教学现状。《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出,“地方美术课程资源非常丰富,各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作,有组织地在当地进行调查、了解,分类整理,充分加以利用,积极编写校本课程与教材”[1]37。

塑造出学生多彩的世界

如何结合学校自身实际,认真开发好学校的校本课程,是每所学校都要认真思考的问题。农村学校由于自身条件的限制,开发校本课程有一定的局限性。近年来,作者利用农村学校得天独厚的条件,结合孩子爱玩爱动手的天性,开发了农村学校的校本课程《陶艺制作》。自实施以来,效果显著,学生的陶艺作品想象力丰富,并多次在省市区获奖,多次为市、区两级综合实践活动研讨会提供现场。只要挖掘好自身的资源,一切为了孩子,就能让孩子健康快乐地成长,塑造出多彩的世界。

地方特色艺术资源在小学美术教学中的应用——以蜀锦为例

美术教师可以充分利用所在地独有的艺术资源开发有特色的美术教学。本文对地方特色艺术资源在小学美术教学中的基本特点进行了研究,以蜀锦为例、探讨了蜀锦作为成都小学地方美术课程资源的可行性和必要性,对蜀锦在小学美术教学中的应用进行了研究。

从地域视角探讨美术资源的开发与建设

地方艺术资源的开发建设是推动我国现代文艺大发展、大繁荣的关键举措。其中,地域美术资源作为地方文艺体系中的重要组成部分,理应被纳入地方文化建设框架中,通过提高地域美术资源开发建设的质量与效率,进一步实现民间美术的现代化发展。秦华主编的《地方美术课程资源》一书中指出,地方性美术资源是一个地区、一个民族集体艺术的结晶,其所具备的强烈地域性、群众性和特色性使其饱含中华民族特有情感,始终符合我国现代人文环境。

《中国传拓》教学案例点评摘登

点评一(李新猛安徽省蚌埠第三中学)《中国传拓》是地方美术课程中的一课,属于“综合·探索”学习领域。教师充分融入新课程理念,引导学生感受了传拓之“美”,并学会了传拓之“技”。本课贯穿明、暗两条主线。明线以传拓技艺及相关作品赏析为主要内容,暗线则旨在通过传拓之美,引导学生积极传承中华优秀传统文化。