地方行业高校传统专业特色育人环境内涵、现状及重构策略研究

传统专业是支撑地方行业高校服务地方经济建设和引领行业高质量发展的关键。近年,地方行业高校传统专业因教育资源投入不足、发展目标不清晰,导致其育人环境特色弱化、育人环境功能减弱。为此,在“双一流”建设背景下,探讨传统专业的基本内涵及其构成要素,分析传统专业特色育人环境存在的问题和不足,并从六个方面提出重构传统专业特色育人环境的若干策略,期望能够为传统专业特色育人环境的优化重构提供参考、借鉴,从而助力地方行业高校在“双一流”建设背景下实现高质量跨越式发展。

地方行业高校学科平台建设:问题与对策

学科平台是学科建设的重要载体,地方行业高校学科平台建设相对滞后,存在资源投入缺乏统一规划、专职实验技术人才不足、平台管理机制不完善和平台层次不高等问题。地方行业高校应立足自身优势特色,建设更加开放、共享的校级学科平台,配置专职管理队伍,完善管理机制和信息化管理服务平台,提高资源利用率,通过重点建设提升平台层次,从而以学科平台建设带动学科建设内涵式发展,更好服务行业与地方经济发展。

“双一流”背景下地方行业高校学科建设经验浅谈——以重庆交通大学为例

学科建设是高校发展的龙头,是高校核心竞争力的重要体现。地方行业院校只有突出自身优势,注重交叉结合,优化学科结构,重视人才建设,抓牢人才培养,才能走出一条符合自身特点的学科建设发展之路。重庆交通大学以一流学科和重点学科为引领,坚持内涵与特色、建设与创新并重,不断优化体制机制,注重学科体系整体实力的全面提升,促成“强优势”“促交叉”“填空白”“补短板”的学科建设。

新时代地方行业高校发展目标的嬗变及其内在逻辑--以江西理工大学为例

“发展目标”的核心意涵是“定位”,确立科学的发展目标是地方行业高校实现高质量发展、内涵发展、错位发展的客观要求。在新时代,地方行业高校发展目标嬗变态势明显。以江西理工大学为蓝本,考察地方行业高校发展目标的嬗变过程,可以发现其中的内在逻辑,该过程遵循一定的嬗变原则,即坚守珍惜过去的初心,增强把握现在的信心,树牢着眼未来的雄心;该过程瞄准一定的嬗变方向,即锚定“科学性”的目标导向,坚持“引领性”的价值取向,强化“社会性”的服务面向。在地方行业高校发展目标嬗变过程中,还要处理好“变”与“不变”的关系,将“唯一不变的就是变”与“以不变应万变”辩证统一起来。

地方行业高校特色一流学科建设路径探析——以武汉科技大学为例

地方行业高校具有地方性、行业性、特色性、应用性等特点,目前迎来"双一流"大学建设机遇,国家支持不同类型高校差异化发展,鼓励在不同层次、不同领域办出特色,争创一流。针对地方行业高校办学思想不明确、定位不准确、贪大求全、同质化倾向严重等问题,提出其办学定位和构建特色一流学科体系的思路,以期能够引导地方行业高校在同类型、同区域、同层次高校中办出差异、办出特色。

地方行业高校如何推进“双一流”建设——以入选“双一流”建设名单的江苏四所行业特色大学为例

统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法》的颁布,为入选一流学科建设高校的地方行业高校既带来了前所未有的内涵发展、转型发展和跨越发展机遇,又因自身的学科链与相关行业的产业链不匹配、学科"高峰"尚未形成、尚需进一步调整优化学科布局结构而面临巨大挑战。在此情势下,地方行业高校唯有以立足现有基础、进一步明确办学定位和建设目标为根本,以强化学科优势、构建更有竞争力的学科群为关键,以强化办学特色、解决行业转型升级困境和提供原创性科研成果为重点,以服务国家战略和区域经济社会发展为使命,才能积极应对"双一流"建设带来的机遇和挑战,做出适合自身"一流"发展的战略选择。

地方行业高校人才培养质量的“应为”探析

30年的改革开放,使中国的高等教育经历了大改革、大发展与大提高,且已进入到大众化教育的新阶段。加强内涵建设、提高人才培养质量成为当前高等教育的核心任务。结合地方行业高校自身的办学实际,通过深入分析人才培养质量的内涵,提出了地方行业高校应坚持"有所为,有所不为"的办学思路,从办学定位、办学理念、办学特色、人才培养模式调试、政策制定等方面准确把握,切实提高地方行业高校人才培养质量的具体措施。

论地方行业高校特色优势学科实验室建设

特色优势学科实验室是地方行业高校培养高素质人才的重要基地,也是扩充教育资源、增强学科专业特色的重要保障。学校可通过确定实验教学内容,加强实验教学师资队伍建设,完善实验室基础设施以及改革实验室管理体制和运行机制来加强特色优势学科实验室建设。在遴选过程中,要遵循"平衡差异,保障公平"、"夯实基础,突出特色"的原则,有效筹措资金以保证教学仪器设备的更新换代以及相关实验设施的配套。

省部共建契机下的地方行业高校定位与发展战略思考——以南京中医药大学为例

为进一步增强办学活力,促进高等教育质量的提高,部分行业特色高校启动了省部共建高校建设项目。作者结合其他共建高校的经验,以及对相关文献的学习心得,以南京中医药大学为例,就省部共建契机下的行业地方高校定位和发展战略进行思考。

地方行业高校招生计划编制问题探究

生源质量与规模是保证地方行业高校向高水平发展的内在动力,是提升高校人才培养质量的基石,是保障高校可持续发展的关键。本文客观地分析了影响地方行业高校招生计划编制的因素,提出了地方行业高校招生计划编制应该遵循的几个基本关系,为科学、合理的编制招生计划提供了理论依据。

“双一流”背景下地方行业高校特色发展实证研究——以陕西8所行业高校为例

高校特色发展由高等教育阶段性特征所决定,是推动高等教育"双一流"建设的必然选择。为促进地方行业高校的特色发展,选取陕西8所地方行业高校为样本,采取问卷调查、半开放访谈等方法,从领导、教职工及学生对高校特色发展的认知视角切入,探究地方行业高校特色发展的现状及问题。研究发现,各校普遍存在"标杆性不强""融合度较低""渠道不畅"及"共识度不高"等问题,建议采取打造优势学科专业"高峰"、促进产学研深度融合、提升国际合作交流层次、凝聚特色发展共识等措施,以推动地方行业高校强特色、创一流。

“双一流”建设中地方行业高校教师绩效评价制度改革探析

地方行业高校教师绩效评价的发展演变从单纯的借鉴普通高校的做法,到分层分类办学制度环境下不断地调整和完善,逐步演变到“双一流”所倡导的特色化发展制度环境下教师绩效评价模式。在发展过程中绩效评价面临主体意识缺乏,机械套用综合性大学教师绩效评价指标,教师评价制度供给不足等现实困境。在“双一流”建设背景下地方行业高校通过创建教师个人与学校整体协同发展新模式,设立多维度综合考核新内容,完善行业性成果转化业绩的考核倾斜政策,建立发展性考核管理新制度等一系列举措,探索构建适应地方行业高校教师发展的绩效评价制度,促进“双一流”高校的建设和发展。

清理“五唯”背景下地方行业高校一流学科建设路径探析

清理"五唯"行动给地方行业高校"双一流"建设带来了机遇,也提出了挑战。地方行业高校要辩证看待清理"五唯"与一流学科建设的关系,直面困境,把握关键点、找准突破口,在推进"一流学科"建设中,着力发挥区域优势,与行业产业做好对接,集中优势资源全力造峰,育引结合打造人才高地,在夯实优势学科群的基础上,集中优势资源形成一流学科高峰。

地方行业高校新工科专业人才分类培养体系研究与实践——以沈阳建筑大学机械工程学院为例

新一轮世界科技革命和产业变革的孕育兴起对高等教育产生了质的影响。地方行业高校同时承载着为区域经济建设和行业技术进步培养卓越工程人才及领军人才的双重使命。基于新工业革命加速新工科建设及区域和行业发展的多样化人才需求分析了新工科人才分类培养的必然性,并以沈阳建筑大学机械类专业分类人才培养模式为例,分别从创新校企协同、科教融合机制,深化培养模式改革,创新课程思政与专业思政建设,加强学生学业过程引导和价值引领,以课群建设为抓手、综合性实验实践项目为突破,创新人才培养体系,以学生核心能力和素养为导向,创新课程考核与评价体系4个方面阐明了新工科建设思路及具体举措。沈阳建筑大学机械工程学院的实践探索表明:新工科专业人才分类培养体系在专业建设、师资队伍建设、一流课程建设和学生培养质量方面取得了初步成效。

地方行业高校基于OBE的产教融合人才培养体系构建与实践

地方行业高校工程人才培养中,普遍存在产教融合难以深入、校企协同难以落地、符合学校定位的专业标准不够明确等问题。按照OBE理念,构建了产教深度融合的人才培养体系,经过长期的实践,形成了面向产出、产教融合的工程应用型人才培养模式和双建、双培、双进的校企协同长效机制,解决了高校工程人才培养与社会需求不适应、校企合作难持久、复杂工程问题解决能力难以培养等问题,显著提高了工程人才培养质量,可为地方行业高校"六卓越一拔尖"计划2.0提供借鉴和参考。

地方行业高校创新创业人才“多元协同”培养机制研究

创新创业人才培养是一项系统工程,需要"政校行企"多元参与,协同培养。本文基于产教融合背景,针对高校创新创业人才培养中存在的问题,在分析地方行业高校创新创业人才"政校行企"协同培养优势的基础上,构建了"1+2+3+4"的创新创业人才培养模式,并对该模式的实施路径和保障措施进行了探讨。

地方行业高校质量文化建设的探索与实践——以武汉纺织大学为例

我国高等教育正加速从大众化阶段向普及化阶段迈进,全面提高质量是高校生存和发展的生命线。建立健全本科教学质量保障体系是地方行业高校内涵建设的重要工作,从质量保障走向质量文化是提高本科教学质量的有效方略。以武汉纺织大学为例,从制定符合行业需求的校级质量标准着手,探索建立具有自身特色的质量保障体系,形成全校共识的质量承诺并付诸实施,把高等教育质量文化建设不断推向纵深。

山西地方行业高校协同创新模式研究

地方行业高校协同创新既有利于高校持续发展,也可对区域经济发展、行业技术进步作出巨大的贡献。着眼于实现地方行业高校与企业、科研院所、政府等的合作,探求结构合理、机制灵活的创新体系,文章阐述了协同创新体制机制建设与具体实现途径,为地方行业高校实现内涵发展,增强其科技贡献力提供参考方向与可借鉴的经验。

地方行业高校办学特色研究——以常州大学为例

地方行业特色型高校,是指高等教育体制改革前,隶属于国务院某个部委,具有行业特色优势和专业学科,面向行业,服务行业,针对行业的需求,为特定行业培养高质量专门人才的地方高校。本文以常州大学为例,积极探索和建立地方行业特色高校与行业部门联系合作的新机制,推动学校内涵式持续发展。

新时代背景下地方行业特色高校人才培养方案要素重构及其内在逻辑——以采矿工程专业为例

新时代对我国高校人才培养提出更高要求,制定科学的人才培养方案对提升高校尤其是地方院校的人才培养质量至关重要。传统人才培养方案的构成要素难以满足当前本科教育教学改革需求,且要素之间的内在逻辑关系有待进一步研究。为此,该文结合地方行业特色高校特点,对新时代背景下人才培养方案的要素进行重构,并系统分析其内在逻辑,最后结合东华理工大学采矿工程专业新版人才培养方案修订阐述具体措施,以期为我国地方高校人才培养提供有益借鉴。