一体化视域下山西地方革命文化融入大中小学思政课研究

山西具有光荣的革命传统,为中国革命胜利作出了重要贡献。丰富的革命文化资源蕴含着卓越的政治智慧和道德滋养。赓续红色血脉,传承红色基因,是新时代教育工作者义不容辞的责任和使命。近年来,山西省大中小学积极探索将地方革命文化融入思政课教学,让红色文化浸润学生心灵,思政课一体化建设取得了显著成效。然而,也存在一些不足,如对教育教学规律和学生成长发展规律的把握还不到位,一体化共识和协同意识还有待增强。因此,为了系统推进山西地方革命文化融入大中小学思政课一体化建设,教育主管部门和各学段的教师应统一思想,深化共识,同力协作,凝聚力量,不断加强教学目标、内容、方式和师资的一体化,绘好大中小学革命文化育人的同心圆。

地方革命精神融入“中国近现代史纲要”课教学的价值与路径探赜

地方革命精神是各地共产党人在革命、建设、改革和发展实践过程中创生和演绎的具有鲜明地方特征的精神瑰宝,将其融入“中国近现代史纲要”课教学,可以扩容教学案例资源、守正党史育人方向、完善大思政课建设和唤醒内生学习动力。地方革命精神融入“中国近现代史纲要”既要讲原则,也要有方法,在氛围上要“浓”、素材上要“专”、教法上要“活”、传播上要“广”。

小学德育课程中渗透地方革命文化的策略探析

革命文化是中国共产党领导中国人民在伟大斗争中构建的文化。将地方革命文化融入小学德育工作中,有利于德育教育方式的改革创新、学生文化自信的增强提升、社会主义核心价值观的培育弘扬。对小学德育课程中渗透地方革命文化的策略进行探析,旨在为其他教育工作者提供参考。

安庆地方革命文化的教育价值及实践路径

文章首先介绍了安庆地方革命文化概况,然后分析了安庆地方革命文化的教育价值,接着说明了安庆地方革命文化传承存在的问题,最后论述了安庆地方革命文化传承的实践路径。

地方革命军事故事融入高校思政课教学探析——以胶东地区为例

地方革命军事故事融入高校思政课教学有着从一般到特殊的三个层次的意义。胶东革命军事故事,是指与军事战略区域的胶东地区有关的、发生在新民主主义革命时期的真实的军事历史掌故和往事,将其融入胶东地区高校的思政课教学中,有着更为突出和独特的意义和价值。融入的途径和方式主要有:课堂讲授中融入,课堂视频播放,纳入校园网络教学资源,课堂学生交流,在革命文化场馆和遗迹实地教学。

课程思政理念下的外语教学融合——以地方革命文化为例

在我国教育改革制度不断深入推进的背景下,思政教育逐步成为教育改革的重点课题之一。如何在高校有效、深入、全面地对学生进行思想政治教育也成为教育界的重点关注问题。在加强落实高校思政教育过程中,外语教学应该起着怎样的作用、高校思政课堂中是否要考虑地方革命文化的引入、高校思政教育、外语教学以及地方革命文化三者是何关系是在这一重点课题下要认真思考并找出答案的三个问题。高校外语教学利用地方革命文化同高校思政教育进行配合中遇到很多问题,如高校德语教育观念滞后、德语教学脱节等,需要地方文化切实走入外语教学课堂,课堂应充分利用文化实际载体推动两个文化领域的教育工作。

地方革命文艺资源的人文教育价值——以哈尔滨左翼文艺资源为例

中国共产党在百年奋斗中留下了丰富的地方革命文艺资源,这些文艺资源在斗争精神、斗争经验、艺术品格等方面为地方学校的人文教育提供了鲜活的地方性知识体验。地方革命文艺呈现出的民族斗争精神,为构建新时代青年的政治理想提供了精神动力;地方革命文艺工作者的斗争经验,能够促使新时代青年产生出真诚的道德情感;经典的地方革命文艺作品,将满足新时代青年对艺术的审美追求。新时代青年将从地方革命文艺的斗争历史中汲取力量,明晰时代使命,把自身发展与中华民族伟大复兴结合起来,真正成为能够担当民族复兴大任的时代新人。

地方革命传统教育资源的育人功能及实现路径

中国共产党成立以来,在不同历史时期的伟大实践中,积淀了丰厚的地方革命传统教育资源。这些地方革命传统教育资源具有理想信念的涵养功能、家国情怀的培育功能、榜样引领的激励功能、实践行为的导向功能。实践中,应将地方革命传统教育资源融入学校课程,发挥课堂教学的主渠道作用;融入社会实践,丰富实践体验的教育功能;融入学校文化,营造环境育人的氛围;融入网络平台,增强新媒体育人的感染力。

地方革命文化融入中小学德育教育的路径研究——以河北省邯郸市为例

探寻地方革命文化融入中小学德育教育的路径,能够丰富中小学德育教育的内涵,并提升中小学德育教育的效果。运用问卷调查法、个案访谈法、实地考察法,从地方革命文化融入中小学德育教育的重要意义、存在的问题、原因入手进行分析,从强化地方革命文化课程长效机制,创新地方革命文化校外研学及实践教学活动,重视地方革命文化资源校园文化建设三方面探寻行之有效的路径,以期为地方革命文化融入中小学德育教育研究提供新思路。

地方革命传统教育资源融入高校思想政治理论课的思考——以河南济源为例

地方革命传统教育资源具有历史价值和现实价值,为高校思想政治理论课提供了丰富素材。济源是全国著名的革命老区,革命传统教育资源众多。充分发掘地方革命传统教育资源,并将其融入高校思想政治理论课,是提升大学生思想政治教育亲和力和针对性的有效途径。要营造良好的教育氛围,实现地方革命传统教育资源进校园;完善思想政治理论课教学内容,实现地方革命传统教育资源进课堂;创新思想政治理论课教学方法,实现地方革命传统教育资源进头脑。

论地方革命传统教育资源与大学生思想政治教育

地方革命传统教育资源是大学生思想政治教育的重要内容。充分挖掘这些资源的现实价值,整合其物质载体,发挥其导向、调节和保证作用,有助于增强大学生思想政治教育的实效性。

地方社会变革中的中共革命——作为视角和方法的中共地方革命史研究

地方革命,并不只是以"中央"或"中心"为主线的革命运动的一种组成部分或历史背景,更确切地说,它不但以各具内涵的地方为单位,呈现和汇聚了中共革命的社会源流,而且在持续提供政治活动空间或表演舞台的过程中,广阔地孕育了革命与社会互动的实践机制,并承载和展示了革命运动或"短时段"或"长时段"的社会影响。对近代革命史上的"中央—地方"关系的概念反思和历史梳理,有助于我们部分地摆脱"中央"或"中心"史观的影响,更为深入地探究地方革命原本的社会源流和演变脉络,进而在整体上重新认识中国革命的过程、特点和逻辑。由此而论,地方革命史研究在中国革命史研究领域,实则具有视角或方法转换的意义和指向。

基层公共图书馆地方革命文献开发与推广——以《翔安红色记忆》系列连环画编辑出版为例

本文阐述了基层公共图书馆地方革命文献开发的重要性和必要性,以编辑出版《翔安红色记忆》系列连环画为例,探究地方革命文献开发与推广的创新做法。

地方革命传统与大学生核心价值观教育——以弘扬闽西革命传统为例

地方革命传统教育资源具有独特的育人功能,是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的重要载体。老区高校应充分依托这些资源,努力构筑课堂教学、实践教学和校园文化等教育平台,将资源优势转化成教育优势,从而增强大学生核心价值观教育的实效性。

地域文化在地方革命纪念馆展陈内容设计中的运用--以福建省革命历史纪念馆“红色福建”展为例

展览陈列是革命纪念馆的基本功能,要实现革命纪念馆的高质量发展,推出精品展陈,关键在于提升展陈内容设计方案的质量。将地域文化运用于地方革命纪念馆的展陈内容中,不但可以丰富展陈内容,利用地域文化语境改善因展陈内容的政治性、严肃性所带来的疏离感,吸引观众的注意力,也能更好地履行纪念馆传播优秀地域文化的职责。

地方革命文化资源在“中国近现代史纲要”课程中的有效性运用

地方革命文化资源是《中国近现代史纲要》课程教学中不可或缺的典型素材。利用广东多元革命文化资源,深入挖掘地方革命文化资源的精神内核,拓展数字化资源应用渠道,延展“第一、二、三课堂”维度,可以最大限度地发挥地方革命文化资源的资政育人功能和文化自信作用。

近代陕北的皮毛贸易与地方革命

皮毛贸易是近代陕北的支柱性产业,不仅改变了当地商民的生产经营结构,同时对保障官府财政收入、刺激经济发展起到了至为重要的作用。在相对稳定的社会环境下,陕北民众的革命情绪较为薄弱。1931年前后,受美国经济危机和日本强占东北影响,皮毛出口停滞,陕北地区出现现金缺乏、税赋难征、商民失业的状况,而官方却执行了更为严苛的税收政策,进一步导致城乡经济破产,社会秩序崩溃。在此背景下,中共党组织开始有意识地对失业者和贫民进行帮扶和引导,向他们提供自卫和互助的保障,通过抗捐抗税、分田分粮等活动,以军事方式组织民众,扩大武装力量,根据地发展表现出迅猛的态势。皮毛贸易的衰落成为陕北地方革命运动由低潮转向活跃的关键性因素。

从观念走向生活：生产救灾中的革命地方化--以1940年代末的皖西北地区为中心

1940年代末的皖西北地区仍处于国共内战的漩涡之中。动乱的社会情势加之频发的自然灾害,给当地人的生活带来了极大影响。在此形势下,地方革命者从民众的日常关切着手,通过领导生产救灾拉近了革命与民众之间的距离。尤其是生产救灾中革命者对乡村传统的尊重以及干部改造的意图,体现了革命的地方化趋向。而革命的地方化亦带来了一种生活化与即时性的乡村革命认同。

推进地方革命文化与高校思政理论课的有机融合

2021年是中国共产党成立100周年,以习近平同志为核心的党中央做出在全党开展党史学习教育活动的重大决策。对地方革命文化资源进行概括整理,推进地方革命文化与高校思政理论课的有机融合,具有强化高校思政理论课的政治方向、提升高校思政理论课的教学效果、优化高校思政理论课的内容聚焦等重要意义。高校在将地方革命文化融入高校思政理论课时,要贯彻以事实为依据、以铸魂为目标、以学生为中心的原则,让地方革命文化融入课堂教学之中、切入校园文化建设之中、嵌入学习网站之中,用厚重革命文化鼓舞和激励大学生成长成才,更好地履行立德树人的人才培养使命。

广东地方革命文化资源融入高职学生文化自信培育路径研究

文化育人是新时代培养社会主义建设者和接班人的重要路径。地方革命文化资源是中国共产党领导人民群众在革命斗争时期克服各种艰难险阻中积淀下来的重要成果,是帮助高职学生坚定理想信念、提升文化自信的宝贵资源。以广东地方革命文化资源为例,通过剖析其对高职学生文化自信培育的价值,提出发挥思政课堂育人功能开展党史国史教育、打造革命文化主题育人品牌、营造革命精神育人氛围、拓宽革命文化宣传平台、拓展多方协同培育平台等路径,有效开展高职学生文化自信培育。