OBE理念下地方高水平大学工学类本科应用型人才培养研究

地方高水平大学培养应用型人才的特点在于与地方需求紧密结合。当前学界认为,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养还存在以下主要问题:人才培养目标有待明确,课程体系有待优化,实践教学环节有待强化,师资队伍建设有待加强,持续改进机制有待完善。基于OBE理念,地方高水平大学工学类本科应用型人才培养可从明确培养目标、优化课程体系、完善协同育人机制、强化实践教学环节、加强师资队伍建设、重视质量保障与评价等六个方面改进上述问题。

地方高水平大学科教融合中药学创新人才培养模式研究

中药学源远流长,在现代医学和药学领域中具有举足轻重的地位,是我国传统医学的重要组成部分。随着时代的发展,人们愈加重视中药学的创新传承与发展,但目前各大高校培养的中药学人才并不能满足社会的需求和要求,这与目前高校的人才培养模式密切相关。地方高水平大学在培养中药学创新人才方面具有独特的优势和潜力,将具有地方特色的传统中医药文化纳入中药学人才培养的教学内容和实践环节中,构建具有创新型的科教融合中药学人才培养模式,更有助于培养适应社会和中药学传承发展需求的拔尖创新人才。本文以“地方高水平大学科教融合中药学创新人才培养模式研究”为题,分析和探讨了地方高水平大学如何通过结合地方特色和学科优势开发出适合中药学领域需求的创新人才培养模式,从而为地方高水平大学在中药学人才培养方面提供有益的借鉴和启示。

地方高水平大学公共管理人才培养探索:以常州大学为例

实现治理体系和治理能力现代化的目标,迫切需要高等院校为国家培养德才兼备的治国理政人才。常州大学瞿秋白政府管理学院自成立以来,将培养创新型公共管理人才作为立院使命,从海内外吸纳优秀师资作为人才培养的牢固根基,与地方政府、社会组织以及企业等结成面向新时代创新型公共管理人才培养为目标的公私协作伙伴关系,优化专业培养方案,推进课程体系建设,探索教学模式创新,筑牢师生共同进步的学习共同体,在人才培养方面取得了初步的成效。常州大学瞿秋白政府管理学院在创新型公共管理人才培养模式的改革探索,能够为其他地方本科院校提供有益的启示。

“双一流”建设视野下地方高水平大学学科建设困境与路径

“双一流”建设对我国地方高水平大学学科建设既是历史性的机遇,也是强烈的挑战。结合教育部两轮“一流学科”遴选结果,分析我国地方高水平大学学科建设面临的发展困境,并从历史和现实等多个维度探寻陷入困境的内在缘由,从而立足新时代我国地方高水平大学发展的实际,找寻制定具有前瞻性的学科战略规划,打造一流高峰学科及优势学科群,着力培育学科特色和提升学科影响力等学科建设的有效突破路径。

地方高水平大学应用经济学科拔尖创新人才培养模式创新研究

随着数字经济的蓬勃发展,培养一大批具有创新能力和科学精神的应用经济学科拔尖创新人才是我国地方高水平大学面临的重要机遇和历史使命。文章从人才需求的层次性、优势学科的特色性和人才培养的领域性三个方面探讨了地方高水平大学应用经济学科拔尖创新人才培养的内涵,同时指出现有人才培养模式存在注重知识方法传授,忽视创新人格培养;重视学科专业教育,缺乏尊重和批判的教育文化;强调学科属性相关性,轻视学科交叉重要性的问题。基于此,从践行以学生为本的教育理念,着重培养学生理论联系实际和学以致用能力;加强特色优势学科建设,注重学科交叉融合;更新优化课程内容设置,采用多元评价方式三个层面提出完善和优化拔尖创新人才培养模式。

地方高水平大学博士专业学位研究生培养的困境与路径

伴随我国高等教育高质量内涵式发展和区域经济的强势崛起,地方高水平大学逐渐成为了博士专业学位研究生培养的重要载体,承担着为经济社会输送高层次应用型人才的重任。立足新时期地方高水平大学博士专业学位研究生培养的价值使命,深入分析了目前其面临的发展困境及陷入困境的深层次缘由,并针对性地提出了改进路径,以期为地方高水平大学博士专业学位研究生培养体系完善提供一定的借鉴。

地方高水平工科院校国际交流合作的发展趋势和推进策略

我国新时代教育对外开放和“一带一路”倡议给我国的教育国际交流合作提供了新的发展平台,地方高水平工科院校应把握住这个千载难逢的机会,大力开展国际交流合作项目,培养大批高质量国际化工程人才,促进区域经济发展,服务国家外交大局。目前,地方高水平工科院校开展国际交流合作尚存在一些问题需要解决。文章通过研究预测地方高水平工科院校国际交流合作的5个发展趋势,并从宏观、中观和微观3个层面提出国际交流合作的推进策略。

地方高水平大学学科绩效评价与内涵发展研究

地方高水平大学搞好学科建设是提升实力和社会影响力的必由之路,作好学科绩效评价与内涵发展是实现长足进步的制胜法宝。学科建设是高校发展的“灵魂”,高校要发展首先要发展学科,学科绩效评估是学科发展的“镜子”和“尺子”,作好学科绩效评价是推动地方高水平大学跨越式、内涵型发展的最重要手段。

扎根理论下地方高水平大学国际化能力评价研究

国际化能力建设已经成为加强高等教育综合实力的重要途径,地方高水平大学作为我国高等教育系统的重要组成部分,构建国际化能力评价指标体系有助于准确认识国际化能力的发展现状。基于已有文献和专家访谈,构建地方高水平大学国际化能力基本框架,通过两轮专家咨询、结构方程模型路径分析、指标权重确定等一系列过程,构建国际化能力评价指标体系,以期为地方高水平大学国际化能力发展助力。

地方高水平大学促进学科交叉融合的策略与通路

学科交叉融合已成为科技创新的主要驱动力。新一轮科技革命和国家“双一流”建设战略为地方高水平大学跨越发展提供新的契机。地方高水平大学要发挥“船小好调头”的优势,提前做好学科顶层设计,充分发挥学科交叉融合的“催化剂”作用,为未来发展赢得先机。地方高水平大学可以通过创新体制机制、推动“大学部”建设、组建学科交叉团队、建设跨学科研究中心、设置跨学科学位点、推进青年教师交叉学习、加强创新型人才培养与营造学科交叉氛围等路径,促进学科交叉融合,培育建设一流学科,提升学校的核心竞争力。

“双一流”建设视角下地方高水平大学发展的困境与对策

新一轮“双一流”建设为地方高水平大学发展打开了政策窗口。对38所地方高水平大学的领导干部进行深度访谈后发现:“双一流”建设加剧地方高水平大学引才育才聚才难、经费匮乏来源单一、内外部治理现代化程度低等“新老问题”。运用“阶段启发法”概念性框架,将地方高水平大学的发展纳入“双一流”建设政策过程加以分析可知:国家层面缺少对地方高水平大学的“荣誉性”肯定和“物质性”支持,地方政府存在对“建设性”政策的“结果性”误读和“身份性”误用,地方高水平大学仍有“求大求全”的外在制度诱导和内在组织差距。应当在国家层面为地方高水平大学及其优势特色学科发展开辟“新赛道”,由地方政府搭建产教融合平台、创设良好治理环境,地方高水平大学则要精准合理定位、优化内部治理、拓展多元筹资渠道。

“校地联盟”:地方高水平大学与区域科技合作新机制

构建"校地联盟"对落实创新驱动发展战略,促进地方高水平大学与地方科技资源开放共享、优势互补,加快区域创新体系建设,实现地方高等教育与区域经济融合发展,实现"共建、共享、共进、共益",具有重要现实意义。当前,校地科技合作并构建"校地联盟"还存在思想认识偏颇与信任障碍、管理体制制约、合作互动机制不完善等方面的障碍与问题。建立"校地联盟",创新地方高水平大学与区域科技合作机制可从如下方面进行突破:一是建设目标一致的区域创新体系,由目标导引,运行联盟组织;二是建立"一主导、多主体"的联盟结构,形成联盟成员间平等互信机制;三是设立联盟常态组织机构,加强日常性工作沟通协调;四是明确实质性的联盟合作内容,以有效合作载体为切入点推进实质性合作。

地方高水平大学专业建设和学科建设协同发展研究

作为区域高等教育的引领者,地方高水平大学与其他地方高校相比,在专业建设方面有着高水平的学科支撑。当前,我国大学存在专业建设和学科建设、人才培养和科学研究相互割裂、失衡甚至对立,学科建设和专业建设的关键要素难以融合,学科建设优势对育人的支撑作用未能得以发挥的情况,影响了创新人才的培养。因此,构建地方高水平大学应从专业建设和学科建设协同机制入手,探索基于学科基础的专业设置和管理机制,专业建设和学科建设关键要素的协同机制,专业建设和学科建设协同的保障机制,切实深化科教融合,激发创新活力,推进人才培养质量的提升。

高等教育强省视阈下的地方高水平大学建设

地方高水平大学是地方高等教育体系的核心与标志,是实现高等教育强省战略目标的中坚力量。建设地方高水平大学具有复杂的国内外背景,符合高等教育发展规律。当前,建设地方高水平大学面临诸多困境,需要从政府和高校两个层面予以破解:在政府层面要完善管理机制、加大教育经费投入、增加制度供给;在高校层面要科学合理定位、加强顶层设计、增强社会服务能力。

地方高水平大学发展的战略定位研究

随着我国高等教育事业的不断发展,部分地方大学已将国际知名、有特色、高水平的研究型大学作为未来发展的目标定位。这一目标定位既区别于一流大学的偏重于理论研究,以应用创新研究为特点,又区别于众多地方大学的实践应用性,以高水平应用研究为特色。这一战略定位的实现需要高校外部给予政策支持,同时也需要高校内部在学科结构、科学研究、人才培养类型上进行综合性的改革调整。

论地方高水平特色大学的内涵与特质

地方高水平特色大学是以系统理论知识的传播、应用为中心,以培养高层次应用型专门人才为宗旨,以应用研究为核心,以服务区域经济建设与社会发展为主流,办学特色鲜明且与学校发展目标符合度高的地方性大学。其特质主要表现为:办学思想先进,办学理念独到,办学定位准确;具有高水平的师资队伍,优势学科专业特色鲜明;人才培养、科学研究、服务地方成效显著;校园特色文化浓郁,人文精神引导性强。

地方高水平大学拔尖创新人才培养的路径探析

地方高水平大学拔尖创新人才培养具有拔尖的多样性、创新的应用性和更鲜明的地方依存性等独特内涵,是支撑地方经济社会转型发展、推动高等教育内涵发展、服务优秀学生成长的现实需求。面对当前地方高水平大学拔尖创新人才培养工作的困境与制约,本文从培养模式、师资队伍、科研资源、经费投入、招考选才等方面提出了相应的路径对策。

以新常态思维推进地方高水平大学创新发展

新常态既是我国建设地方高水平大学必须面对的客观形势,也是确立全面深化综合改革的治校新理念。地方高水平大学应当认识新常态,树立服务地方、特色发展、育人为本、开放办学的科学理念;立足经济新常态,立足区位地域特色和大学办学实际,切实明确大学发展定位,以适应新常态;坚持以质量为核心,以市场为导向,以创新为驱动,精心选择改革路径,引领新常态。

我国地方高水平大学综合化发展的内涵、困境与路径

走综合化发展道路是我国地方高水平大学在崛起进程中的一个战略趋向。综合化战略与综合性大学建设相伴而生,大学综合化是一种历史概念、学科概念、整体概念和质量概念,综合化发展意味着学科综合化、职能综合化、管理综合化等。面对认识理念偏差、特色难以凸显、学科综而不合、人才培养单一、科研缺少协同、资源难以保障等困境,坚持能力提升、特色发展、有限综合、学科综合、协同创新、资源集聚等举措是我国地方高水平大学综合化发展的重要路径。

地方高水平大学科技体制及运行机制研究——基于对全国40所地方高水平大学的实证分析

科技体制及运行机制是制约地方高水平大学科技创新能力的重要因素。通过对全国40所地方高水平大学的实证调查发现:当前地方高水平大学科技体制及运行机制仍存在科研项目与地方经济融合度低、纵向项目多于横向;科技人才考核机制落后,研发人员科技收入不合理;科技成果资本化程度低、转化渠道单一等问题。面对服务地方经济发展、科技研发与人才培养的挑战,地方高水平大学应加强科技体制及运行机制改革,规划科研立项,建立产学研的有机结合机制;放宽研究过程,构建科技创新协同的治理机制;促进成果产出,健全科学高效的成果转化机制;优化科技评价,实施分类开放的长效评价机制。: