地方高等职业院校社区教育网络化办学模式探析

全国职业教育工作会议为高等职业教育与社区教育的合作指明了方向,高等职业教育合作办学的开放性、服务性将更加彰显。通过对地方职业院校社区教育网络化办学的内涵和机制的探讨,对地方高等职业院校的社区教育网络化办学模式的分析,提出了地方高职院校要积极推动社区教育网络化办学、建立有效的网络资源共享机制、推动建立有效的保障机制和经费投入机制等建议。

地方高等职业院校的社区教育合作化办学模式探析

全国职业教育工作会为高职院校社区教育办学指明了方向,体现了高等职业院校教育服务社区的职能。通过对高等职业教育与社区教育的资源配置的优化、教育服务的多元化及合作目标的同一化的探讨,以及对高等职业教育与社区教育合作经营模式案例的分析,提出地方高职院校的社区教育合作化办学要大力推动高等职业院校的社区化办学,社区企业要参与地方高职院校建设,实现社区教育专业化、职业化,建立有效的资源共享和成本控制模式。

地方高等职业院校社区教育集团化办学模式探析

集团化办学是已成为我国地方高等职业院校发展的重要方向,全国职业教育工作会也明确指出,高等职业教育要体现服务社区的职能。本文通过对教育机构集团化办学模式内涵和特色的探讨,并结合天津城市职业学院职教集团社区教育办学实践成果的分析,提出在地方高职院校的社区教育集团化办学过程中,要积极发挥政府的主导作用,地方高职院校的引领作用,以及信息化在社区教育集团化办学中的技术支撑作用,同时要建立健全地方高等职业院校的社区教育集团化办学的各项机制,从而形成地方高职院校、社区、社区企业、社区事业单位等各方资源共享、优势互补、共同发展的有利局面。

河南地方高等职业院校品牌专业建设存在的问题与对策

在河南地区经济发展不平衡的状况下,最大限度地发挥专业的品牌效应,提高高职教育质量,是高职教育发展的当务之急。针对目前存在的专业设置缺少特色、师资队伍无法满足教学需求、实训环境缺失、企业积极性受挫等问题,应进一步加强专业建设,提高实践环节的教学质量,整合师资力量,深化校企合作,改革教学模式,加强资源建设,以质量创造品牌专业,从而促进河南地方高等职业教育的健康发展。

河南省地方高等职业院校社会服务能力提升途径探索

当前,河南省地方高等职业院校社会服务能力建设中存在着服务队伍建设、服务品牌打造、科技成果转化、服务对象选择、管理和保障制度制定、服务效率提升等六个方面的问题。对此,应完善评价体系,提高教师职业技能;完善制度机制,激发教师服务动力;促进专业群与产业链精准对接,满足现代产业发展需求;建立多样化社会服务平台,服务行业企业发展;搭建非学历教育培训平台,提升职业培训能力。河南省地方高等职业院校只有充分发挥自身的人力资源优势,推动校企协同创新,提升社会服务能力和服务效率,才能更好地服务区域经济社会发展。

地方高等职业院校促进社区教育发展的指标体系构建研究

地方高等职业院校促进社区教育发展的实质是在一定的城镇社区范围内,充分利用高职院校的教育资源,为提高社区成员的基本素质和生活质量而开展的教育服务,为地方经济和社会发展而开展的教育服务。本研究将从"五层面四个度",即经济建设层面、政治建设层面、文化建设层面、社会建设层面、生态文明建设层面以及社区居民的满意度、对社区教育的知晓度、对地方高职院校的社区服务的认同度、社区企业对地方高职院校的培训满意度,提出地方高等职业院校促进社区教育的指标体系。

论地方高等职业院校图书馆资源建设研究

学校图书馆是学校的文献信息中心,是为教学和科学研究服务的学术性机构,是学校信息化和社会信息化的重要基地。高等职业院校图书馆对高等职院校的教学和科研、人才培养、专业设置、办学模式等各方面具有重要意义。文章探讨了地方高等职业院校图书馆资源建设的重要性、资源建设的现状及资源建设策略。

地方高等职业院校的“三层对接”办学模式探究

地方高等职业教育的"三层对接"即"学校对接产业,专业对接行业企业,师生对接职业岗位",应是地方高等职业院校办学的发展方向。对此,地方高等职业院校应走进政府产业部门,创新合作载体,校地互动促进产业合作建设;建立挂职机制,开展工作任务分析开发课程,共建专业实训基地,校企合作推进专业建设;创建教师企业实践机制,学生岗位实践多样化,工学结合推进教学建设。

地方工科院校高等职业教育人才培养质量评价机制探析

随着高职教育规模的不断扩大和经济社会对技术应用型与职业技能型人才需求的不断增加,对于高职教育人才培养质量评价也提到重要日程,并受到重视。对于依托母体高校办学的地方工科院校高职教育而言,探析其人才培养质量评价机制更具有重要意义。本文主要从地方工科院校高职教育的概念界定入手,分析人才培养质量评价的主体构成与组成要素,进而提出构建人才培养质量评价机制的建议,为更加客观、科学、高效地开展人才培养质量评价奠定基础。

地方高职院校社会服务功能的实现策略

文章从以下四个方面阐述了地方高职院校社会服务功能的实现策略。一是更新教育观念,切实树立为地方服务的办学理念。二是改善办学条件,提高服务能力。三是建立有效的服务机制,保证“为地方服务”能健康运行。四是拓宽服务内容,挖掘服务潜能。

台资企业与地方高职院校合作实训模式的探索与启示

高职教育只有走校企合作、产教结合的路子,才能从根本上改变目前实践教学体系中教育资源严重不足的困境,最终实现高职教育体制和观念的根本性变革。广东番禺职业技术学院商务英语专业与台资企业合作开展实训教学的实践,可以从课程改革、素质教育、师资培养、产学研合作等方面提供一些启示。

“不忘初心、牢记使命”主题教育下地方高职院校党建工作提升策略

以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机,以主题教育总要求为导向,客观分析地方高等职业院校在政治建设、思想建设、能力建设、作风建设等党建方面存在的问题和不足,提出以主题教育的五个具体目标为抓手,全面推行“五个抓好”举措,确保主题教育切实取得实效,地方高等职业院校党建工作取得新突破,学校实现高质量发展。

从深圳职院办学经验谈地方性高职院校的专业建设

深圳职业技术学院于1993年筹建，到2000年6月，已建成了包括机械、电气、电子、计算机、通信、土建、农业、生物、交通运输、管理、艺术、经济、语言等13大类34个专业(含68个专业方向)在内，拥有全日制在校生4668人的综合性职业技术学院。笔者曾先后三次参观考察该院，对该院紧扣深圳经济发展、产业政策及人力资源的需要，

应对与适应——谈日本短期大学课程设置的特点及启示

作为高等教育的重要组成部分,日本短期大学为战后日本经济的恢复和快速发展作出了极为重要的贡献。短期大学卓越成就的取得与其独特的课程设置密切相关,它对我国高等职业院校课程的设置具有一定的借鉴作用。

地方性高职院校办学模式创新体系建设研究

永州职业技术学院努力研究与实践“地方性高职院校办学模式创新体系建设研究”这一重点课题。一方面,实行“学研产训推”相结合的办学模式,建构产学结合、校企合作、院所合作新的办学模式;另一方面,实行“学研产训推”相结合的人才培养教学体系,构建技术型人才培养教学体系,创造性地构建适合地方性高职院校特别是欠发达地区高职院校学业、产业、就业、创业四业相贯通的人才培养模式。学院发挥自身优势,以市场为导向,立足于培养适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才,不断为地方提供人才和技术支撑,不仅促进了地方经济和社会的发展,也实现了学校的跨越式发展。同时,对全国高职高专院校具有长远的影响和指导意义。

美国社区大学多元治理结构的运行与启示

美国的社区大学遍布全美城镇各地，发挥着大学初级教育、职业教育、继续教育、技术服务等多重功能，与我国地方高等职业院校较为相近。从对美国德克萨斯州休斯敦社区大学（以下简称HCC）等10余所学校的实地考察研析发现，其管理体制具有“政府购买、民主治校、校长经营、他方认证”等运行特征，本质上是一种基于利益制衡与合作的多元治理结构。