让学生抄点书大有好处

在阅读教学中,我认为除了朗读和背诵外,有时让学生抄点书,也是学好语文行之有效的方法。徐特立同志有条读书的经验,叫“不动笔墨不读书”,其中也包括抄书在内。通过教学实践,抄书的好处大致有以下几点:一、抄书是一种综合性的基本训练。适当地抄书,不但能促使学生把握作者的语言,而且还有朗读和背诵所不能代替的作用。对此。

青岛贸易中心庭院环境艺术设计

青岛贸易中心是一组综合性的建筑,它的庭院是由四个功能不同的单体建筑围合而成的一个长方形空间,四个建筑正好位于一个十字形的轴线上。

不要急于销毁过期档案

多年来的实践使我认识到,超过保管期限的档案不要急于销毁,有时会起到不可估量的作用。如:1969年武陟县电业综合公司在小董乡陶村建了一座35KV变电站,占地5亩,征地款当时已付,二十多年来双方关系比较正常。1991年,该村部分干部借口当年电业综合公司征地未付款为由,纠集数百名村民到变电站闹事,要征地款1万多元。由于当时已付款我公司自然不能再付款(一些老同志的回忆),但没有证据,问题得不到解决,该村部分干部操纵不明真象的村民大闹变电站,挖掉院内大桐树10多棵,捣毁花墙60多米,砸碎门窗玻璃等,造成二次停电77小时40分,经济损失10万多元,严重影响了正常的供电秩序,

寻觅丢失的“家园”——汉语言文字、句法断想

文字的发生把人与自然固定在一种“指称”的结构中,个体的字词到句子的组构又把人与自然固定在一种“关系”中。单个的字词是人类对于自然认知的过程,成形的句子是人类对于自然整合的结果。人在与自然的龊龌对接中逐渐清晰地认识到:自然在其自身运转的规律中既渴力排斥人对它的参与扼制又不失时机地欲与人类结缘亲近。

失落的红纱巾

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协作学习的实践研究报告——以内蒙古师范大学日语系实践为例

本文主要论述关于在中国内蒙古地区日语协作学习教育的可能性问题。通过对内蒙古师范大学日语专业三年级学生的日语协作学习实践调查,分析出他们对日语协作学习的态度及意识变化,并结合语言生态学、支援学、相互学习理论来论述其可行性。实践调查结果显示,学生们对日语视听说课堂上的互动及相互学习效果持肯定的态度,学生总体上期待协作学习在其他专业课程上也运用这种学习方法。并得出协作学习在中国内蒙古地区少数民族日语教育上的可能性的结论。

“爸爸,我来教你!”

我的一个孩子今年上了小学。她开始学的语文课是汉语拼音字母。孩子学习得很用功。有一天,孩子拿着课本问我:“爸爸,这个字母怎样读?”我拿起课本来,一看全是拼音字母,读不上来,只得对孩子说:“小红,爸爸没有学过拼音字母,去问你的老师吧.”但是孩子不高兴地说:“爸爸,你怎么不学呢?”孩子问得我瞠[chēng]目结舌,无话可答。这时我默默地想:“是啊,我为什么不学呢?”第二天,我就到新华书店买了一本汉语拼音课本,利用工余时间自学。小红看到我也学,很高兴,拍着我的肩说:“爸爸,我来教你,好吗?”我说:“好啊。

好的学校教育

好的学校教育,一定是当下就能感受到好的教育,也就是个体能从中获得美好事物体验的教育。好的学校教育意味着唤起美好事物的欲求于当下,好的事物在当下,在此时此地,向着个体涌现,使得个体成为向着好的事物开启的存在,成为欲求着美好事物的存在。好的学校教育,让当下的孩子找到自我生命的尊严与作为儿童存在的幸福感。好的学校教育不仅直接影响着当下,确切地说,还直接构建着个体当下的美好生存,同时作为结果指向未来,指向个体完整人格的生成。换言之,

森林酒吧

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号外!大海沧“创新创业榜”首次发布

霁月清风,天欲高、地欲阔,气贯长虹的海沧大桥逶迤磅礴,那随之舒展的胸襟、随之升腾的超越,难以名状。在这波澜壮阔之下,一张创新创业版图也按捺不住气势,以海沧之速度,首次呈现在世人眼前。

雪娃娃不见了(听故事想问题)

冬天,大树上、房顶上、大地上,都盖上了一层厚厚的白雪.姗姗和亮亮在院子里堆起一个大大的雪娃娃。天,慢慢地黑下来了,姗姗和亮亮回家了,他们在火炉旁烤火,看电视。天,很黑很黑了。雪娃娃孤零零地站在院子里,谁也不来和他玩了,真难受啊!