模型建构在“地球与宇宙科学”教学中的应用

小学科学关于地球与宇宙科学的教学中常规教学以讲授为主,抽象的内容学生很难掌握,学生在常规教学中思维也很难得到提升。本文提出以模型建构的方法发展学生的创造思维,提升学生的科学认知,使学生在短时间内思维的变化可视化。

科普类课后服务活动的实践研究——以小学科学“地球与宇宙科学”领域为例

学校课后服务活动应提供菜单式课后服务活动项目和内容,供学生自主选择,切实增强课后服务活动的吸引力。同时,应积极开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读兴趣小组及社团活动等综合素质拓展类活动。“地球与宇宙科学”领域研究的对象是地球与宇宙中的有关现象、事物和规律,具有时间和空间的复杂性;其研究的核心是人类与地球、地球与宇宙的关系。虽然学生对宇宙的神秘充满了好奇,但由于平时缺乏探索的契机,再加小学生还未形成较完善的抽象能力,所以对于这些过于抽象的知识学习起来具有一定的难度。

地球与宇宙科学领域的课程教学设计与实施

科学课程视野中的地球与宇宙科学领域2016年,习近平总书记在首个“中国航天日”到来之际作出重要指示,强调要“激发全民尤其是青少年崇尚科学、探索未知、敢于创新的热情,为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚强大力量”。

基于学习进阶的小学科学建模教学--以“地球与宇宙科学领域”内容为例

学习进阶教学理念要求教师围绕大概念教学促进学生思维的连续发展。整合学生思维发展与大概念教学的需求,可通过科学建模突破小学科学课程中地球与宇宙科学领域的教学难点,落实学生的核心素养发展。教学中,教师应在设计学习进阶活动路线的基础上,引导学生聚焦现实世界,抽象模型特征,建立科学模型,验证模型效度,从而实现大概念建立和科学模型建构的协同发展。

小学科学“地球与宇宙”领域中模拟实验的教学策略

在小学科学"地球与宇宙"领域中,由于模拟实验内容的时空复杂性、抽象性,模拟实验教学存在忽略能力培养等问题。文章从问题出发,细化模拟实验的步骤,提出搭建思维"脚手架"、引导科学推测,材料选取注重"相似性",模拟实验设计体现"自主性",类比推理,依据证据建构概念等教学策略,以培养学生的空间想象、模型思维和逻辑推理等能力。

Stellarium软件在“地球与宇宙”教学中的应用

Stellarium是一款新型的模拟星空的计算机软件，它不仅为学生拓展了学习平台，而且解决了“地球与宇宙”领域教学的许多难点。在小学科学“地球与宇宙”的教学中，以案例枚举的形式介绍了Stellarium软件的应用，旨在为小学科学教师开辟一条新颖的教学路径，提高该领域的教学效果。

破解小学科学课程中的“难教课”——APP在小学科学“地球与宇宙”领域教学中的应用

在小学科学的诸多知识点中,“地球与宇宙”领域的相关内容一直是教师们潜意识回避的教学难点。大家形象地称之为“难教课”。文中分析了该类课型“难教”的原因,并换用全新的教学手段进行尝试,试图突破这些教学障碍,并据此分析了利用APP软件辅助教师进行该类课程课堂教学的优势。

架起具象、抽象之间的桥梁——小学科学“地球与宇宙”模块教学策略例谈

小学科学教材中"地球与宇宙"模块的内容,大多是不易见到的抽象事物,教学时,教师指导不规范就容易使学生产生不正确的宇宙空间概念,而小学生正处于具象到抽象的过渡期,空间观念不足。因此,教学时应通过"借助模拟实验、借助现象观察、借助画图示意、借助媒体技术"等路径,架起具象、抽象之间的桥梁,有效促进学生科学概念的理解、空间概念的形成和求真探索精神的培养。

小学科学“地球与宇宙”领域实验教学策略例析

"地球与宇宙"领域的教学内容是小学科学教学的难点之一,通常需要借助信息技术手段并采用实验教学的方式,帮助学生获得有关的知识,了解科学探究的过程和方法,并体验到探究的乐趣。通过分析教材内容特点,研究相关的实验案例,总结合适的实验教学策略,将有助于提高实验教学的有效性。

小学科学地球与宇宙领域模拟实验研究

文章结合实例和教学经验研究了小学科学地球与宇宙领域模拟实验的模型建构、实验设计、实验操作及结果推理等过程。作者通过简单的概述浅谈其自身的一些教学经验,旨在为相关教学实践提供参考。

浅析小学科学中地球与宇宙板块的教学探究

小学科学中的地球与宇宙板块十分重要,为了更好地提高小学生学习地球与宇宙知识的效率,教师需要科学探索教学实践方法,加强学生的空间观念,优化学生的空间构建水平,提升学生的逻辑思维能力。文章将重点对小学科学中地球与宇宙板块的教学方法展开论述,旨在提高课堂教学的效率,培养学生的空间观念。

科学课地球与宇宙领域学习中学生实证意识的调查

在2019年5月龙岩市课题“基于核心素养的小学科学实证意识培养的研究”开题研训中,教师们充分认识到要促进学生核心素养的全面提高,必须形成实事求是的科学态度。科学知识必须建立在观察和实验的经验事实上,通过经验观察的数据和实验研究的手段来解释一般结论,并且要求在同一条件下具有可证性。《义务教育小学科学课程标准》中指出:地球与宇宙中的有关现象、事物和规律,具有时间和空间的复杂性。基于此,笔者对目前小学生在地球与宇宙领域的学习中实证意识的现状进行了调查。

有效提升学生信息处理能力的策略--以“地球与宇宙科学”领域教学为例

处理信息作为科学探究中的重要一环,是得出结论的前提和基础,同时也是信息化时代人们必备的一种基本生活技能。在“地球与宇宙科学”领域的具体教学中,我们加强处理信息环节的教学策略研究,使学生体会处理信息对于科学探究的重要性,树立正确的信息观念,了解合理的操作流程,掌握常用的方法和工具,从而发展科学思维,提升科学素养。

新编苏教版《科学》教材“地球与宇宙空间领域”内容编写特点

教材的思想文化内涵自然科学在培养健全人格、爱国情怀、批判性思维和创新精神等方面大有可为。小学科学教材要体现新时代的人文精神和价值取向,具有丰富的思想文化内涵,包括科学精神和人文精神,对培养学生形成正确的人生观、世界观和高尚的道德情操也具有重要意义。新编苏教版小学《科学》教材(下文简称“新编教材”)在“地球与宇宙空间领域”内容编写上,就为学生提供观察和认识的独特视角。

地球与宇宙科学领域的教学策略

地球与宇宙科学领域的学习内容大多是宏观的,本领域的教学除了采用探究学习外,还可以采用以下教学策略。观察。观察是指研究者根据一定的研究目的,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性、计划性、系统性和可重复性。在小学科学学习中,主要用到自然观察、实验观察、长期观察。

活用科学写作 促进深度学习——以地球与宇宙科学领域为例

深度学习是核心素养落地生根的重要方式。地球与宇宙科学领域内容在实际教学中存在知识结构难建立、知识运用难实现的困境。科学写作是结构性知识的创造性表达,是学生科学理解能力、思维能力、创造能力的体现。以科学写作为载体,能够实现地球与宇宙科学领域内容的深度学习。

几款软件在小学科学“地球与宇宙”模块中的应用

"地球与宇宙"模块是小学科学教育的重要内容。受小学生认知水平的限制,利用传统教学手段进行这部分内容教学时,很难达到预期的教学效果。为解决这一问题,结合网络资源将动画(Flash)软件、谷歌地球(Google Earth)软件、虚拟天文馆(Stellarium)软件应用于这一模块,可以提高预设的教学效果。

基于“产出导向”的地球与宇宙科学课程 教学大纲修订研究

师范类专业认证“产出导向”的理念要求课程教学大纲的制定必须能支撑毕业要求,确保师范生毕业时的素质、知识、能力达到标准要求。本文从小学科学教育专业的毕业要求出发,兼顾小学科学课程教学的要求及师范生的现状,针对性地提出了地球与宇宙科学课程教学大纲的修订原则,通过新旧大纲的对比,整理出大纲中的教学目标和教学内容的修订要点。

《地表的变化》教学案例分析

《地表的变化》是四年级“地球和地表”单元的第5课,属于地球与宇宙领域内容。通过本单元前面几课的学习,学生已经初步了解了地球内部构造及火山与地震现象。本课主要引导学生综合认识地表的变化,让他们知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用,了解地表是在不断变化的,人类活动对地表形态改变有着重要影响,并进一步使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系,保护环境就是保护人类自己。

“环形山”教学中发展小学生科学思维的策略

小学科学课教学宗旨是让学生通过亲历科学探究活动,发展科学思维,提升科学素养。在“环形山”一课中,引入环节聚焦,为思维推进做铺垫;预测环节互动,训练学生科学思维;动手前先动脑,强化学生思维周密;关注实验事实,质疑中更深入反思;结束环节激趣,于疑惑处主动学习,以促进学生科学思维能力的生成。