HPS教育理念在初中地理教学中的应用——以人教版“地球的形状和大小”为例

简要阐述了HPS教育理念与初中地理课程标准要求的契合性,提出了将科学史、科学哲学、科学社会学融入地理教学创设教学情境的教学设计思路,并以"地球的形状和大小"为例,介绍HPS教育理念在初中地理教学中的具体应用。

地理学史教学行动研究与教师专业成长--以“地球的形状”为例

地理学史具有独特的教育价值,是地理教学改革关注的重点议题之一,但其在实践中却存在“高价值低应用”的困境。本文以H教师的地理学史教学行动研究为例,呈现了地理学史教学的具体实践过程,探讨了地理学史教学对学生理解学科本质与培养其核心素养带来的效果,阐述了地理学史教学对教师专业成长带来的积极影响,旨在促进地理学史教学真正走进现实课堂。

对人教版新教材“地球形状”内容的解析

对“地球的形状”这一教学内容,原教学大纲主要是从基础知识层面要求知道地球是一个球体,以及人类是如何认识到地球是一个球体的。新课程标准对此内容的要求有所变化,它以行为目标陈述方式要求提出证据说明地球是球体,没有具体规定教学的知识点,而是从观念和能力的培养立意。

基于TPACK指向科学本质的教学模型构建——以“地球的形状”为例

从知识的视角,以教师知识结构中的TPACK框架为基础,结合作为教学材料的关于科学本质的具体条目,提炼出相关核心条目进行教学,并转化为学生对应的知识,以此表征教学效果.论述了指向科学本质教学的基本途径,得出TPACK的内涵所在,从而系统构建了指向科学本质的教学四面体模型,并分析了其逻辑架构与实践意义.

对浙教版初中《科学》新教材中地理部分的意见及探究

本文对浙教版初中《科学》新版教材进行探讨．对其改版地理部分的教学研究，提出了几点教学意见。还以“地球的形状和大小”这一章节的教学为例分析了浙教版《科学》教材。