高中地理教学中如何构建“双动两案”教育模式

素质教育发展至今，对各门学科的教学要求越来越高，由于在社会的不断推动下对新型的人才又有了重新定义，因此培养具有科学精神和创新精神人才成为学校开展教育的重点。在新课程改革的推动之下，将课堂交还给学生，由学生来做主，一直在被提倡。由此可见，为符合这一要求，“双动两案”教育模式顺势而出，本文以高中地理教学角度出发，针对如何构建这一模式提出相关的策略进行研究。

浅析地理“双动两案”教学模式

地理“双动两案”教学模式作为一种新型的教学模式，在以传统教学模式为主的当代教育背景下，突显了其在新课程改革中的优势，教学中不仅体现了教师的主导性，更注重了学生的主体性，当然，作为一种探索，也难免有其局限性。本文从理论和实践相结合的角度出发，分析其作为一种新型的教学模式所具有的特点及功能，以及存在的不足和相应的改进措施。

高中地理“双动两案”教学模式分析

高中地理是高中学科知识体系中的重要组成部分,需要高中教师在教学的过程中通过各种方式提升高中地理学科的教学效果,促进学生的学习和发展。"双动两案"教学模式可以有效地提升课程的教学效果。本文围绕"双动两案"教学模式展开论述,简要地阐述该教学模式的含义,并提出该教学模式在高中地理教学中的运用策略。

高中地理双动两案教学模式的构建

随着科技社会的不断发展,人们对受教育的程度越来越重视,好的教育能促进一个人的身心健康发展.地理课程改革也在深入,因此对高中地理教学提出了更高的要求,地理双动两案教学模式的推广应用,已经成为地理教师的工作重点与难点.传统的高中地理教学模式中不注重学生思维能力的培养,使高中地理成为学生心目当中的抽象性学科,增加了教学和学习难度.讲述地理双动两案教学模式的内涵,分析双动两案的特点及现状,从而提出对地理双动两案教学的实施策略.

高中地理“双动两案”教学模式的构建初探

新课程改革的深入发展对地理教学提出了新的要求,促使高中地理教师在新课程标准的引导下积极探索相应的教学改革措施,以期有效改善教学现状,提升教学效果。本文以“双动两案”教学模式为切入点,对借助“双动两案”教学模式提升教学质量的措施进行了适当分析,希望可以为高中地理教学提供相应的支持。

谈高中地理“双动两案”教学模式的构建

随着我国新课程改革工作的持续推进,地理课程也发生了一定的变化,对地理教学工作提出了更为严格的要求,而地理“双动两案”的提出,注重学生自主学习能力的养成,又能在教学活动中,提高地理教师的教学水平,达到双重优化的目的。基于此,文章首先介绍了高中地理“双动两案”教学模式的构建优势,接着从学习、教学两个方面提出了一些有效的构建策略,以期为高中地理教师教学提供参考。

高中地理“双动两案”教学模式的构建研究

伴随我国教育课程进程的身躯推进,地理课程改革也随之发生了很大程度上的变化,对地理教学内容以及方式方面做出了更多新的要求,所以,地理双动两案教学模式也就由此产生。该教学模式更为注重学生个人学习主动性的培养,并注重让他们养成独立阅读、分析能力,从而帮助学生形成良好地理思维。基于此,本篇文章主要就高中地理“双动两案”教学模式的构建这一主题,进行了探究。希望能够为有关人员,提供借鉴意义。

双动两案教学，构建高中地理高效课堂

高中地理课程改革工作正在不断深入，为进一步克服教学不利局面，诸位地理教师尝试了很多新的教学模式。双动两案教学是典型代表之一，本文探析了双动两案教学的具体内涵，并以人教版必修一《冷热不均引起大气运动》教学为例，具体阐述了高中地理课堂双动两案教学模式的运用。

“两分四步课堂教学模式”在初中地理教学中的尝试

2009年江苏省提出了＂五严＂规定,严禁义务教育阶段分快慢班。在新形势下,针对班级学生的差异性,学校提出了＂两分四步课堂教学模式＂,一年来的实践表明它改变了教师的教学观念,改变了学生的学习方式。

开展“学案”研究,构建导学式课堂教学模式

<中国教育改革与发展纲要>明确指出:"中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道. ""教育与发展的根本目的是提高全民素质."实施素质教育是21世纪我国基础教育的紧迫任务和必然选择.然而,纵观目前中学教育,传统的教育观念、僵化的教学方法、陈旧的教学手段仍然占着一定的位置.

地理“双动两案”教学模式研究现状及建议

采用文献检索法、综合分析法和归纳法,对地理"双动两案"教学模式的研究进行了综合分析,发现地理"双动两案"教学模式在结构、特点与功能等方面已取得了一定的成绩,但在理论思想方面的研究,教师教学能力提高的研究,课堂观察的研究,教学评价的研究有待深入等问题,同时提出了建议,以期能为该模式的发展完善提供帮助。

地理课堂“启导教学”模式新探

“启发导学”（我将其简称为“启导”）当下教育界公认的较好的课堂教学方法，但是，如何将这种思想和方法落实到具体的课堂教学之中去，则是不同学科、不同教师都有不同的认识和模式。针对高中地理课堂的教学实际，我采用了编制《课堂启导学案》，运用“学案”来统领课堂教学全过程的教学模式，较好地提高了地理课堂教学的效率。我们提出的目标是“让老师更有效地教，让学生更轻松地学”。

浅谈新课改背景下高中地理学案编写的探索

目前,我国高度重视教育领域,视教育为强国富民之根本。教育,是社会进步、民族振兴的基础,是立德树人、提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,实施素质教育,是21世纪社会发展对人的基本要求。当前,素质教育的实施效果并不尽人意,应试教育仍然主导着我国中学教育,许多学校仍然将分数作为评定学生的唯一标准,教育模式单一,同时监督力度不够,素质教育不能得到彻底有效的推行,反而出现了打着素质教育旗号继续进行填鸭式教育的现象,这一切都导致了素质教育难以被真正实施,阻碍了教育水平的发展。

地理导学案设计中应注意的几个问题

长期以来,受传统教学模式的影响,教案一直是学校或教育部门督促检查的重点。但是,随着社会的发展,人们的思想进一步解放,传统教案过分强调教师在课堂教学中主导地位的弊端日益显现出来。从某种意义上说,教案已成为教师的一本备忘录。而这种“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的传统教学“三中心”,忽略了学生在课堂上的作用,使学生成为知识的被迫接收者,教师成为探索知识、记录知识、口述知识的主体,完全颠覆了学生与教师在课堂上的位置。

高中地理双动两案教学模式构建研究

在高中地理教育改革的基础上,将教师的地理教学方案和学生的地理学习方案作为媒介(两案),将教师的教学活动以及学生的学习活动(双动)作为手段,综合教学过程的始终,目的在于提高学生的学习能力和学习质量,培养学生的地理知识素养,同时提高教师的地理教学能力。高中地理双动两案教学模式是地理新课程教学的有效方式。

双动两案教学模式与学生地理学习方法的培养

地理学习讲究的是合作学习、自主学习,通过改变学习方式提高学习成绩,真正了解地理知识。文章将会从地理学习方式方法研究入手,在地理学习中系统分析双动两案的特色教学模式,从而更为有效地提高地理教学的效率。

基于“双动两案”教学模式的高中地理课堂构建

文章介绍了"双动两案"教学模式的含义和特点,并结合具体案例对双动两案教学模式在高中地理中的应用策略进行具体阐述。

高中数学教学中“双动两案”教学模式的应用

近年来,社会经济的迅速发展使得社会的各个方面都在进行不同程度的发展,教育作为社会关注的焦点之一,其发展的整体情况也是非常乐观的。随着近年来新课改的不断发展以及在各个教育环节中的深入,在各个阶段的教育过程中,教师对于素质教育以及能够有效促进学生进行全面发展的新型教育模式都处于将其不断应用于实际的教学过程中,帮助学生在学习中能够更好的理解知识应用知识,从而更好的发展自身。高中作为教育的中级阶段对于学生的自身发展是非常重要的,无论是在知识教育方面还是思想教育方面。本文主要针对高中数学教学中的'双动两案'新型教学模式对于学生进行数学学习过程中的重要意义进行分析,同时针对现阶段在高中数学教学过程中如何合理科学应用'双动两案'的教学模式进行分析,希望能够对正在进行教学改革的高中数学教师提供参考价值。

实践活动在高中地理教学中的应用探究

地理是一门综合性很强的学科,它与我们的生活息息相关,学习它有利于学生生活知识的提升,所以学习它是非常有必要的。传统的高中地理课堂教学往往体现出一种沉闷、古板的课堂氛围,这与教师教学方法单一、教学态度严肃、课堂缺乏趣味性知识是相关的。基于此现象,教师需要创新教学方式,自身也需要提升自己的专业知识,不断锻炼自身的教学方法,改变传统的教学方式,激发学生的学习兴趣,引导其自主学习。高中地理内容众多,且很难理解,教师运用“双动两案”教学模式引导学生去构建自己的知识框架,培养学生自主学习能力,同时也促进教师教学方式的提升,共同发展。

高中地理选修3《旅游地理》教学模式及应用

随着新课程改革的不断推进,高中地理提出了"培养学生地理素养,让学生学有所获、学有所用"的教学理念,同时选修内容的教学也备受重视,要围绕这一教学理念展开教学,就需要采取与之相适应的教学模式,而双动两案教学模式的使用就是很好的选择。本文就主要分析高中地理选修3《旅游地理》教学中的双动两案教学模式及其应用。