利用数字化地理专用教室结合教学演示法强化初中生区域认知素养

2022年教育部颁布了《义务教育地理课程标准(2022年版)》。教育现代化背景下初中地理教学中也要更加注重渗透地理核心素养。利用数字化地理专用教室可以为教师强化学生地理核心素养提供了更多的方法和更好的教学环境。本文即运用演示教学法结合实际教学案例,探究利用数字化地理专业教室强化初中生地理区域认知素养的教学过程,为教师教学提供具有参考价值的实际教学案例。

高中地理利用地理专用教室教学的意义与策略

在新的教学理念引导下,在高中地理教学时,教师利用地理专用教室来进行地理课程的改革与创新,能够给学生良好的学习体验,让学生在教师的指引下高效地完成学习任务。教师运用地理教室中的教学设备和教具,通过直观地反映地理事物的演变过程和本质特征,让学生深入地了解地理知识,从而激发学生学习的热情,让学生跟着教师的节奏来完成知识的探究,能够提升课堂教学的有效性,从而能促进学生综合全面的发展。本文通过分析高中地理专用教室开发和利用的意义,阐述了高中地理利用地理专用教室教学的具体策略,教学效果显著,希望给其他教师提供 参考。

利用地理专用教室培养学生核心素养的策略研究

新的教学理念引导下,地理核心素养的培养成为了地理教学重要的教学任务。尤其是在地理专用教室的推广普及下,教师可以运用、创设多种教学方式,学生也有了更浓的学习兴趣和更广阔的学习空间。文章以人教版七年级上册第一章第二节《地球的运动》一课为案例,介绍利用地理专用教室培养学生核心素养的策略。

兰州市信息化地理专用教室的建设与使用研究

在数字技术冲击我们生活的方方面面时，教育如何迎接数字化环境的挑战，已成为教育界关注的焦点。

数字化地理专用教室的使用情况与改进建议

随着现代教育技术的发展,近年来教育主管部门和学校对信息化建设愈加重视,加之新的高考改革方案陆续出台,地理学科更加注重实践操作素养的考察,为数字化地理教室的发展提供了新的契机。因此,中国地图出版社通过问卷星等平台向全国范围内的地理教研员、地理教师发放了《关于地理专用教室的调查问卷》,通过问卷调查,了解到目前地理专用教室的设置和使用状况,地理教师对地理专用教室的期望和设想,以及在使用地理专用教室中遇到的困难,针对调查结果提出了八条改进建议,以期为数字化地理专用教室的发展提供有价值的参考。

接“地气”,聚“人气”——基于学情的高中地理专用教室设计

本文结合本校地理专用教室的设计案例,从学科内容特点、学生学习难点、教师教学问题等方面,分析如何根据学情设计好用、实用且有自身特点的高中地理专用教室。

地理教学改革的重要环节——地理专用教室的建设

地理知识是人类知识的一个重要组成部分,地理学科也是中学文化知识结构中不可缺少的一环。它对培养全面发展的社会主义建设人材有着其它学科不能代替的作用。因此,地理课教学质量的高低直接影响着青少年的文化修养和精神面貌。当今,世界上文化科学事业比较发达的国家和地区都非常注重中学地理课的设置与教学,并为之建立起现代化的地理教学设备。

三建地理专用教室的思考

文章分别介绍了1991年、2002年和2013年作者三次抢抓机遇,创新建设地理专用教室的过程,主要包括筹建背景、主要设备、管理和使用方式、收获与不足。文章最后从三方面概述了筹建地理专用教室的感想与思考。

乡土地理课程资源中的“立德树人”探析

党的十八大报告明确提出"把立德树人作为教育的根本任务",强调德育为先,育人为本,同时教育部明确指出将深化课程改革作为推进"立德树人"工作的切入点。随着我国基础教育课程改革的不断深化,乡土地理课程资源的重要性也日益受到人们的关注和重视。乡土地理是地理学科知识与学生生活的交汇点,是中学教育阶段的必学内容之一,对其进行开发和利用是达成地理新课程标准目标的重要途径,也是实现"立德树人"目标的重要环节。地理教师要将"立德树人"

怎样培养学生的地理思维能力

地理教学中培养学生的思维能力,教师必须努力做到"五多"。 1.多使用直观教具和形象性语言,从发展形象思维入手。地理教材本身,为地理思维的发展提供了丰富的材料,但天地之大,不可能事事处处亲临察看,对中学生来说,自身的体验更是有限,很难直接利用这些材料形成正确的思维,特别是空间立体思维。因此,必须尽一切可能,使教学内容形象化,包括使用各种直观教具和形象生动的教学语言,使学生获得必要的感性认识,这在低年级尤其重要。例如。在讲授地形等高线图时,若不从观察教具模型或实地观察地形入手,学生就很难形成利用等高线图进行分析该地区地表起伏的立体思维,更谈不上形成利用等高线图进行选择水库坝址、设计交通线路等创造性思维活动。不使用教具演示,学生也根本无法理解地球上太阳直射点及昼夜长短的变化规律,正确的思维活动就无法进行。除各种演示的模型等教具外,幻灯、图片。

主要地貌类型

教学设计课程标准结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。教材分析1.教学内容:主要的地貌类型——流水地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、风成地貌、黄土地貌的形成原因、形成特点及典型分布地区;2.地位和作用:本节内容是在学习等高线地形图的判别与应用、世界地理、中国地理的基础上,从宏观的角度认识千姿百态的地表形态,进一步讲述地貌与人类经济建设活动的联系,贴近学生生活,对于学生认识人类与自然环境的关系有着重要意义。同时为以后人文地理部分的学习奠定基础。

2010年全国教学仪器标准化技术委员会工作会议暨标准审查会在杭州召开

10月25-29日,2010年全国教学仪器标准化技术委员会工作会议暨标准审查会在杭州召开。会议审查了《学校和相关机构的安全与健康设计通用标准》、《教学实验用危险固体、液体的使用与保管》