试谈地理公开课中的“过分”和“失色”——以三节同题异构的地理公开课为例

本文侧重对当前地理公开课的现状、公开课的反思进行较为深入的研讨,并提出＂多问几个为什么＂、＂追求几个‘一’＂的公开课教学建议。

核心素养视域下初中地理公开课研究

地理学科核心素养是立德树人的基本要求,也为初中地理公开课创新形式、提升价值的参照点。结合初中地理公开课的现状,理清初中地理公开课的内涵和误区,提出初中地理公开课的价值提升路径。具体而言,初中地理公开课内涵包括注重学生地理思维品质;助力教师提高教学技能;利于学生解决地理问题三个层面。为此,必须精心设计学习目标;深入开展情境教学;多元评价地理课堂。

基于自能理念的深度学习的地理课例——以公开课“气压带和风带对气候的影响”为例

学习自能理念,实践深度学习,培养学生的核心素养。以公开课"气压带和风带对气候的影响"为例,从综合地理要素、使用思维导图、注重变式训练、坚持问题导向、分步搭建支架五方面对自能读书、深度学习、核心素养进行具体的实践。