高等师范院校地理合作学习的指导策略

当前,合作学习已经普遍运用于高等师范院校地理课堂。加强地理合作学习的指导,提高地理合作学习的有效性,是时代对高师地理教师的客观要求。高师地理合作学习的指导策略主要有安排组建合理的合作小组,选择有合作价值的地理学习任务,协助制定小组合作规则,教给学生合作技能,合作学习过程中进行调控指导,合作学习后组织汇报交流并进行总结和评价。

浅谈地理合作学习

合作学习在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。

基于核心素养培养的初中地理合作学习初探

1985年,我国召开全国教育工作会议,提倡素质教育,即从人本身的发展和社会实际出发,以全方位提高学生的素养为宗旨,以尊重学生主体地位和创新精神,注重开发学生的智慧潜能,重视形成学生的个性为本质的教育。2014年,教育部在印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出核心素养的概念,对教育又有了更高的要求。尽管表述各异,但教育的本质依旧是以人为本,只是分析得更细,深化了素质教育的内涵,教育方向从对知识与技能的关注转移到了对“人本”的关注。

地理合作学习模式初探

网络环境下的初中地理教学,通过合作可以培养学生学习的能力,感受学习过程中的自身价值和创新思维.……

小组合作学习在初中地理教学中的运用

不断深化课程改革以提高学生的学习效率是现代教育和教学中普遍关注的问题。基于小组的合作学习方法在促进学生的自主学习和合作学习中发挥着重要作用。