初高中地理学业增值评价策略初探——基于地理学业质量的纵向衔接分析

深化新时代教育评价改革需要探索增值评价。本文在明晰地理学业增值评价内涵的基础上,从情境、行为条件和行为表现三个维度对初高中地理学业质量进行纵向衔接分析,提出初高中地理学业增值评价的实施策略:设计情境适切的评价内容、采用多元综合的评价方法、进行科学正向的评价反馈。

地理学业质量的教学指导功能探析

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养要求,对教师的教学活动具有指导作用。一线教师要从“在什么情境下”“运用什么工具和方法”“完成什么任务内容”“完成的要求是什么”4个维度理解学业质量;在明晰核心素养发展要求、确定进阶的学习目标、设计适切的学习活动和设计指向素养发展的作业4个方面实践学业质量的教学指导功能。

初中学生地理学业质量监测分析

为了科学评估佛山市南海区初中学生地理学业质量水平,对该区56所初中学校的25 023名八年级学生进行了地理学业水平测试和问卷调查。针对存在的问题,提出了教学建议:关注校际差异,促进教育公平优质;加强专业研修,提升教师教学能力;以学科素养为导向,实施深度学习。

对基于问题解决的高中地理进阶式教学的若干思考

学习进阶是学生认知发展规律的重要体现,核心素养的发展体现了学习进阶的本质。高中地理学业质量评价为教学进阶指明方向,可以从学业质量标准中的核心概念及核心概念的运用入手,理解地理教学进阶的目标体现。在此基础上,从问题教学特征、进阶教学中的问题设计以及搭建有效支架等方面,探讨实现进阶式教学的路径。