运用现代信息技术,促进地理学习方式的转变

运用现代信息技术能对地理学习方式的转变产生极大的作用 ,使学生的主体作用得到更好发挥 ,成为学习的手段之一。本文在地理教学实践的基础上 。

小班额大课堂新学法——小班教学转变学生地理学习方式的实践与探索

本文对实施小班地理教学后学生学习方式出现的可喜变化、存在的问题及其原因进行了分析，提出根据学生的身心发展规律以及新课程理念要求，结合生活大课堂．通过分阶段、分层次地促进学生地理学习方式的转变，培养学生终身学习的愿望和能力。

创新学习方式 培育核心素养——以一节地理社团公开课为例

＂创新培育地理学科核心素养的学习方式＂是《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出的新课程基本理念之一。以一节地理社团公开课为例,重点介绍地理社团活动课的课前方案设计、课中活动组织、课后成果提炼等实施流程,旨在探索基于地理课程基地平台促进教学实践创新与培育学生地理核心素养的有效路径。

高中地理学习方式的调查及转变策略

本文通过对我校高一年段进行的地理学习方式的科学调查,找出学生学习方式表现,并结合笔者多年教学实践,提出了转化策略和建议。

地理课程跨学科主题学习的教学实践与反思——以“南烛特色农业发展”为例

开展地理课程跨学科主题学习有利于落实核心素养培育、促进学习方式变革、活化地理课程内容。选择“南烛特色农业发展”为地理课程跨学科学习主题,围绕前期调研、目标制定、主题和内容选取、学习形式选择、学习场所选定、组织实施、展示交流和学习评价等环节开展跨学科主题学习的实践,地理课程跨学科主题学习应注意“学科跨度”“学习主题”“学习主体”等问题。