基于Android平台的地理实习数据采集系统设计

【目的】为满足地理实习中空间数据实时采集与管理的需求,提升野外实习工作效率,研发了一套基于Android平台的地理实习数据采集系统。【方法】在地理实习教学需求分析的基础上,以Android智能手机为移动终端,基于客户端—服务器体系结构的分布式模式,利用ArcGIS Runtime SDK for Android二次开发接口集成Android开发、物联网数据实时采集、SQLite数据库以及移动地图展示等移动GIS技术进行系统设计与研发。【结果】实现了用户登录、地图浏览、地理位置获取与显示、地理要素采集与管理、现场照片上传、退出系统等功能,并应用于地理实习教学。【结论】该系统不仅可用于地理实习、野外调查等场景,而且可用于实时采集、存储和显示地理数据。此外,该系统还具有较好的可扩展性和兼容性,也可以适用于其他外业工作场景。

基于eSuperMap的自然地理实习数据采集与导航系统

针对传统自然地理实习技术手段落后、效率低下、数据采集困难等问题,利用eSuperMap嵌入式开发技术,结合自然地理实习的实际情况,开发出运行于智能终端的自然地理实习数据采集与导航系统,为自然地理实习中的数据采集与导航提供有效的辅助手段。应用实践表明,该系统能够提高实习质量,具有应用推广价值。

利用Google Earth辅助野外地理实习教学

详细介绍了基于Google Earth平台的辅助野外地理实习教学多媒体系统的设计和实现.

面向地理实习的虚拟庐山环境建设

针对目前地理野外实践教学中教学方式、教学方法的不足以及客观条件上的限制,提出面向地理实习的虚拟庐山环境建设系统设计的原则、内容和系统结构。系统借助Skyline三维开发平台,结合地理信息系统、虚拟现实、三维可视化与建模等技术,开发集三维展示、查询、空间分析以及多媒体演示功能为一体的面向地理实习的庐山虚拟地理环境交互式平台。

地理实习基地质量模糊综合评价研究——以丹霞山、庐山为例

通过问卷调查,利用SPSS的主成分分析和三角模糊数分析方法,建立地理实习基地的评价指标结构与权重集;利用模糊综合评价模型对丹霞山、庐山地理实习基地进行实证分析.结果表明,建设地理实习基地最重要的是满足学生动手性与实习对象的典型性条件.丹霞山与庐山地理实习基地总体质量均属较高,动手操作性均不理想.根据评价结果,丹霞山和庐山具有建设成为全国性地理实习基地的条件.

区域地理实习中的气象气候调查设计——以内蒙古中部地区为例

气象气候调查是高等院校地理学区域地理实习中的一个重要的组成部分。本文针对内蒙古中部地区的区域地理实习,给出站点选择、气候基础资料的收集与整理、气候要素综合观测方法、气候调查与访问和野外观测资料总结报告的制作等重要步骤。此野外调查设计使学生加深理解理论知识,初步具备独立考察、分析、总结的综合能力。并通过对比研究了解不同地区小气候特征及分异规律,吸引学生探讨当地防灾、减灾策略,从而提高学生的科研能力。

组织地理实习应注意的几个问题

地理实习是地理教学的一个重要环节。我曾以学生和指导教师等各种身份参与过许多次地理实习 ,从中深感其作用和意义之重大。本文仅就我自己的亲身体验 ,谈谈组织地理实习应注意的几个问题。

基于课堂观察的地理实习教师课堂不规范教学行为研究

根据常用的课堂观察工具,设计了分析实习教师不规范教学行为的观察量表。根据10节课的课堂观察,分析了地理实习教师课堂不规范教学行为,主要包括口头语言、肢体语言和书面语言等三个方面,列举了提问、反馈、语误、不恰当动作等不规范教学行为出现的频次,并分别对不规范教学行为提出了解决对策。

地理实习生课件素材选择存在的问题及对策

随着信息技术的发展和地理新课程的推进,多媒体课件在中学地理课堂中的运用越来越普遍。针对地理实习生在课件制作素材选择中存在的素材选择过泛、不够典型等问题,提出正确认识课件素材选用、深入钻研课程标准及教材等对策。

在人文地理学实习中促进“五育融合”的路径研究

实践参与是促进“五育融合”的有效路径。本文主要结合华东师范大学人文地理学实习教学改革的经验,初步探索在实习教学中推进“五育”高阶融合的有效路径。研究表明,只要能真正立足培育“完整的人”,从教学目标、任务、组织方法和评价方式等方面,系统性优化教学设计,能更有效地激活德智体美劳教育的相关资源。这一实践探索对地理实习教学和研学旅行设计都具有启示意义。

高等院校地理实践教学改革新模式探索——以《中国区域地理综合实习》课程为例

实习实践教学是大学和中学地理教学中的核心环节,面对地理实践教学价值观、教学模式和科学技术发展的新变化,本文对高等院校《中国区域地理综合实习》进行了教学改革探索,提出了中国人文——经济地理思维培育、＂基于地理四维视角的中国区域地理综合实习理论框架＂和＂1232＂实习运行机制等新模式,通过重点培养学生的人文——经济地理学思维和运用＂基于地理四维视角的中国区域地理综合实习理论框架＂,丰富和完善了地理实践教学的教学内涵、教学内容和教学机制,提高学生的地理素养;通过构建＂1232＂实习运行机制,实现教学主体由教师为主体向以学生为主体、教师为辅助的转变,学用并举,实现地理实践教学的理论创新和管理创新。

核心素养本位下《地理综合野外实习》课程改革模式探索

伴随素养本位教育的改革潮流,建设以核心素养为本位的课程成为师范专业课程改革的方向。《地理综合野外实习》课程是地理师范专业核心课程,是衔接中学与高校地理研学旅行的主要课程。本文基于ADDIE模型的一般步骤,构建了师范专业核心素养本位课程改革模式,分析得出《地理综合野外实习》课程支撑的核心素养,并根据学情分析结果,设计了以核心素养为本位,系统化教学管理、项目式学习模式、多元教学评价、素养取向教学内容、线上线下教学资源为一体的课程教学模式,以期为素养本位下《地理综合野外实习》课程改革提供借鉴。

基于GIS的探究式自然地理学野外实习平台系统

为更好地在自然地理学野外实践教学中贯彻以学生为本的教学理念,提出利用GIS技术开发探究式自然地理野外实习平台系统。该系统变革了传统的理论验证型和认知型实习模式,提高了学生实习的自主性和能动性。对探究式自然地理实习平台系统需求进行了分析,并根据该需求,对平台系统框架和功能进行了设计,对研制该系统的核心技术进行了深入研究,最后以庐山自然地理野外实习为例,对该系统进行了验证。验证结果表明该平台系统能够提高实习质量,增强学生学习自主性,具有重要的应用推广价值。

关于科教融合在地理专业教学中运用的思考——以地理野外实习为例

随着科教兴国战略的全面推进,人才已经成为综合国力的核心因素,高等教育发展进入新征程。本文主要对科教融合与地理专业相结合的相关问题进行思考,以地理科学专业作为切入点,基于地理野外实习仍处于传统教学模式为主的现状,且具有课程松散、学生主体意识差、不完善的评价模式等现存问题,开展对岭南师范学院地理科学专业学生群体的地理野外实习状况调查问卷,对问卷数据进行信效度分析和熵权法分析,得出以下结果:1) 59.6%的学生在科研方面具有信心不足、问题意识薄弱等问题;2) 71.3%学生对参加科研项目具有较高意愿;3) 超过60%的学生认为传统地理野外实习评价体系需改善;4) 超过40%学生对于科教融合的了解不深;5) 有66.4%的学生对科教融合与地理野外实习相结合的教学模式表示支持。基于此,本文提出以下措施:1) 增强学生的学习积极性,增强创新意识;2) 充分利用资源,鼓励学生参与科研;3) 针对学生特点,制定差异化实习方案;4) 加强科教融合理念宣传,加大科研–教学结合程度;5) 改善教学模式,营造良好的学术氛围。

地方高师院校地理野外实习经验助力高中研学旅行实践设计探究

地理研学旅行有效融合了地理知识学习和旅游活动,既能提高学生的地理实践能力,也能促进教师教学水平的提高。然而,从目前地方中学研学旅行实践的实施情况来看,地理研学旅行面临着课程和师资缺乏的双重困难,并在短时间内无法得到有效解决。文章以枣庄学院地理科学专业自然地理实习点之一——熊耳山-抱犊崮国家地质公园为例,从研学资源概况研学旅行实践方案设计,研学旅行活动成果、评价与反思四个方面展开论述,探讨大学和高中地理研学旅行实践的有效路径。

GIS专业自然地理学野外实习的教学改革实践

依据教育部关于加强实习教学改革、推进实习信息化建设的指引,本文在分析传统自然地理学野外实习不足的基础上,引入GIS、RS和三维可视化等新技术,设计开发了自然地理学野外实习管理平台,实现了实习多源异构数据的集成与融合、一站式实习管理、实习路线组织与规划、特色实习专题图表达与分析及三维虚拟实习等功能。平台可为自然地理学野外实习管理流程化、信息化、虚拟仿真化提供一个崭新的教学方式,具有较强的实用性和推广价值。

基于Google Maps API的野外地理综合实习平台

以Flex结合Google Maps API构建野外地理综合实习平台,旨在引导学生对实习区域主动探索、丰富教师的网页端学生管理,完善教学环节设置,拓展地学实习资源的共享。该平台通过Android手机客户端和网页端,结合数字通信技术与后台服务器双向集成,手机客户端实现了实习资源下载接收,地质、地形、遥感地图匹配使用,实习线路与观测点导航,观测点教学要求查询等功能;网页端则结合实习区域的典型现象等,根据各教学环节对实习要求掌握的基本知识、基本理论、基本技能进行组织、定制和共享;通过两者的组合应用,学生在课时紧张的野外教学中,"三基"掌握效果优良。平台通过共享和定制功能,推广价值极大。

智能手机在自然地理野外实习中的应用探讨

随着智能手机的普及,如何利用智能手机提高野外实践教学质量越来越受关注。通过分析智能手机定位与导航、存储、通讯和学习型APP开发等功能,探索智能手机在自然地理野外实习中的具体应用。教学实践表明,智能手机在自然地理野外实习中应有更大的利用空间,应加强第三方学习型软件的开发,促进移动资源提高学生学习兴趣、培养学生自主学习的能力。

面向GIS专业的地理综合实习教学改革初探

地理综合实习是地理信息科学(GIS)专业本科生一门重要的实践课程。传统的地理实习教学主要采用"讲授式"室外教学方式,教学效果受野外环境的限制,不利于学生专业实践技能的培养。针对以上问题,文章在立足GIS专业培养目标的基础上,尝试将空间信息技术引入地理实习教学中,丰富实习教学内容,改进实习教学方法。近三年来安徽大学GIS专业地理综合实习教学效果表明,空间信息技术以其宏观、快速的优势,能够弥补传统的野外调查在地理实习教学中的不足,对学生有效掌握3S技术实践技能、提高实习教学效率以及增强实习教学效果等方面发挥了重要作用。

高校地理野外实习课程思政育人元素的挖掘与融入研究

高校地理野外实习课程是地理专业学生进行野外实践技能训练的重要平台,是地理专业理论知识学习的必要环节,也是地理野外实习课程思政的重要组成部分。然而,目前高校地理野外实习课程思政教学效果不佳,学生缺乏对知识的深刻认识和理解,没有树立正确的世界观、人生观和价值观,甚至出现了专业课程与思政课程相分离的现象。为此,本文在分析高校地理野外实习课程思政建设必要性的基础上,挖掘了高校地理野外实习课程思政育人元素,并在此基础上探索了高校地理野外实习课程思政教学方法,以期为高校地理野外实习课程思政教学提供有益借鉴。