基于地理实践力培养的高师地理综合实习探究

地理综合实习能够为高师地理专业学生提供地理实践力培养的实践条件。基于地理实践力培养开展的地理综合实习,在实习设计时应综合考虑地理学特性、实习地特征,并以学生为中心,这是地理实践力培养的前提;在实习实施中应开展实地考察、问题探究、总结提升等多样的地理实践活动,这是地理实践力培养的核心;在实习评价中应采用形成性评价和终结性评价,这是地理实践力培养的保障。

地理实践力培养亟须关注的四个重点

地理实践力作为一种基本活动经验,是地理学科核心素养的重要组成部分。要让地理实践力培养真正落到实处,收到实效,就必须精准理解地理实践力概念,使实践手段多样化、实验设计科学化、实践目标价值化。

高中地理实践力培养研究——以“风能资源的开发利用”为例

以人教版教材高中《地理》选修6"可再生资源的合理利用与保护"一节中"风能资源的开发利用"为例,考察上犹县双溪仙鹅塘风力发电站,通过文献查阅、实地考察等方法,并依据课程标准,设计完成一个具有实践价值的教学方案,旨在让学生通过查阅资料、调查访问、野外考察等方式,对风能资源的开发利用状况进行探究,以掌握课本知识、增强协作能力、培养地理实践力。

基于地理实践力的“正午太阳高度角和当地经纬度测量”户外活动教学设计

地理实践是支持学生地理核心素养发展的重要手段。"正午太阳高度角和当地经纬度测量"户外活动,历时两天,第一天通过观测找出最短影长所在直线,第二天中午测最短影长算出正午太阳高度角和当地经纬度,逐步帮助学生增强地理学习的现实感和立体感。

校园地理社团活动助力学生地理实践力的培养——以苏州16中学“地理探索社团”为例

地理实践力是地理核心素养的重要组成部分,校园地理社团作为地理课堂的延伸和重要补充,在地理实践力的培养方面发挥着重要的作用。

在开发乡土地理课程中培养学生核心素养之地理实践力——从地理视觉探究福建海洋文化的起源

高中地理新课标的修订中提出了'人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力'四大核心素养。而发展学生核心素养是学生应具备的、适应社会发展和终身发展的必要品格和关键能力。在高中的地理教学中充分挖掘乡土地理,开发具有地方特色的地理课程,引导学生在实践中形成意志品质和能力,培养并增强学生的地理实践力。

高中地理课堂教学中培养学生地理实践力

目前我国新课程改革正在逐渐推进,对高中地理课堂教学提出了明确的要求,要将学生的地理世界能力作为培养重点,转变以往教学模式和理念,更全面的掌握学生情况,做到因材施教。在当前素质教育背景下,要求高中学生在学习过程中,必须要具有理论与实践相结合的能力,只有这样才能够提高学生的综合素养,有效实现教育改革。在高中地理教学改革过程中,需要不断对地理教学模式进行优化和完善,做好地理实践力的培养工作。。