地理实验教学评价:现实样态、功能与多元化策略

当前地理实验教学中存在的教学目标不够明晰、忽视实践技能培养和反馈滞后等问题。评价对地理实验教学具有促进作用,可激发学生的潜能,促进学生综合素养提升,推进教育公平。基于此,提出表现性评价、结构性评价、进阶式评价等多元评价实施策略。

基于深度学习的高中地理实验教学实践研究——以模拟大气受热过程为例

深度学习注重学生的全身心参与,强调学生核心素养的培养。在高中地理实验教学实践中,可以从确定挑战性的实验主题、制定明确的教学目标、做好充足实验准备、探索“真”的实验过程、迁移原理解决实际问题五个方面入手,实现学生得以深度学习的目标,培养地理核心素养。

“教—学—评”一致性在初中地理实验教学中的应用探究

聚焦“教—学—评”一致性在初中地理教学中的应用,教师以人教版地理教材八年级下册活动中的“水土流失的自然原因”为例,从活动设计思路和设计意图来积极建构核心素养视域下的高效地理课堂实验。

地理实践力视角下高中地理实验教学设计——以“构造地貌的形成”为例

地理实践力是地理核心素养的构成要素之一,是落实立德树人的重要支撑。地理实验教学是培养学生地理实践力的有效途径,也是展现地理特点的教学方法之一。本文在地理实践力视角下,设计开发了高中地理实验教学相关的教学案例,旨在激发学生的求知欲,培养学生的地理实践力,同时希望对地理教师创新教学方法有所启示。

具身认知视域下地理实验教学及其结果评价——以“海水的盐度”为例

本文以具身认知理论为基础,设计“海水的盐度”的实验教学,充分调动学生的身心体验和探究欲望;建立“影响海水盐度的因素”的思维模型,使学生掌握并灵活应用地理原理,培养学生的地理学科核心素养;使用方差分析对实验教学效果进行评价,归纳总结开展地理实验教学应该注意的问题,开发中学地理实验教学示范案例。

开展地理实验教学 落实地理核心素养

制定实验教学基本目录是深化基础教育课程教学改革的重要举措。地理实验是培养地理核心素养的重要途径。《中小学实验教学基本目录(2023年版)》明确了初中和高中学段应开必开的地理实验与实践活动,说明了实验活动与地理课程标准的对应关系,为规范和促进中学地理实验教学提供了坚实保障,进一步助推深化了我国地理课程与教学改革。

《中学地理实验教学研究》课程的创建与研究

笔者所在的课题组研制的《中学地理实验教学研究教学大纲》以及根据大纲编写的《中学地理实验教学研究》、《中学地理实验教学教案》、《中学地理实验案例》、《中学地理实验教学研究汉文课件、蒙文课件》、《中学地理实验教学研究文献汇编》等已构成地理实验教学的立体教材。创建地理教学论实验室,加强地理实践教学内容,培养学生创新精神和实践能力,开设《中学地理实验教学研究》课程具有重要意义。《中学地理实验教学研究》课程的创建,完善了地理科学专业(师范)课程体系,填补了我国地理教师教育课程一项空白,为中学地理教师继续教育提供了有效的课程资源。实践表明,该课程在全国高师地理教育中具有推广价值。

高校地理实验教学面临的严峻形势和对策

随着社会经济的发展,高校教育教学改革,以及创新型人才培养的需求,高校地理专业的教学理念、教学模式与教学方法等已经不能很好地满足时代的需求,通过剖析高校地理实验教学面临的严峻形势,提出了相应的改进措施。

地理实验教学在五年制师范学校地理教学中的运用

地理实验可以有效促进五年制师范学校地理教学,通过可操作的、典型和具有探究性的实验教学,有助于培养学生能力。地理实验教学应根据教学内容合理选择课内动手实验、演示实验、计算机模拟实验以及课外实践性实验等不同模式,以取得最佳效果。

民族地区师范院校地理实验教学改革探析——以阿坝师范高等专科学校为例

地理实验教学是提高教学效果的重要手段,民族地区师范院校地理教育专业因学校位置特殊、教学经费有限、专业师资薄弱等原因,在实验教学中存在许多不足,急需通过相应改革推动地理教学的发展。通过分析阿坝师专地理教育专业实验教学中存在的实际问题,提出加强实验室建设、加快实验教师队伍建设、完善实验室管理制度等改革措施以推动地理实验教学的发展。

基于问题情境的地理实验教学——以湘教版高中地理新教材必修第一册“地震”为例

本文以“汶川地震”为真实情境,通过课堂演示实验让学生了解地震的发生机制和可能造成的危害,理解日常防震、避震可以采取的有效措施。整个实验教学依靠问题驱动展开,鼓励学生在实验的方案设计、实际操作、观察记录、分析论证中主动反思,从而使课堂教学的开展更具有针对性和实效性,达到培养学生地理实践力的目的。

对美国高中教材地理实验教学的研究述评与展望

地理实验教学一直是我国地理教学中的薄弱环节。近些年,学者们对美国高中教材的地理实验教学进行了比较多的研究,以此为我国的地理实验教学提供借鉴。文章在阐述美国高中地理教材特点的基础上,着重分析了美国高中教材地理实验教学的现状与特点,提出对我国地理实验教学的启示及研究展望。

基于JavaScript的地理实验教学网络信息平台的设计

地理是一门以实验为基础的科学,地理实验教学在地理教学和科研中占有非常重要的位置,而实验室也在其中发挥了很大的作用。但是,由于实验室信息量大、变化快、交流多,所以,有必要构筑合理的实验室网络信息平台,发挥网络信息交流的优势,提高实验室的管理效率,促进实验室的开放发展。简要介绍了地理实验教学网络信息平台的建立方法和设计过程,详细阐述了整个网站的设计理念和思路,将MySQL作为数据库平台,结合Java Script/51ditu API技术实现对地理实验教学中心各类信息的浏览、查询,教学资料的下载,教学视频的观看和电子地图功能模块的建设。另外,还将Dreamweaver MX 2004作为开发环境设计网页布局,实现相应的界面功能,并在MyEclipse开发环境中最终完成对地理实验教学网络信息平台的开发。

浅析地理实验教学中存在的问题——以甘南地区为例

地理实验教学是一种新颖的地理教学方法。但受客观和主观因素的影响,在地理实验教学存在较多问题,影响了教学效果和教学目标的达成。为了详细了解地理实验教学中存在的问题,我们可从教师的地理实验技能、素养和地理实验教学资源两方面进行研究。

高中地理实验教学面临的问题及对策

地理实验教学是一种直观、形象的教学方法,它通过实验手段高度浓缩地展示人们认识和发展某一知识、原理的过程。能让学生在较短的时间内获取知识、巩固知识或培养实际操作能力,并为掌握其它知识打下基础的。在高中地理教学中,受应试教育、实验场地、教师素质等因素的影响,几乎不开展实验教学。

实践创新视角下地理实验教学的应用

随着新课程改革观念的不断普及和深入,地理新课程标准提出的地理实验教学因其实践性强、探究性显著,成为培养学生地理素养的良好途径。因此,地理实验教学对培养学生的创新思维和实践能力也有其合理和积极的意义。本文以鲁教版高中地理必修一《热力环流》为例,旨在通过实验探究提高学生实践能力和创新素养的方法。

新课改背景下地理实验教学的探讨——以2019版教材大气运动为例

地理实践力,指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。地理新课程标准中将其作为地理核心素养之一,也是素质教育的重要体现。地理实践力作为地理核心素养的重要组成部分,也是高中学生必须具备的一种能力。地理实验作为地理实践力培养的重要手段,在高中的教学过程中往往被教师和学生所忽略。本文旨在通过生学堂软件运用,对2019版地理教材大气运动进行的案例分析,为广大教师在利用现代信息技术开展地理实验教学中提供一定的参考。

POE教学策略在地理实验教学中的应用

地理实验教学是培养学生地理实践力的重要方式,但目前地理实验教学相关理论研究不多,缺乏理论指导。以“水土流失的影响因素”实验教学为例,探究如何在POE教学策略指导下开展地理实验教学,为优化地理实践力培养路径提供参考。

一款适用于中学地理实验教学的降雨器设计与应用

地理实践是中学地理教育的重要教学方法和教学内容,而缺少科学、规范的实验仪器设备,是目前开展地理实践活动中普遍存在的问题。文章介绍了降雨器的基本结构、控制方法,设计了一款结构简单、成本低、可自制、可定量模拟雨量及雨强的降雨器,并探讨其在相关实践探究活动中的应用,可以提升教学内容精细程度、增加学习思维深度。

高中地理实验教学方式选择与教学环节优化——以人教版必修1“土壤”为例

实验教学是高中地理重要的教学方式,是地理科学主要的研究方法之一,加强实验教学符合目前高中倡导的培养地理核心素养的基本要求。文章就高中地理开展实验教学的三种方式和三个环节进行了探索,有利于师生在教学过程中共同参与、深度体验,实现教学相长。