基于内容分析法的地理尺度思想表述形式研究——以人教版高中地理教材为例

地理尺度思想是通过差异化的时空尺度来分析解决地理问题的思想,是地理学的基本思想之一。文章通过内容分析法,借助NVivo14对人教版高中地理五本必修、选择性必修教材(2019年版)中的地理尺度思想及对应内容表述形式进行编码与统计,揭示了人教版高中地理教材中尺度思想的表述偏好与规律,并为地理课程实践提出了建设性建议。

浅谈尺度思想在地理教学中的应用

尺度思想是一种重要的地理学思想,尺度问题亦是地理学的重要问题.本文结合一些典型的案例,深入分析了地理尺度概念及内涵、尺度类型及特征、尺度思想及应用,旨在帮助学生运用尺度思想正确认识区域特征,解释地理现象,揭示因果关系,增强过程预测精度.

渗透地理空间尺度思想 培养地理实践力素养——以“城市化”为例

在人教版高中地理必修1“城市化”一节的教学中,渗透地理空间尺度思想,通过“微观尺度:根植家乡”“宏观尺度:放眼世界”和“中观尺度:怀抱祖国”三个部分内容,打造了一条层次感鲜明的认知主线。同时,注重发挥学生的主体性,提前布置四项小组探究任务,鼓励其开展资料收集、社会实践调查活动,然后在课上汇报成果,从而引导学生对福州、中国和世界的城市化历程及存在的问题进行较为深入地探索,充分培养其地理实践力、家国情怀、国际视野等素养,较好地践行了高中地理新课标的理念。

高考评价体系对地理教学的影响刍议

结合“一核四层四翼”高考评价体系,提出以下几点地理教学建议:一是用渗透思想教育的地理现象作为学习案例;二是日常地理学习做好难度控制;三是在解决日常生活、生产及科技前沿中的地理问题过程中发展地理核心素养;四是根据设问引导地理信息提取、整合,善用尺度思想,解决地理问题。