地理式垃圾压缩收集机的总体设计与研究

在分析国内外城市生活垃圾压缩处理技术的基础上,提出一种新型生活垃圾压缩收集机的设计方案,并根据我国大中城市居民小区物业管理的实际情况和环保部门的作业要求,对其主要参数进行设计计算。最后,通过对样机的试验分析,说明该垃圾压缩收集机的性能和经济效益。

无动力地理式污水处理的应用分析

从无动力地埋式生活污水处理装置的基本原理以及应用范围入手 ,分析了其用来处理小型生活污水的优缺点 。

DGSB10-H（Z）-XX／10地理式变压器

随着城市规划的发展和城市电网改造的不断深入，尤其在大城市负荷密集地区，地埋式变压器由于其占地面积小、安装方便和免维护等特点，逐渐成为城网配电改造的首选设备。DGSB10-H(Z)-XX/10地埋式变压器是广东顺特电气有限公司引进美国GE技术设计生产的新型产品。

AI助教赋能地理项目式学习的应用场景与实践

生成式人工智能因其普适性、进步性和创新性,在教育领域引起了广泛关注。AI助教作为生成式人工智能的创新应用,具备卓越的技术能力。本文首先分析了AI助教的功能特点,结合当前地理项目式学习所面临的困境,指出AI助教潜在的应用场景。最后以“设计太空旅行手册”为案例,展示了AI助教在地理项目式学习中的应用过程,对其局限性和优化策略进行了说明,旨在为教学的数字化转型提供新的思路和方法。

地理主题式问题网络的结构化创设与单元设计——以“地球上的水”为例

核心素养培育时代下的地理教育更加注重学生对结构性知识的把握,从而促进其问题解决能力的提升。结构性知识的发展需要匹配相应的教学模式,因此,本文遵循先梳理单元概念体系,再构建结构化问题网络的过程,对人教版必修一第三章“地球上的水”展开主题式结构化的单元设计与教学实践。基于课标要求和真实情境,创设结构化问题网络引导学生学习,以期达到整合教材内容、促进学生地理学科核心素养发展的目的。

基于STEAM教育理念的高中地理项目式研学活动设计——以老口水利枢纽研学活动为例

文章对STEAM教育理念与地理项目式研学活动的契合性进行了分析,并以老口水利枢纽研学活动为例,详细介绍了基于STEAM教育理念的地理项目式研学活动设计,丰富了地理研学课程的实践案例,为地理教师设计研学活动提供参考。

指向深度学习的地理议题式教学设计与实践

地理核心素养是学生在学习本课程之中或之后所形成的解决真实情境问题所表现出来的必备品格和关键能力。议题式教学作为一种教学形式,它可以对一些真实的生活情境进行深入探讨,使学生主动参与课堂学习,联系已有经验,构建知识结构,形成具有可迁移性的学科素养,并将其迁移应用到新的情境中,从而促进学生的深度学习和核心素养的养成。本文在理解议题式教学与深度学习的关系基础上,探讨议题式教学的一般流程及设计方法,并进行案例实践探索,发现在以真实情境设计的地理议题式教学中学生参与课堂活动的积极性高,学生的学习兴趣能被极大地激发,利于学生深度学习和核心素养的落实。

人工智能赋能构建沉浸式中学地理课堂:价值意蕴、内在机制、实践路径

随着人工智能与教育联系愈发紧密,人工智能应用于中学地理课堂成为未来地理教育教学的必然趋势。首先,从沉浸式课堂的内涵与特征,人工智能赋能构建沉浸式中学地理课堂的应然与必然角度分析了沉浸式中学地理课堂的价值意蕴。其次,从技术支撑、模型构建、案例分析三个方面阐述了人工智能赋能构建沉浸式中学地理课堂的内在机制。最后,从地理课堂情景、学生课堂表现、教师信息化素养、教师的教育热情四个维度提出实践建议,以期为人工智能融入地理教育教学做出有益探索。

提升中学生地理实践力的教学实验研究与思考

地理实践力课程是影响中学生地理实践力水平提升的关键因素。本文从统整性、具体化和衔接性等角度构建考察地理实践力课程开发质量的内容框架,以连云港市样本中学为例进行实证性检验。实验表明地理实践力课程形成初步样态,但整体质量未达较高水平。教师缺乏地理实践力教学的知识经验是制约地理实践力课程质量的主要因素。本文提出了完善项目式地理实践力课程、强化地理实践力教学实证研究实训、明晰地理实践力教学行为规范和加强地理实践力评价改革等区域教研行动策略。

基于认知冲突的地理问题式教学实践探究——以微专题“风积地貌”为例

本文依据皮亚杰认知发展理论、《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》对问题式教学的指导建议以及教学实践经验,建构了基于认知冲突的地理问题式教学设计与实践思路,并以“风积地貌”为例,以“平潭岛磹水村大沙山”为主题情境,创设问题链,诱发学生的认知冲突,引导学生开展合作探究,完善认知结构。

问题引领初中地理主题式复习教学的对策探析

传统的初中地理复习教学现状与2022年版课标要求有很大落差。基于大概念,结合初中气候、河流、欧洲西部、日本等主题式复习教学案例,阐明问题引领初中地理主题式复习教学的对策:明确复习目标突出复习的系统性;基于新课程标准实现复习的科学性;创设真实问题情境提升复习的趣味性;问题引领解决提升复习的实效性。

指向深度学习的初中地理主题式课堂教学策略——以“干旱的宝地——塔里木盆地”课例改进为例

基于“干旱的宝地——塔里木盆地”教学改进的课例对比分析,针对初中主题式课堂教学容易产生的问题和误区,提出有效的实施路径和策略,即知识主题化、主题情境化、情境问题化、问题成果化及知识能力迁移化,打造深度学习课堂,实现从“知识为中心”的课堂向“素养为中心”的教学转变,有效落实核心素养培养。

中学进阶式地理教学的内涵、特征和基本结构

通过文献梳理和总结,提出中学阶段地理教学可以采用进阶式地理教学方式的观点,并对中学进阶式地理教学的内涵、特征进行具体阐述,从问题进阶、情境进阶和认知进阶三个方面构建中学进阶式地理教学的基本结构。

基于组件式地理信息系统的农用地分等方法研究

参考国家制订的《农用地分等定级规程》,利用组件式地理信息系统软件建立了农用地分等信息系统,并应用于湖北省仙桃市的农用地分等评价。首先,确定用于农用地分等的指定作物为中稻和小麦;然后,采用叠置法划分农用地分等单元,根据土壤属性、作物经济数据和分等参数,计算分等单元综合指数;最后,利用等间距法将仙桃市农用地划分为三等,其中以1等为主,1、2、3等农用地分别占77.48%,13.76%,8.76%。

组件式流域水环境管理地理信息系统开发与设计

针对目前环境管理部门迫切希望开发一个流域水环境管理系统,使水环境的图形信息与属性信息能够关联起来,实现地图和属性信息的一体化管理的实际情况,采用通用编程工具MicrosoftVisualStudio Nettechnique设计了组件式地理信息平台———DynaMap,并与现有的环境管理MIS系统集成,使系统能够根据管理的需要,实现实时更新水环境数学模型、实时处理监测数据,达到动态管理流域水环境的目的.

美国中小学地理田野式教学的现状与启示

田野调查是地理科学研究的重要方法，然而我国的实施状况却并不乐观。美国中小学地理田野式教学实践经验已经十分丰富，值得借鉴。在查阅了大量资料的基础上，总结出美国中小学田野教学的主要做法和特点是：美国国家地理课程标准强调“做地理”，且以访谈和调查为主要方式；美国田野式教学深受学校重视，并已形成成熟的教学模式；美国社会氛围提倡地理田野式教学，各类野外学习项目“百花齐放”。并提出了美国中小学地理田野式教学对我国的启示。转变观念：地理田野式教学并非只是口号；扩宽思路：中学地理田野教学的组织者并非只有教师；增强弹性：中学地理田野教学的教学时间并非只有地理课堂。

哲学中的共相问题与共相式地理信息系统研究

地理信息系统平台软件开发商不断投入巨资研发升级换代产品，以跟上信息技术快速发展的步伐；而成熟的、商品化的地理信息系统平台软件在技术上总是比信息技术发展落后一大步，地理信息系统软件的发展已经陷入追逐信息技术的漩涡。为解决该问题，本文基于哲学中的“共相”思想，提出了“共相式地理信息系统”的概念，探讨了共相式地理信息系统软件的技术框架，并介绍了共相式地理信息系统平台软件的开发实践。共相式地理信息系统改变了地理信息系统平台软件的研发方式和产品的生命周期。

组件式地理信息系统开发课程的教学改革探讨

论述了GIS专业教学发展与现状,探讨了组件式地理信息系统开发课程的教学目的及其在GIS专业的地位与重要性,最后结合本人组件式地理信息系统开发课程的教学,总结探讨了教学过程中一些新思路与新的教学方法。

基于eSuperMap的移动嵌入式地理信息系统研究

随着IT技术的迅速发展和社会需求的增大,传统GIS正与现今被广泛使用的嵌入式设备(PDA,Smartphone等)紧密结合,Embedded GIS概念及其相关技术不断延伸发展,应用也日益广泛。作者借助北京超图公司的eSuperMap二次开发工具包搭建基于Pocket PC的嵌入式地理信息系统开发平台,论述了移动嵌入式GIS系统结构,功能设计原理,开发方式所涉及到的相关技术。

基于eSuperMap的移动嵌入式地理信息系统研究

随着IT技术的迅速发展和社会需求的增大，传统GIS正与现今被广泛使用的嵌入式设备（pDA，Smartphone等）紧密结合，Embedded GIS概念及其相关技术不断延伸发展，应用也日益广泛。论文借助北京超图公司的eSuperMap二次开发工具包搭建基于Pocket PC的嵌入式地理信息系统开发平台，论述了移动嵌入式GIS系统结构，功能设计原理，开发方式所涉及到的相关技术。